Φωτογραφία του/της Χαράλαμπος Κασωτάκης
Σφαιρικός φλοιός γύρω από σφαίρα ΙΙ.

ΣΦΑΙΡΙΚΟΣ ΦΛΟΙΟΣ ΓΥΡΩ ΑΠΟ ΣΦΑΙΡΑ ΙΙ – ΕΝΑΣ ΤΡΟΠΟΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗΣ ΗΛΕΚΤΡΟΣΤΑΤΙΚΗΣ ΓΕΝΝΗΤΡΙΑΣ

Έστω μικρή σφαίρα ακτίνας r και φορτίου q που περιβάλλεται από σφαιρικό φλοιό ακτίνας R και φορτίου Q. Υπολογίστε την διαφορά δυναμικού τους. Αν q>0 μπορεί η παραπάνω διάταξη να χρησιμοποιηθεί σαν ηλεκτροστατική γεννήτρια αν σφαίρα και φλοιός ενωθούν με λεπτό σύρμα; Δίνεται ότι ένας απομονωμένος σφαιρικός φλοιός φορτίου Q έχει στο εσωτερικό του σταθερό δυναμικό VΦ = kηλ Q/R. Συνέχεια ανάγνωσης

(Visited 205 times, 1 visits today)

Φωτογραφία του/της Χαράλαμπος Κασωτάκης
Σχόλιο για σφάλμα στο θέμα της έκθεσης Γενικών Λυκείων

Θεωρώ σοβαρό σφάλμα τη φράση του κειμένου που δόθηκε στην έκθεση ότι «Ο επιστήμονας βαρύνεται με πολύμορφη ευθύνη για τη γνώση που κατά κάποιον τρόπο παράγει και οφείλει να προβλέπει οποιοδήποτε πιθανό κίνδυνο που θα μπορούσε να προέλθει από τη χρήση της -ή την κατάχρησή της- στο μέλλον για τον άνθρωπο και για την οικουμένη. Δυστυχώς, όμως, οι αποφάσεις για τη χρησιμοποίηση από τη σύγχρονη τεχνολογία επιστημονικών γνώσεων και ανακαλύψεων δεν ανήκουν Συνέχεια ανάγνωσης

(Visited 796 times, 1 visits today)

Φωτογραφία του/της Χαράλαμπος Κασωτάκης
Η καλύτερη σόμπα

Ποια είναι η καλύτερη σόμπα που μπορούμε να φτιάξουμε από ένα σύρμα αντίστασης R = 2100 Ω, κόβοντας το, αν η τάση του δικτύου είναι V = 220 V;Το μέγιστο ρεύμα που μπορεί να διαρρέει κάθε τμήμα του σύρματος για να μην καταστραφεί από υπερθέρμανση είναι Ι = 2 Α. Πόση θα είναι η ισχύς της;

Λύση: Για να μην υπερθερμανθεί το σύρμα πρέπει να το κόψουμε σε κομμάτια και να τα συνδέσουμε παράλληλα. Το κάθε ένα μπορεί να έχει μέγιστη αντίσταση R1 = V/I = 110 Ω. Αφού R/R1 = 19,09 μπορούν να χρησιμοποιηθούν 19 κομμάτια (το υπόλοιπο αναγκαστικά είναι άχρηστο) που θα μας δώσουν ισχύ Ρ = 19·VI = 8360 W.

(Visited 257 times, 1 visits today)

Φωτογραφία του/της Χαράλαμπος Κασωτάκης
Μια τρισδιάτατη άσκηση για Α΄Λυκείου

Μια τρισδιάσταση άσκηση φυσικής Α λυκείου. Αφιερωμένη στον Διονύση Μάργαρη που παραπονιόταν, και σωστά, ότι με την αφαίρεση των κελκιμένων επιπέδων στην Α λυκείου πέρυσι τα παιδιά ζουσαν, από πλευράς φυσικής, σε ένα μονοδιάστατο κόσμο. Ευτυχώς, τη φετινή σχολική χρονιά, τα κεκλιμένα επίπεδα επανήλθαν στην ύλη. Άσκηση και λύση στον παρακάτω σύνδεσμο Συνέχεια ανάγνωσης

(Visited 317 times, 1 visits today)

Φωτογραφία του/της Χαράλαμπος Κασωτάκης
ΒΑΡΥΤΗΤΑ ΚΑΙ ΚΕΝΤΡΟ ΜΑΖΑΣ

Σε πολλούς μαθητές υπάρχει η αντίληψη ότι η παρακάτω πρόταση είναι σωστή: Δύο σώματα ασκούν την ίδια βαρυτική έλξη σε τρίτο σώμα με ένα σώμα μάζας ίσης με το άθροισμα των μαζών τους τοποθετημένο στο κέντρο μάζας τους. Ας το ξεκαθαρίσουμε με την παρακάτω άσκηση:

Η συνέχεια εδώ

(Visited 160 times, 1 visits today)

Φωτογραφία του/της Χαράλαμπος Κασωτάκης
ΘΜΚΕ και συστήματα αναφοράς

Έστω ότι θέλουμε να διαπιστώσουμε αν το ΘΜΚΕ ισχύει αν αλλάξουμε σύστημα αναφοράς. Είναι γνωστό ότι η μεταβολή της κινητικής ενέργειας εξαρτάται από το σύστημα αναφοράς. Αν λοιπόν έχω ένα σύστημα αναφοράς Β που κινείται με ταχύτητα v > 0 σε σχέση με ένα σύστημα αναφοράς Α. Για να ισχύει το ΘΜΚΕ και στο άλλο σύστημα θα πρέπει το Συνέχεια ανάγνωσης

(Visited 304 times, 1 visits today)

Φωτογραφία του/της Χαράλαμπος Κασωτάκης
Μια ερώτηση για το διαγωνισμό Αριστοτέλης 11-3-2017 Β Λυκείου

Δύο αντικείμενα ξεκινούν σε λείο επίπεδο με την ίδια αρχική ταχύτητα: Το ένα κάνοντας ομαλά επιβραδυνομενη κίνηση μέχρι να σταματήσει ενώ στο άλλο ασκειται επιβραδύνουσα δύναμη F = – b υ2 με b σταθερά.. Μπορεί ένας μαθητής με γνώσεις μαθηματικών της Β λυκείου ,κατασκευάζοντας ποιοτικά, αντίστοιχο διάγραμμα να κρίνει ποιο θα φτάσει πρώτο σε μια δεδομένη απόσταση ή μετά από κάποιο δεδομένο χρόνο σταματήματος;

 

(Visited 241 times, 1 visits today)