Σαλτερής Γ. Περιστεράκης

Το οροπέδιο της Τραγαίας (Τρανή Γη) στο Χαλκί της Νάξου, φιλοξενεί εκκλησίες με έργα ιδιόμορφης βυζαντινής τέχνης. Μέσα στα ελαιόδενδρα, υπάρχουν δείγματα της εικονοκλαστικής περιόδου της κόσμησης των ναών (περίοδος Εικονομαχίας), αλλά και μορφές που παραπέμπουν σε αναγεννησιακές εικόνες, πριν την Ιταλική Αναγέννηση. Οδεύοντας από το Χαλκί στο μονοπάτι προς τον Άι-Γιώργη τον Διασορίτη και  τον Ταξιάρχη στα Μονοίτσια, η παρέα αντιμετώπισε την επιγραφή που δείχνει ο Βασίλης, πάνω στον καινούργιο ναό της Αγίας Μαρίνας. Συνέχεια ανάγνωσης

Οι νέες τεχνολογίες στη Β/θμια Εκπαίδευση.

tech-trends-sm.x32140-600×400Η δική μου γενιά, δηλαδή η γενιά των γεννημένων τη δεκατία του ’50, με άλλα λόγια οι εκπαιδευτικοί που σήμερα σιγά-σιγά αποσυρόμαστε από την εκπαίδευση, ήταν η πρώτη γενιά που βίωσε την επανάσταση της τηλεόρασης στην εφηβική της ηλικίας. Ήταν η τελευταία γενιά που πρόλαβε να περάσει τα παιδικά της χρόνια παίζοντας στις αλάνες και όχι χαζεύοντας μπροστά στην τηλεόραση. Η τηλεόραση άλλαξε οριστικά και αμετάκλητα τη ζωή μας, αφού μπορεί πλέον και μας χειραγωγεί σε όλα τα θέματα της καθημερινότητάς Συνέχεια ανάγνωσης

#02 – Εκπαιδευτικός μύθος ή αλήθεια – Τα μαθησιακά στυλ

Αγαπητοί συνάδελφοι,

Μόλις δημοσίευσα ένα άρθρο στο blog μου στο οποίο διερευνώ την εγκυρότητα των μαθησιακών στυλ (learning styles).
Η υπόθεση των μαθησιακών στυλ αναφέρει ότι είναι αποδοτικότερη η διδασκαλία μας όταν ευθυγραμμίζεται με τις προτιμήσεις των μαθητών για το πώς μαθαίνουν καλύτερα. Η βιβλιογραφία των μαθησιακών στυλ είναι πολύ μεγάλη όπως επίσης μεγάλη είναι και η διάδοσή τους στη συνείδηση των εκπαιδευτικών. Συνέχεια ανάγνωσης

Αξιοκρατία και προσωπικά δεδομένα

πανελλήνιες-600×359Για πρώτη φορά εδώ και 30 περίπου χρόνια δεν αναρτήθηκαν τα ονόματα των υποψηφίων με τις αντίστοιχες βαθμολογίες τους. Για πρώτη φορά οι άριστοι στερήθηκαν τη χαρά της κοινοποίησης της επιτυχίας τους. Γιατί άραγε πάρθηκε μία τέτοια απόφαση;
Μήπως για την προστασία των προσωπικών δεδομένων; Προφανώς μία τέτοια αιτιολογία είναι ανυπόστατη, αφού για τον ίδιο ακριβώς λόγο θα έπρεπε να μην αναρτώνται ονομαστικά αποτελέσματα στα πανεπιστήμια, να μην κοινοποιούνται Συνέχεια ανάγνωσης

Τέλος τα Κινητά τηλέφωνα, στα σχολεία

Με εγκύκλιό του ο υπουργός Παιδείας Κ. Γαβρόγλου, ενημερώνει για τη χρήση κινητών τηλεφώνων και ηλεκτρονικών συσκευών στις σχολικές μονάδες.

Όπως γίνεται γνωστό στη σχετική εγκύκλιο που αποστέλλεται προς όλες τις σχολικές μονάδες της χώρας και τους διευθυντές εκπαίδευσης, οι μαθητές πλέον δεν επιτρέπεται να έχουν στην κατοχή τους κινητά τηλέφωνα εντός του σχολικού χώρου. Συνέχεια ανάγνωσης

Αρχάριοι και έμπειροι (ΙΙ) – Καλές διδακτικές πρακτικές

ΚαταγραφήΑγαπητοί συνάδελφοι,

Μόλις δημοσίευσα το 2ο άρθρο μου για τους αρχάριους και έμπειρους μαθητές στο blog μου. Στο άρθρο αυτό αναφέρομαι κύρια σε καλές διδακτικές πρακτικές που μπορούν να βοηθήσουν τη μετάβαση του μαθητή από το επίπεδο του αρχάριου στο επίπεδο του έμπειρου. Συνέχεια ανάγνωσης

Οι Δάσκαλοι είναι μηχανικοί του εγκεφάλου.

20180618_brain-image-Yeatman1_300x340-300x336Είναι τα πρώτα χρόνια που ο εγκέφαλος αναπτύσσεται περισσότερο, σχηματίζοντας νευρωνικές συνδέσεις που ανοίγουν το δρόμο για το πώς ένα παιδί – και ενδεχομένως ο ενήλικας – θα εκφράσει συναισθήματα, θα αρχίσει να ασχολείται με μια εργασία και θα μάθει νέες δεξιότητες και έννοιες. Οι επιστήμονες έχουν ακόμη θεωρητικοποιήσει ότι η ανατομική δομή των νευρωνικών συνδέσεων σχηματίζει τη βάση για το πώς τα παιδιά προσδιορίζουν γράμματα και αναγνωρίζουν λέξεις. Με άλλα λόγια, η αρχιτεκτονική του εγκεφάλου μπορεί να προκαθορίσει ποιος θα έχει προβλήματα με το διάβασμα, συμπεριλαμβανομένων των παιδιών με δυσλεξία. Μια νέα μελέτη του Πανεπιστημίου της Washington (UW), όμως, βρίσκει ότι η διδασκαλία μπορεί αυτό να το αλλάξει. Συνέχεια ανάγνωσης

Αρχάριοι και έμπειροι μαθητές (Ι)

mallard-3466950_1280Αγαπητοί συνάδελφοι,

Μόλις δημοσίευσα ένα άρθρο στο blog μου που εστιάζει στη δομή και της ποσότητα των γνώσεων των αρχάριων και των έμπειρων μαθητών.
Είναι σπουδαίο να γνωρίζουμε ποιες είναι οι δυνατότητες σκέψης ενός αρχάριου μαθητή και να προσαρμόσουμε τη διδασκαλία μας ώστε να καθοδηγούμε αποδοτικά και αποτελεσματικά το μαθητή αυτό. Γνωρίζοντας τις διαφορές που αναδεικνύω στο άρθρο, μπορούμε να κατανοούμε καλύτερα τον τρόπο που ένας μαθητής σκέπτεται στο αντικείμενο που διδάσκουμε! Συνέχεια ανάγνωσης

#01 – Εκπαιδευτικός μύθος ή αλήθεια;

barn-owl-2988291_1280-1#01 – Εκπαιδευτικός μύθος ή αλήθεια;

– Αφού θα το βρω στη Google γιατί να το μάθω;

Αγαπητοί συνάδελφοι και φίλοι,

Εγκαινίασα μια νέα ενότητα – σειρά θεμάτων στο blog μου που έχει να κάνει με εκπαιδευτικούς μύθους ή εκπαιδευτικές αλήθειες. Συγκεκριμένα, σε μια σειρά νέων άρθρων θα διερευνήσω αν κάποιες απόψεις που είναι Συνέχεια ανάγνωσης

Καλές πρακτικές για τις πανελλήνιες εξετάσεις

Αγαπητοί συνάδελφοι,

Δημοσίευσα ένα άρθρο που απευθύνεται στους μαθητές οι οποίοι πρόκειται να δοκιμαστούν στις πανελλήνιες εξετάσεις. Το άρθρο αφορά καλές πρακτικές που θα μπορούσαν να βοηθήσουν ώστε να περάσουν πιο ομαλά οι μέρες των εξετάσεων. Συνέχεια ανάγνωσης

Πλάτωνος και Αριστοτέλους γωνία

1Με αφορμή την συζήτηση για το ερώτημα σχετικά με το μήκος κύματος που αντιλαμβάνεται ένας Παρατηρητής

……………….

Σωκράτης  : Μάθε μου λοιπόν , ποιο , τέλος πάντων είναι αυτό το τυπικό γνώρισμα ώστε κοιτάζοντας το και έχοντά το ως υπόδειγμα να μπορώ κάθε τι το οποίο κάνεις είτε εσύ είτε οποιοσδήποτε άλλος και το οποίο είναι όμοιο με αυτό να το χαρακτηρίζω όσιο , και κάθε τι που δεν είναι σαν αυτό να μην το χαρακτηρίζω όσιο. Συνέχεια ανάγνωσης

Μνήμη και Μάθηση (Ι)

2Αγαπητοί φίλοι,

Δημοσίευσα στο blog μου ένα άρθρο για τη μνήμη και τη μάθηση.
Το άρθρο αυτό είναι το πρώτο από μία σειρά άρθρων που σχετίζονται με την ανθρώπινη μνήμη και το πως αυτή σχετίζεται με τη μάθηση. Ο σκοπός των άρθρων αυτών είναι να μάθουν οι εκπαιδευτικοί τα βασικά σημεία της ανθρώπινης μνήμης και να αντιληφθούν τις ιδιαιτερότητές της ώστε οι εκπαιδευτικές μας παρεμβάσεις να διευκολύνουν τη λειτουργία της (ή τουλάχιστον να μην τη δυσχεραίνουν). Συνέχεια ανάγνωσης

Page 1 of 19
1 2 3 4 5 6 19