Φωτογραφία του/της Διονύσης Μάργαρης
Λύνοντας μια εξίσωση

Πριν λίγες μέρες ο Θοδωρής Παπασγουρίδης ήταν καταιγιστικός σε σχόλιό του εδώ.

«Διονύση, το άλλο με τον Τοτό το ξέρεις

Υποστήριξε ότι οι μαθητές στην Α΄Λυκείου δεν μπορούν να επιλύσουν …μια εξίσωση πρώτου βαθμού.

Είναι αλήθεια αυτό; Συνέχεια ανάγνωσης

Φωτογραφία του/της Θοδωρής Παπασγουρίδης
Συζητάμε για ριζοσπαστικές μεταρρυθμίσεις…

«Συζητάμε για τις ριζοσπαστικές μεταρρυθμίσεις στην παιδεία »

Την Τετάρτη 1/11/2017 στο Δημαρχείο Νίκαιας(Π.Τσαλδάρη 10) και ώρα 7μμ. θα πραγματοποιηθεί εκδήλωση με θέμα τις επικείμενες μεταρρυθμίσεις στην παιδεία.

Κεντρικός ομιλητής ο υπουργός παιδείας Κώστας Γαβρόγλου Συνέχεια ανάγνωσης

Φωτογραφία του/της Πάνος Μουρούζης
s.o.s για τις φυσικές επιστήμες

Είναι γεγονός αναμφισβήτητο ότι τα τελευταία χρόνια στη χώρα μας υπάρχει μια διαρκής υποβάθμιση των φυσικών επιστημών  (Φ.Ε) στη Β/θμια εκπαίδευση. Με οδηγό τη χρησιμοθηρικότητα στο χώρο της παιδείας αφαιρέθηκαν εδώ και χρόνια μαθήματα όπως η γεωλογία και η αστρονομία. Το φαινόμενο αυτό της υποβάθμιση των Φ.Ε έχει ενταθεί την τελευταία διετία με την αφαίρεση του ηλεκτρομαγνητισμού από όλο το Λύκειο (παγκόσμια πρωτοτυπία) με την πρόταση του Υπουργείου για συγχώνευση Χημείας/Βιολογίας στη Γ’ Λυκείου, καθώς και με την κατάργηση του 3ωρου των Συνέχεια ανάγνωσης

Φωτογραφία του/της Διονύσης Μάργαρης
Νέο Δίκτυο Δομών Υποστήριξης!

Τα Εργαστηριακά Κέντρα Φυσικών Επιστημών (ΕΚΦΕ) ενσωματώνονται στα Εργαστηριακά Κέντρα (ΕΚ) και λειτουργούν στα πλησιέστερα ΕΚ ή σε αυτά που ενδείκνυνται λόγω κτιριακών υποδομών υποστηρίζοντας το σύνολο των σχολικών μονάδων πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, με σκοπό την προαγωγή της εργαστηριακής και πειραματικής διδασκαλίας, την αξιοποίηση των σχολικών εργαστηρίων και τη χρήση των νέων τεχνολογιών στη διδασκαλία των φυσικών επιστημών. Συνέχεια ανάγνωσης

Φωτογραφία του/της Γιάννης Μπατσαούρας
Μικρές ή μεγάλες εκφωνήσεις

Τα τελευταία χρόνια οι εκφωνήσεις των ασκήσεων όλο και μεγαλώνουν .Πιστεύετε συνάδελφοι ότι αυτό ωφελεί ή ζημιώνει τους μαθητές ..

Αφορμή ένα καταπληκτικό θέμα που αναρτήθηκε πρόσφατα και νομίζω πως είναι υπερφορτωμένο .

Φωτογραφία του/της Γιάννης Μπατσαούρας
«Αρχή» και «Φυσικός Νόμος»

Ποιά η διαφορά ανάμεσα σε «Αρχή» και «Φυσικός Νόμος»

Πχ Γιατί λέμε Νόμος αδράνειας  και όχι  Αρχή αδράνειας 

λέμε Αρχή Διατήρησης Ορμής και όχι Νόμος Διατήρησης Ορμής

Για ποιό λόγο το κάνουμε αυτή τη διάκριση . Συνέχεια ανάγνωσης

Φωτογραφία του/της Διονύσης Μάργαρης
Ένας γρίφος!

Μου τον έστειλε μέλος μας που δείλιαζε να τον θέσει ο ίδιος!

ΓΡΙΦΟΣ: Αθλητές παρατάσσονται σε N στήλες και M γραμμές. Από κάθε στήλη διαλέγουμε τον ψηλότερο και από αυτούς επιλέγουμε τον πιο κοντό, τον οποίο ονομάζουμε A. Από κάθε γραμμή πάλι (στην αρχική παράταξη) διαλέγουμε τον κοντότερο και από αυτούς τον πιο ψηλό, τον οποίο ονομάζουμε B.Ποιά σχέση ύψους υπάρχει ανάμεσα στο A και στο B;

Φωτογραφία του/της Νίκος Παναγιωτίδης
Να διδάσκεται η σύγχρονη φυσική; και πως;


«Καλημέρα σας. Σήμερα θα μιλήσουμε για το φως. Παλιότερα πιστεύαμε ότι το φως είναι κύμα. Σήμερα πιστεύουμε ότι έχει και σωματιδιακή και κυματική φύση.
-…δηλαδή Κύριε είναι κάτι σαν τον τριαδικό θεό;»
Όχι μαθητής 17 χρονών αλλά κανένας λογικός άνθρωπος δεν μπορεί να καταλάβει τη φράση που είπε παραπάνω ο διδάσκων (εννοείται πως ούτε κι αυτός ο ίδιος μπορεί να την καταλάβει). Πως λοιπόν πρέπει να διδάξουμε την σύγχρονη φυσική; Συνέχεια ανάγνωσης

Φωτογραφία του/της Διονύσης Μάργαρης
Διδακτική και παιδαγωγική επάρκεια. Η πρόταση του ΙΕΠ

Με νομοθετική ρύθμιση στο Σχέδιο Νόμου για το  Εθνικό Σύστημα Επιμόρφωσης  εισάγει ο υπουργός Παιδείας Κ. Γαβρόγλου το νέο πλαίσιο διδακτικής και παιδαγωγικής επάρκειας όλων των εκπαιδευτικών.

Το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής κατέθεσε στον υπουργό Παιδείας εισήγηση η οποία προβλέπει τα εξής: Συνέχεια ανάγνωσης

Φωτογραφία του/της Διονύσης Μάργαρης
Ξέρουμε τι είναι τα «Ιδιωτικά» Πανεπιστήμια;

Άρθρο του Περικλή Γκόγκα

Αναπληρωτή Καθηγητή Οικονομικής Ανάλυσης και Διεθνών Οικονομικών, Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης

1. Εισαγωγή

Ανακρίβειες

Συνήθως τα γραφόμενα στα social media δεν αποτελούν τεκμηριωμένες με γεγονότα γνώμες. Αφορούν εκτιμήσεις που τις περισσότερες φορές είναι απλά άκριτη αναπαραγωγή απόψεων άλλων και γι’ αυτό κρύβουν πολλές ανακρίβειες ή πλάνες. Το έχουμε δει πάρα πολλές φορές αυτό με fake news. Το φαινόμενο αυτό το Συνέχεια ανάγνωσης

Page 1 of 5
1 2 3 4 5