Χαράλαμπος Κασωτάκης

Πολύ καλή δουλειά. Οι συνάδελφοι πρέπει να προσέξουν ιδιαίτερα τα σχόλια που ακολουθούν κάθε θέμα αν κληρωθεί καθώς πολλά θέματα έχουν απαράδεκτες ασάφειες που μπορεί να απροσανατολίσουν ιδιαίτερα τους καλούς και προσεκτικούς μαθητές

Ήμουν από τους τυχερούς μαθητές που συνειδητά δεν επέλεξα πολυκλαδικό Λύκειο. Είχα προβλέψει ότι η μετατροπή του σχολείου τότε σε ΙΕΚ όπως ήταν το πολυκλαδικό Λύκειο ήταν καταδικασμένη σε αποτυχία. Και αυτό παρά τα εργαστήρια φυσικών με τα οποία εξοπλίστηκαν μπροστά στα οποία των άλλων σχολείων έμοιαζαν και ήταν απολιθώματα, τα εργαστήρια πληρ…[Περισσότερα]

Το να απομονώνουμε ένα στοιχείο της παιδείας κατά τη διάρκεια ττης πολιτιστικής επανάστασης ότι τα παιδιά περισσότερων οικονομικά μη ευπορων οικογενειών σπούδασαν δεν νομίζω να είναι το καλύτερο μέτρο σύγκρισης για το τι έγινε στη διάρκεια της πολιτιστικής επανάστασης ακόμα και στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση της κίνας.Παρά τον μεγάλο αριθμό εισ…[Περισσότερα]

Ένα από τα μεγάλα κενά της ελληνικής παιδείας είναι η μη διδασκαλία της ιστορίας (αλλά και των εκπαιδευτικών συστημάτων) για χώρες όπως κίνα, ινδία, ιαπωνία και κορέα που οδηγεί στην μη κατανόηση πολλων αντιλήψεων αυτων των χωρών που πρωτοπορούν πλέον σε έρευνα, παιδεία και ανακαλύψεις πολύ μποστά από τη γηρασμένη Ευρώπη. Η πολιτιστικ…[Περισσότερα]

Ωραία και διδακτική άσκηση. Μια παρατήρηση ιστορικού περιεχομένου για την υποσημείωση καθώς κυκλοφορεί σε πολλά ελληνικά βιβλία.Το ήλιο εντοπίστηκε για πρώτη φορά ως μια άγνωστη, κίτρινη φασματική γραμμή  στο φως του ήλιου κατά τη διάρκεια μιας ηλιακής έκλειψης το 1868 από τους George Rayet, Norman Pogson και τον υπολοχαγό John…[Περισσότερα]

Να συμπληρώσω κάτι. Πέρα από τους τύπους των προηγούμενων τάξεων ή αναλογιών(όπως στη στροφική κίνηση που η απόδειξη είναι παρόμοια με άλλους) ή μαθηματικών (όπως ο S = Rφ) για τους οποίους υπάρχει … δημιουργική ασάφεια αν μπεί άραγε κάποιος από τους τύπους της Γ λυκείου σε άσκηση ή σε Β θέμα πρέπει να τον αποδείξει ο μαθητής για να το…[Περισσότερα]

Μια και τέθηκε το ερώτημα το σχολικό βιβλίο θεωρεί αυτονόητο ότι η στιγμαία ισχύς που εισέρχεται ή εξέρχεται για οποιαδήποτε συσκευή είναι P = VI. Πιθανόν να θεωρεί ότι η απόδειξη της σχέσης P = VI για το συνεχές στη Β λυκείου ισχύει και σε μεταβλητό ρεύμα. Π.χ. στο εναλλασσόμενο το θεωρεί δεδομένο ότι η στιγμαία ισχύς είναιν P = vi = Vημωt Iημωt

Έτσι όπως δινει δεδομένου μήκους l δεν αφήνει το βιβλίο και πολλά περιθώρια για την προτεινόμενη απάντηση (γ). Δεν αμφισβητούμε την εκφώνηση του θέματος. Συμφωνώ όμως με τις παρατηρήσεις για το πρακτικό της επίτευξης τέτοιου μήκους.

θα πρέπει να ξεφύγουμε από τη μηχανική. Ο άνθρωπος απέχει πολύ από το να θεωρηθεί υλικό σημείο. Μέσα στον άνθρωπο, σε μακροσκπικό επίπεδο, έχω μετατροπή της εσωτερικής του ενέργειας σε κινητική όπως και σε οποιαδήπτε κίνηση του. Ξεχνα το μηχανικό σύστημα και πιάσε το θερμοδυναμικό σύστημα. Σε μια έκρηξη στο διάστημα το σύστημα από πλ…[Περισσότερα]

Ωραίες και διδακτικες αναμνήσεις. Ένα παρόμοιο πείραμα κάνω πάντα στους μαθητές της Α λυκείου αλλά αντί για υδροστατικό ζυγό χρησιμοποποιώ ηλεκτρονικό ζυγό (μας έφαγε η .. ηλεκτρονική φυσική) και οι μαθητές υπολογίζουν τον όγκο (άρα και την πυκνότητα αφου μετράνε εύκολα με το ίδιο ζυγό τη μάζα) του βυθιζόμενου αντικειμένου μετρώντας τ…[Περισσότερα]

Ωραία παρουσίαση. Μια συμπλήρωση: Η αξία της πυκνότητας δεν αφορά μόνο το πόσο πυκνό είναι ένα αντικείμενο αλλά στην αξία της ομοιότητας των ατόμων/μορίων. Σε κάθε καθαρή ουσία στερεή ή υγρή στη γη αλλά και στο σύμπαν η πυκνότητα της είναι σταθερή. Η μάζα είναι ανάλογη με τον όγκο. Αν τα άτομα/μόρια μιας χημικής ένωσης ενώνονταν ή ήταν διαφορε…[Περισσότερα]

Παλαιότερα, επί εποχής αείμνηστου Κασέτα υπήρχε ένα βιβλίο γ γυμνασίου όπου είχε τεράστιο αριθμό εξισώσεων αλλά ληφθεί πρόνοια να μην περιέχει εξισώσεις με πάνω από 3-4 σύμβολα καθώς οι μαθητές αδυνατούν να τις χειριστούν μαθηματικά. Ο νόμος του Coulomb υπερβαίνει αυτό τον κανόνα. Από την άλλη καλό και όχι δύσκολο είναι οι μαθητές να αν…[Περισσότερα]

Επιπλέον ερωτήσεις.παρατηρήσεις: α) Που ξέρουμε ότι το σώμα θα σταματήσει στη θέση φυσικού μήκους;
β) Βεβαίως ένα σώμα μπορεί να χάσει η να πάρει ενέργεια και από μη συντηρητικές δυνάμεις π.χ. τριβή
γ) Το αγαπημένο μου παράδειγμα όταν διδάσκω δυναμική ενέργεια:

Ένα σώμα βρίσκεται σε ύψος h. Μετακινώ ολόκληρη τη γη προς τα κάτω. Η δυναμική εν…[Περισσότερα]

Ωραίο και επίκαιρο. Μια συμπλήρωση: Στη Ρωμαική αυτοκρατορία το 4ο αιώνα υπήρχαν τρεις μεγάλες γιορτές που γιορταζόνταν στις 25 Δεκεμβρίου 1) η Satunalia(από το 500 π.χ.) , 2) η dies Natalis Solis Invicti -η γέννηση του (Θεού) Ήλιου (στις 25 Δεκεμβρίου το 274 μ.χ ο αυτοκράτορας Αυριλιανός εγκαινίασε το ναό του Sol invictus δημιουργώντας και “ευ…[Περισσότερα]

https://www.quora.com/Electronics-Why-do-they-make-Christmas-lights-in-series

Για να ακριβολογούμε στα αεροπλάνα η ταχύτητα πλέον υπολογίζεται όχι με καντράν που μετρα σχετική ταχύτητα αλλά με καντραν Gps . Και μια απάντηση στις ψευδοθεωρίες που είχε μεγαλύτερη επίδραση (στους μαθητές) από πολλά μαθήματα φυσικής στο σύνδεσμο

Δυστυχώς το κίνημα woke αν και ξεκίνησε τις πρώτες δεκαετίες (1960) με καλές προθέσεις την υποστήριξη των κάθε λογής αδύναμων της κοινωνίας κατέληξε τα τελευταία χρόνια στην ακραία μορφή της αποδόμησης των πάντων. Έπληξε ιδιαίτερα τα αμερικανικά πανεπιστήμια. Γνωρίζω καθηγήτρια ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Κρήτης που αναγκάστηκε να φύγει α…[Περισσότερα]

Μια λύση για το Α για αυτούς που δεν τους αρέσει η ευκλείδια γεωμετρία και προτιμούν την αναλυτική: Εστω Γ και Δ τα αντιδιαμετρικά σημεία και Vγ, Vδ οι εφαπτομενικές ταχύτηες (εξαιτίας της στροφική κίνησης) στον κύκλο στα σημεία Γ και Δ αντίστοιχα. Ισχύει διανυσματικά Vγ = – Vδ και για τα μέτρα Vγ = Vδ = υcm. Τωρα οι ταχύτητες των Γ και Δ είναι…[Περισσότερα]

Απάντηση χωρίς πράξεις για το Β μέρος: Εχω δύο ίσους ρόμβους διανυσμάτων ταχυτήτων μια και έχουν ίσα μέτρα(υcm) και δύο ίσες εγγεγραμμένες στο κύκλο γωνίες αφού βαίνουν στο ίδιο τόξο ΑΒ των σημείων Α και Β που βρίσκονται στο ίδιο ύψος. Για το Α μέρος η γωνία των αντιδιαμετρικών σημείων Γ και Δ βαίνει στο ημικύκλιο ΓΔ άρα είναι ορθή.