Σχόλια για τα θέματα Πανελλαδικών στη Φυσική Γ.Π. 2014.

%ce%ba%ce%b1%cf%84%ce%b1%ce%b3%cf%81%ce%b1%cf%86%ce%aeΔημοσιεύτηκε από το χρήστη Διονύσης Μάργαρης στις 30 Μάιος 2014 στις 11:25 στην ομάδα Θέματα Εξετάσεων

Παρακαλώ τους συναδέλφους να γράψουν τα σχόλιά τους κάτω από αυτήν την συζήτηση.

(Visited 64 times, 1 visits today)

Παρατηρήσεις πάνω στα θέματα της «Τράπεζα Θεμάτων» του ΥΠΕΠΘ.

Σήμερα ανακοινώθηκε η τράπεζα Θεμάτων από το Υπουργείο Παιδείας.

Από την πρώτη ματιά, φαίνεται να υπάρχουν κάποια προβληματικά θέματα, που είτε δεν στηρίζονται στη θεωρία του σχολικού βιβλίου, είτε παρουσιάζουν άλλου είδους προβλήματα. Συνέχεια ανάγνωσης

(Visited 57 times, 1 visits today)

Πώς πήγε η εφαρμογή της τράπεζας θεμάτων;

 Η πρώτη μέρα των εξετάσεων ολοκληρώθηκε. Σε κάποια σχολεία τα παιδιά εξετάσθηκαν στη Φυσική. Ελπίζω να πήγαν όλα καλά και χωρίς προβλήματα για τους μαθητές.
 

Συνέχεια ανάγνωσης

(Visited 53 times, 1 visits today)

Σχόλια 5

Σχόλιο από τον/την Μανόλης Μαργαρίτης στις 3 Μάιος 2014 στις 22:02

Ζήνων εύγε!! είναι πολύ όμορφη η άσκησή σου.Σου εύχομαι καλές αναρτήσεις

Σχόλιο από τον/την ΣΑΜΑΡΑΣ ΖΗΝΩΝ στις 3 Μάιος 2014 στις 22:09

Σε ευχαριστώ πολύ μανόλη!!

Σχόλιο από τον/την ΧΡΗΣΤΟΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΥ στις 3 Μάιος 2014 στις 22:24

Kαλή αρχή Ζήνωνα.

Σε ευχαριστώ πολύ για την αφιέρωση.Να θυμάσαι:

Ο ιδανικός δάσκαλος είναι εκείνος που γίνεται γέφυρα για να περάσει αντίπερα ο μαθητής του. Κι όταν πια του διευκολύνει το πέρασμα, αφήνεται χαρούμενα να γκρεμιστεί, ενθαρρύνοντας τον μαθητή του να φτιάξει δικές του γέφυρες.
Καζαντζάκης

Ηρθε η ώρα να κάνεις και συ τις δικές σου γέφυρες….

Σχόλιο από τον/την Αλωνιστιώτης Δημήτρης στις 3 Μάιος 2014 στις 22:25

Πρωτότυπη και διδακτική η άσκηση σου Ζήνωνα. Το μόνο που θα μπορούσα ίσως να παρατηρήσω είναι ότι το δεύτερο ερώτημα προδίδει την απάντηση στο πρώτο. Εύχομαι καλή συνέχεια στις αναρτήσεις σου.

Σχόλιο από τον/την Κυριακόπουλος Γιάννης στις 3 Μάιος 2014 στις 22:26

Καλή αρχή Ζήνωνα.

Σχόλιο από τον/την ΣΑΜΑΡΑΣ ΖΗΝΩΝ στις 3 Μάιος 2014 στις 22:33

Δάσκαλε σε ευχαριστώ για την συμβουλή σου!

Σχόλιο από τον/την ΣΑΜΑΡΑΣ ΖΗΝΩΝ στις 3 Μάιος 2014 στις 22:34

Δημήτρη και Γίάννη σας ευχαριστώ!!
Σχόλιο από τον/την Διονύσης Μάργαρης στις 4 Μάιος 2014 στις 8:34

Καλή αρχή στις αναρτήσεις σου Ζήνωνα,

Είχε καλό δάσκαλο συνεπώς, περιμένουμε περισσότερα και από σένα…

Σχόλιο από τον/την ΣΑΜΑΡΑΣ ΖΗΝΩΝ στις 4 Μάιος 2014 στις 11:08

ΣΕ ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΠΟΛΥ ΔΙΟΝΥΣΗ!!

Σχόλιο από τον/την Εμμανουήλ Λαμπράκης στις 5 Μάιος 2014 στις 13:01

Ζήνωνα καλημέρα.! Καλή αρχή
Σχόλιο από τον/την ΣΑΜΑΡΑΣ ΖΗΝΩΝ στις 5 Μάιος 2014 στις 21:00

ΣΕ ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΠΟΛΥ ΕΜΑΝΟΥΗΛ!

Σχόλιο από τον/την ΓΙΑΝΝΗΣ ΔΟΓΡΑΜΑΤΖΑΚΗΣ στις 5 Μάιος 2014 στις 21:07

Mπράβο Ζήνωνα.

Συνέχισε.

Να΄σαι καλά.

Σχόλιο από τον/την ΣΑΜΑΡΑΣ ΖΗΝΩΝ στις 5 Μάιος 2014 στις 22:06

ΣΕ ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ ΠΑΡΑ ΠΟΛΥ ΦΙΛΕ ΓΙΑΝΝΗ !!

(Visited 33 times, 1 visits today)

Δυο ράβδοι συγκρούονται ελαστικά. Μόνο για καθηγητές

Δημοσιεύτηκε από τον/την Διονύσης Μάργαρης στις 30 Απρίλιος 2014 και ώρα 11:00

Πάνω σε μια παγωμένη λίμνη ολισθαίνει εκτελώντας μόνο μεταφορική κίνηση, μια οριζόντια ομογενής ράβδος ΑΒ μήκους ℓ=1m και μάζας m, με σταθερή ταχύτητα υ0=3,5m/s, η οποία σχηματίζει γωνία θ=30° με τη ράβδο. Μια δεύτερη όμοια ράβδος ΓΔ ηρεμεί όπως στο σχήμα, όπου η διεύθυνση Συνέχεια ανάγνωσης

(Visited 57 times, 1 visits today)

Ενέργεια σύνδεσης ανά νουκλεόνιο: Το πρόσημό της είναι θέμα ουσίας ή μια διδακτική επιλογή;

a5Δημοσιεύτηκε από το χρήστη Θρασύβουλος Μαχαίρας στις 2 Ιούλιος 2014 στις 15:31 στην ομάδα Φυσική για φοιτητές

Αναλύοντας το Β3 θέμα των πανελληνίων εξετάσεων Φυσικής Γενικής Παιδείας Γ΄ Λυκείου 2014, ήδη από εδώ  είχε τεθεί το ερώτημα κατά πόσο είναι διδακτικά ορθότερο να διδάσκουμε την ενέργεια σύνδεσης ανά νουκλεόνιο ως αρνητική. Συνέχεια ανάγνωσης

(Visited 28 times, 1 visits today)

Γραμμική ταχύτητα και γραμμική επιτάχυνση.

Δημοσιεύτηκε από το χρήστη Διονύσης Μάργαρης στις 23 Φεβρουάριος 2014 στις 10:39 στην κατηγορία Γενικά θέματα
Σε διπλανή συζήτηση πάνω στην επιτρόχια επιτάχυνση, ξαφνικά προέκυψε θέμα ορισμού και διαφορετικής αντίληψης για τους όρους που χρησιμοποιούμε.
Ας κάνουμε λοιπόν μια προσπάθεια τοποθέτησης του προβλήματος, ώστε να αναδειχθούν οι απόψεις και να μπορέσουμε να χρησιμοποιούμε «κοινή» γλώσσα.
Έχουμε ένα υλικό σημείο που κινείται. Τότε λέμε ότι το σώμα έχει ταχύτητα, η οποία είναι ίση με το ρυθμό μεταβολής της θέσης του (υ=dx/dt). Το σώμα μπορεί να κινείται βέβαια ευθύγραμμα ή καμπυλόγραμμα, έχοντας την παραπάνω ταχύτητα. Έτσι στο σχήμα,

%ce%ba%ce%b1%cf%84%ce%b1%ce%b3%cf%81%ce%b1%cf%86%ce%ae

το υλικό σημείο, στη θέση Α κινείται ευθύγραμμα έχοντας ταχύτητα υ1 και επιτάχυνση α1, ενώ στη συνέχεια μπαίνει σε κυκλική τροχιά κέντρου Ο και ακτίνας R, έχοντας ταχύτητα υ2 και επιτάχυνση α2.

Τα μεγέθη ταχύτητα και επιτάχυνση στις δύο θέσεις είναι τα ίδια φυσικά μεγέθη. Δεν είναι άλλο φυσικό μέγεθος η ταχύτητα υ1 και άλλο η ταχύτητα υ2.

Στην ευθύγραμμη κίνηση η επιτάχυνση (α1=dυ/dt), λέγεται απλά  επιτάχυνση, όπως απλά και μόνο επιτάχυνση είναι και η επιτάχυνση στη θέση Β (α2=dυ/dt). Βέβαια στη θέση Α, η επιτάχυνση θα προκαλέσει την μεταβολή του μέτρου της ταχύτητας υ1, αφού η κατεύθυνση παραμένει σταθερή, ενώ στη θέση Β, θα προκαλέσει μεταβολή στο διάνυσμα της ταχύτητας, θα μεταβάλει δηλαδή και το μέτρο της και την κατεύθυνσή της.

Μπορούμε λοιπόν να αναλύσουμε την επιτάχυνση σε δυο συνιστώσες, μια παράλληλη στην ταχύτητα (εφαπτόμενη στην τροχιά), την οποία ονομάζουμε επιτρόχια επιτάχυνση εεπ και μια κάθετη στην ταχύτητα, με φορά προς το κέντρο της κυκλικής τροχιάς, την οποία ονομάζουμε κεντρομόλο επιτάχυνση ακ.

Η πρώτη μεταβάλλει το μέτρο της ταχύτητας υ2, η δεύτερη την κατεύθυνσή της.

Βέβαια, η μελέτη της κυκλικής κίνησης, μπορεί να γίνει χρησιμοποιώντας και γωνιακά μεγέθη, οπότε τότε ορίζουμε και τη γωνιακή ταχύτητα (ω=dθ/dt) και την αντίστοιχη γωνιακή επιτάχυνση (αγων=dω/dt).

Και στο σημείο αυτό, αρχίζουμε με το «γλωσσικό» θέμα. Την μέχρι στιγμής ταχύτητα, αρχίζουμε να την ονομάζουμε γραμμική ταχύτητα, θέλοντας να την διαχωρίσουμε από τη γωνιακή ταχύτητα.

Η προσθήκη της λέξης «γραμμική» δεν μεταβάλει σε τίποτα τα χαρακτηριστικά της ταχύτητας.

Είναι ένας επιθετικός προσδιορισμός για λόγους «ξεκαθαρίσματος»!!!

Και αν την ταχύτητα την ονομάζουμε γραμμική, τότε και το ρυθμό μεταβολής της (επιτάχυνση) μπορούμε να την προσδιορίζουμε ως γραμμική.

Και ερχόμαστε τώρα σε ένα  στερεό, που στρέφεται γύρω από σταθερό άξονα.

2

Προφανώς στον παραπάνω δίσκο, δεν υπάρχει καμιά ταχύτητα του δίσκου. Υπάρχει γωνιακή ταχύτητα και γωνιακή επιτάχυνση του δίσκου και τίποτα άλλο για τον δίσκο.

Αν όμως εστιάσουμε σε ένα ορισμένο σημείο του δίσκου; Αν μιλήσουμε για το σημείο Σ;

Μα, το σημείο Σ εκτελεί κυκλική κίνηση, οπότε στην μελέτη της κίνησης του σημείου Σ, εμπλέκονται όλα όσα αναφέρθηκαν για την κυκλική κίνηση υλικού σημείου. Μπορούμε λοιπόν να μιλάμε για την γραμμική ταχύτηταυ, του σημείου Σ, καθώς και για την γραμμική επιτάχυνση α, του σημείου Σ, η οποία προφανώς και μπορεί να αναλυθεί σε επιτρόχια και κεντρομόλο επιτάχυνση.

Τέλος ας έρθουμε στην σύνθετη κίνηση ενός στερεού, όπως ενός τροχού, ο οποίος κινείται σε οριζόντιο επίπεδο περιστρεφόμενος. Μπορεί να κυλίεται μπορεί και όχι.

3

Τότε η κίνηση μπορεί να μελετηθεί ως αποτελούμενη από μια μεταφορική με ταχύτητα υcm και επιτάχυνση αcmκαι μια στροφική γύρω από άξονα που περνά από το κέντρο μάζας Ο, οπότε τότε ο τροχός έχει κάποια γωνιακή ταχύτητα ω και κάποια γωνιακή επιτάχυνση αγων.

Και το θέμα δημιουργείται αν μιλήσουμε για ένα ορισμένο σημείο Σ του τροχού. Το σημείο Σ αλλάζει θέση στο χώρο και κατά συνέπεια έχει μία μόνο ταχύτητα υΣ και μια μόνο επιτάχυνση αΣ και τίποτα παραπάνω, όπως στο δεύτερο από τα παραπάνω σχήματα.

Βέβαια αν χρησιμοποιήσουμε τον παραπάνω τρόπο μελέτης, θα μπορούσαμε να θεωρήσουμε ότι και το σημείο Σ έχει μια ταχύτητα υcm εξαιτίας της μεταφορικής κίνησης και μια υγρ=ω∙r εξαιτίας της κυκλικής κίνησης που εκτελεί με κέντρο το κέντρο μάζας Ο. Συνεπώς η ταχύτητά του δεν είναι τίποτα άλλο παρά το διανυσματικό άθροισμα της υcm και της υγρ. Αλλά το ίδιο θα ισχύει αν αναφερθούμε και στις επιταχύνσεις του σημείου Σ. Εξαιτίας της μεταφορικής κίνησης έχει επιτάχυνση αcm και εξαιτίας της επιταχυνόμενης κυκλικής έχει επιτάχυνση ακυκ, η οποία μπορεί και να αναλυθεί σε αεπ και ακ, όπως φαίνονται στο παρακάτω σχήμα.

4

Και το πρόβλημα στην συζήτηση δημιουργείται στο σημείο αυτό:

1η θέση:

Το σημείο Σ έχει ταχύτητα υΣ ενώ ονομάζω γραμμική ταχύτητα την συνιστώσα της ταχύτητας υγρ=ω∙r. Αντίστοιχα γραμμική επιτάχυνση είναι η επιτάχυνση όταν μελετώ την κυκλική κίνηση του σημείου Σ, συνεπώς είναι η επιτάχυνση ακυκλ. Το σημείο Σ έχει (σκέτη) επιτάχυνση αΣ.

2η θέση:

Ονομάζω γραμμική ταχύτητα του σημείου Σ την ταχύτητα υΣ και γραμμική επιτάχυνση, την επιτάχυνση αΣ σε αντιδιαστολή με τη γωνιακή ταχύτητα και την γωνιακή επιτάχυνση του σημείου Σ, μεγέθη που χρησιμοποιώ, όταν μελετάω με χρήση γωνιακών μεγεθών την κίνηση και του σημείου Σ.

…………………………………..

Τι λέτε συνάδελφοι; Ποιος είναι ο «σωστός» τρόπος απόδοσης της κατάστασης;

 

Απαντήσεις

 

(Visited 354 times, 2 visits today)

Δύο πυκνωτές συνδέονται μέσω αντιστάτη.

Δημοσιεύτηκε από τον/την Διονύσης Μάργαρης στις 21 Φεβρουάριος 2014 και ώρα 10:30

Στο σχή­μα ο πυ­κνω­τής C1 με χωρητικότητα C1= 4μF έχει φορ­τί­ο 200μC, με θετικό τον Α οπλισμό,  ε­νώ ο C2=2μF εί­ναι α­φόρ­τι­στος.
Ο διακόπτης δ είναι ανοικτός και ο αντιστάτης έχει αντίσταση R=10Ω. Συνέχεια ανάγνωσης

(Visited 27 times, 1 visits today)

Μια συλλογή σπάνιων παλιών φωτογραφιών.

 Μπορείτε να κατεβάσετε μια παρουσίαση με παλιές φωτογραφίες, με κλικ εδώ.

Και από  τον/την Γκενές Δημήτρης στις 24 Ιανουάριος 2014 στις 21:56

Διονύση Πολύ ωραία συλλογή

Ευχαριστούμε

Να θυμίσω και αυτή  την παλιά συλλογή ( σε πλήρη οθόνη καλύτερα ) αν μάλλον θα την έχετε δει.

 

(Visited 12 times, 1 visits today)

Μια … Πανεπιστημιακή ισορροπία.

Δημοσιεύτηκε από το χρήστη Διονύσης Μάργαρης στις 11 Ιανουάριος 2014 στις 16:27 στην ομάδα Φυσική Γ΄Λυκείου

Από έναν περσινό μαθητή, μέλος του δικτύου μας και νυν φοιτητή, πήρα μια άσκηση, που συνάντησε διαβάζοντας τα μαθήματά του.

Θα ήθελα να ακούσω την γνώμη σας. Συνέχεια ανάγνωσης

(Visited 18 times, 1 visits today)