Είχα λίγο διαθέσιμο χρόνο αυτήν την εβδομάδα και είπα να πάρω στα σοβαρά την πρόταση του Π.Ι για το αναλυτικό πρόγραμμα της Χημείας Γ Λυκείου ( που «αποδέχθηκε» και το Υπουργείο ) Συνέχεια ανάγνωσης
Αφού τα κάνουν όλα … ας το εκμεταλλευτούμε τουλάχιστον διδακτικά .
Μερικές εφαρμογές για Android Smartphones που μπορούν να λύσουν τα χέρια μας ειδικά στο δύσκολο κομμάτι των απεικονίσεων τροχιακών και μοριακών δομών .
Μια πρόταση τέτοιων εφαρμογών είναι διαθέσιμη εδώ.
Γειά χαρά σε όλους ! Μια εργασία από το ‘παλιό ylikonet’ εμπλουτισμένη με νέα αρχεία. Συνέχεια ανάγνωσης
Το Biodiesel είναι καύσιμο που έχει παρόμοιες φυσικές ιδιότητες με το Diesel. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί είτε αυτούσιο σε κινητήρες (Β100), είτε σαν μίγμα με το κανονικό Diesel σε ποσοστό 50% (B50) ή 20% (Β20) χωρίς να χρειάζονται κάποια μετατροπή οι υπάρχοντες κινητήρες Το Biodiesel προέρχεται από φυτικά έλαια ή απόβλητά τους (1ης γενιάς), αλλά και από βιομάζα (2ης γενιάς). Συνέχεια ανάγνωσης
Όταν συζητούσαμε πριν κάποιους μήνες με τον Παύλο Μπασδάρα, μου ζήτησε την εργαστηριακή επαλήθευση ενός ζητήματος που αναλύει στο νέο του βιβλίο (σελ. 385). Με μεγάλη μου χαρά ήθελα να εξακριβώσω αν ισχύουν οι θεωρητικές του επισημάνσεις. Οπότε, στο εργαστήριο πραγματοποίησα ένα πείραμα με το οποίο παρασκεύασα ένα ρυθμιστικό διάλυμα αποκλειστικά από ασθενείς ηλεκτρολύτες. Υλοποίησα την εξής πειραματική διαδικασία: Συνέχεια ανάγνωσης
Διαχείριση της Διδακτέας – Εξεταστέας ύλης της ΧΗΜΕΙΑΣ της Γ΄ τάξης Ημερήσιου Γενικού Λυκείου και της Δ΄ τάξης Εσπερινού Γενικού Λυκείου (ΟΜΑΔΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΘΕΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ) για το σχολ. έτος 2017 – 2018
Σχετ.: Το με αρ. πρωτ. εισ. ΥΠ.Π.Ε.Θ. 157716/21-09-2017 έγγραφο
Στο νέο βιβλίο Χημείας της Β Λυκείου το εισαγωγικό κεφάλαιο έχει εξαφανιστεί!! Η ύλη ξεκινάει από τους υδρογονάνθρακες. Πως θα μάθουν οι μαθητές τις χαρακτηριστικές ομάδες, τις ομόλογες σειρές και τους γενικούς Μ.Τ; Η ονοματολογία πλέον δεν χρειάζεται;
Δυστυχώς το «εγκλημα» (τα εισαγωγικά μάλλον δεν χρειάζονται..) κατά της οργανικής χημείας ολοκληρώνεται. Δεν κατανοούν οι αρμόδιοι ότι η οργανική χημεία είναι απαραίτητη για το εξεταζόμενο μάθημα της Χημείας στην Γ Λυκείου;
(Αναφέρομαι στην ηλεκτρονική έκδοση)
Μόνο για καθηγητές.
Σε δοχείο όγκου V=1 L, που φέρει κινητό αβαρές έμβολο, βρίσκονται σε ισορροπία 1 mol A(g), 1 mol B(g) και 1 mol Γ(g) σε θερμοκρασία θ oC, σύμφωνα με τη χημική εξίσωση:
Α(g) + 2B(g) <=> Γ(g) Συνέχεια ανάγνωσης
Qualitative Identification of Gaseous Combustion Products – Ποιοτικός Προσδιορισμός Καυσαερίων
This experimental demonstration involves the combustion of a gaseous hydrocarbon, in particular butane. Qualitative identification of gaseous combustion products is as follows. Initially, we pump the gaseous products of combustion, over anhydrous copper (II) sulfate to indicate the presence of water vapor. Finally, they are passed through a calcium hydroxide solution to indicate the presence of carbon dioxide.
C4H10(g) + 13/2O2(g) → 4CO2(g) + 5H2O(g) ΔΗC(C4H10) = ─2877 kJ/mol Συνέχεια ανάγνωσης
Το σχολικό μας βιβλίο (και όχι μόνο) στο κεφάλαιο της οργανικής – διακρίσεις – σελίδα 317 αναφέρει ότι για να διακρίνεις διάλυμα φαινόλης και αλκοόλης προσθέτεις διάλυμα NaOH με κατάλληλο δείκτη. Συνέχεια ανάγνωσης
Πόση σωστή ή πόσο χρήσιμη είναι μια τέτοια προσομοίωση ειλικρινά δεν ξέρω . Ίσως αργότερα προσθέσω και άλλες επιλογές για περιστροφή ή υβριδικά τροχιακά κτλ . Μπορείτε να το δείτε εδώ:
http://users.sch.gr/lefgeo/troxiaka0506207v2.swf Συνέχεια ανάγνωσης
