by 
Ας πούμε ότι στις Εξετάσεις έπεφτε το παρακάτω θέμα:
Λεία μπάλα κινείται σε λείο πάτωμα και προσκρούει πλάγια σε λείο τοίχο.
Η κρούση δεν είναι ελαστική και έχουμε απώλειες στη μηχανική ενέργεια.
Η γωνία ανάκλασης είναι:
- Ίση με τη γωνία πρόσπτωσης.
- Μεγαλύτερη από τη γωνία πρόσπτωσης.
- Μικρότερη από τη γωνία πρόσπτωσης.
Επιλέξατε και αιτιολογήσατε.
Τι σχόλια θα διαβάζαμε, εδώ ή στο φέησμπουκ ή οπουδήποτε;
Ποιες θα ήταν οι αντιδράσεις παίδων, γονέων και διδασκόντων;
Σπύρο οι διαμαρτυρίες γίνονται για τη δυσκολία ενός θέματος ή γιατί δεν αναμένεται;
Βαγγέλη είναι θέμα μόνο ασχετοσύνης;
Διονύση αυτά ακριβώς πιστεύω και εγώ.
Δημήτρη αν αυτό ήταν το Β3 θα μπορούσε το Β1 να είναι κάποια απόδειξη.
Ναι Στάθη αυτό θα γινόταν.
Το έργο το είδαμε το 1987:
Γεια σας παιδιά. Γιάννη τα “χαστούκια Νο 2” σε ηλεκτρικό και βαρυτικό πεδίο υπάρχουν στο βιβλίο της Β σε λυμένα παραδείγματα. Λες να εντάχθηκαν λόγω του μακρινού και βρώμικου ’87;
Καλησπέρα. Το λείος τοιχος χρειάζεται ώστε κάποιος υποψιασμένος να καταλάβει ότι η σφαίρα δεν αποκτά περιστροφή.
Το δεδομένο και έχουμε απώλειες στην μηχανική ενέργεια είναι πλεονασμός , αλλά θεωρώ ότι καλώς δίδεται ως προειδοποίηση ώστε να αποφευχθεί ο συλλογισμός όλα λεία , μηδεν απώλειες άρα ελαστική , δηλ φ ίδιο.
Αν έλειπε θα το θεωρούσα εξεπίτηδες που λέμε ενίοτε στην Κρήτη.
Δεν νομίζω ότι έπρεπε να υπάρχουν αντιδράσεις.
Και πιθανολογώ αν υπήρχαν όχι δικαιολογημένες.
Ναι αλλά το βιβλίο δεν έχει τοιούτες.
Ασφαλώς γνωρίζουμε ότι το βιβλίο έχει απαξιωθεί εκ γενετής. Δεν φτάνει για μια επίδοση πάνω από την βάση.
Υπάρχουν τα αδελφάκια της σε βοηθήματα.
Γωνία πρόσπτωσης φ=30 , ανάκλασης θ=60 δείξτε ότι κρουση ανελαστική.Θεωρώ ότι ως τέτοια είναι πιο φιλική στον μαθητή.
Έτσι όπως την διατυπώνει ο Γιάννης απαιτεί πιο σύνθετη σκέψη. Διότι το <απλό> του Βαγγέλη θέλει δουλειά στον εγκέφαλο του μαθητή πολύ.
Αποστόλη αυτό γράφω:
-Μέχρι και το βιβλίο της Β΄ έβαλε τέτοιο θέμα.
Τέτοια θέματα είχα δει στο βιβλίο του Αθανασάκη. Σίγουρα θα υπήρχαν και αλλού.
Ίσως το ξάφνιασμα του 87 συνετέλεσε στο να μπει στο βιβλίο της Β΄.
Γιώργο το “υπάρχουν απώλειες ενέργειας” το έβαλα μόνο και μόνο για να μη μιλήσει κάποιος για υπερελαστική κρούση.
Γιάννη ότι δεν είναι αναμενόμενο προκαλεί αντιδράσεις. Το λόγο τον έχεις αναφέρει και εσύ και άλλοι συνάδελφοι πολλές φορές. Συμφωνώ με το Στάθη. Την επόμενη χρονιά κανείς δεν θα παραπονεθεί για παρόμοιο θέμα.
Όντως κανείς Σπύρο αλλά το θέμα έχει καεί.
Είναι μιας χρήσης.
Πρώην πρωτότυπα θέματα.
και κάποιοι Γιάννη (πολλοί μαθητές και δυστυχώς και αρκετοί εκπαιδευτικοί) έπαιρναν το ΘΜΚΕ. Θου κύριε…
Γεια σου Βασίλη.
Με χαρά μεγάλη είδα πως θα είσαι στην κρασοκατάνυξη.
ΘΜΚΕ όντως. Την άλλη χρονιά έγινε γνωστό θέμα.
Γνωστοί έγιναν και οι δύο δίσκοι που ξάφνιασαν με την ταυτόχρονη άφιξή τους.
Γνωστές έγιναν και οι 7 στροφές.
Λογικά όλα αυτά κάηκαν.
Γιάννη
Αναρωυιέμαι αν οι μαθητές διδάχτηκαν κάπου για γωνία πρόσπτωσης και ανάκλασης
Τι διδάσκεται στην Β Λυκείου; Το ξέρω. Είσαι σίγουρος ότι διδάσκεται γιατί κάποια πουλάκια λένε έχουν άλλα τρεξίματα εκείνη την περίοδο.
Α ναι διδάσκεται και στην Γ γυμνασίου ( εκτός από το 2020 -2022 λόγω Covid )
Και βέβαια διδάσκεται λανθασμένα στο Δημοτικό . Αλλά σιγά μην θυμάται κανείς τι διδάχθηκε στο Δημοτικό. Και αυτοί που το διδάσκουν εδώ και 15 χρόνια λανθασμένα μάλλον κάποτε το διδάχτηκαν.
Αλλά να σου πω κάτι. Δεν με ενδιαφέρει πια τι εξετάζεται από κάποιους που θέλουν να επιλέξουν τους καλύτερους. Εμένα με ενδιαφέρει πια ότι οι πολίτες αυτού του τόπου δεν θέλουν να θυμούνται τίποτα από φυσική …
Γεια σου Μήτσο.
Σε σχόλιο προηγούμενης σελίδας έχω επισυνάψει κομμάτι από το σχολικό βιβλίο.
Μιλάει για γωνία πρόσπτωσης και γωνία ανάκλασης.
Οι πολίτες αυτού του τόπου και τη Γεωμετρία αντιπαθούν και την Άλγεβρα και τη Φυσική. Να τα διασκευάσουμε ώστε να γίνουν αρεστά;