Μεταβολή βασικού χαρακτήρα αμινών

Σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο όταν έχουμε υποκαταστάτες με +Ι επαγωγικό φαινόμενο η πρόσληψη Η+ γίνεται ευκολότερα και η βασικότητα αυξάνει. Συνέχεια ανάγνωσης

Προσδιορισμός Σχετικής Μοριακής Μάζας (Mr) Αερίου

Στόχος της συγκεκριμένης εργαστηριακής άσκησης είναι να προσδιορίσουμε πειραματικά τη σχετική μοριακή μάζα (Mr) μιας αέριας χημικής ένωσης. Συνέχεια ανάγνωσης

Ένα λάθος που γίνεται σχετικά με τη φύση του ομοιοπολικού δεσμού

Στα φροντιστηριακά βιβλία υπάρχει ένα λάθος που λέει οτι οι ετεροπολικοί δεσμοί είναι ηλεκτροστατικής φύσης, ενώ οι ομοιοπολικοί ηλεκτρομαγνητικής. Συνέχεια ανάγνωσης

Απόηχοι …..χημικών

Με το χαρτί της απόλυσης από το βαθμολογικό για φέτος, υπάρχει επιτέλους λίγος χρόνος για κάποια σχόλια, μετά από την αναταραχή που ξεσήκωσαν οι φετινές εξετάσεις στη Χημεία. Συνέχεια ανάγνωσης

Με αφορμή την περιγραφή της Ηλεκτροχημείας στο σχολικό βιβλίο

Αναδημοσίευση

Είχα λίγο διαθέσιμο χρόνο αυτήν την εβδομάδα και είπα να πάρω στα σοβαρά την πρόταση του Π.Ι για το αναλυτικό πρόγραμμα της Χημείας Γ Λυκείου ( που «αποδέχθηκε» και το Υπουργείο ) Συνέχεια ανάγνωσης

Εφαρμογές ( apps ) Χημείας για Android Smartphones

Αφού τα κάνουν όλα … ας το εκμεταλλευτούμε τουλάχιστον διδακτικά .

Μερικές εφαρμογές για Android Smartphones που μπορούν να λύσουν τα χέρια μας ειδικά στο δύσκολο κομμάτι των απεικονίσεων τροχιακών και μοριακών δομών .

Μια πρόταση τέτοιων εφαρμογών είναι διαθέσιμη εδώ.

Εργασία: Κατασκευές Χημείας για μαθητές Α και Β Λυκείου.

Γειά χαρά σε όλους ! Μια εργασία από το ‘παλιό ylikonet’  εμπλουτισμένη με νέα αρχεία. Συνέχεια ανάγνωσης

Παραγωγή Biodiesel

Το Biodiesel είναι καύσιμο που έχει παρόμοιες φυσικές ιδιότητες με το Diesel. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί είτε αυτούσιο σε κινητήρες (Β100), είτε σαν μίγμα με το κανονικό Diesel σε ποσοστό 50% (B50) ή 20% (Β20) χωρίς να χρειάζονται κάποια μετατροπή οι υπάρχοντες κινητήρες Το Biodiesel προέρχεται από φυτικά έλαια ή απόβλητά τους (1ης γενιάς), αλλά και από βιομάζα (2ης γενιάς). Συνέχεια ανάγνωσης

Με αφορμή μια άσκηση του Παύλου Μπασδάρα

Όταν συζητούσαμε πριν κάποιους μήνες με τον Παύλο Μπασδάρα, μου ζήτησε την εργαστηριακή επαλήθευση ενός ζητήματος που αναλύει στο νέο του βιβλίο (σελ. 385). Με μεγάλη μου χαρά ήθελα να εξακριβώσω αν ισχύουν οι θεωρητικές του επισημάνσεις. Οπότε, στο εργαστήριο πραγματοποίησα ένα πείραμα με το οποίο παρασκεύασα ένα ρυθμιστικό διάλυμα αποκλειστικά από ασθενείς ηλεκτρολύτες. Υλοποίησα την εξής πειραματική διαδικασία: Συνέχεια ανάγνωσης

Οδηγίες διδασκαλίας για την Χημεία Γ΄ Λυκείου.

Διαχείριση της Διδακτέας – Εξεταστέας ύλης της ΧΗΜΕΙΑΣ της Γ΄ τάξης Ημερήσιου Γενικού Λυκείου και της Δ΄ τάξης Εσπερινού Γενικού Λυκείου (ΟΜΑΔΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΥ ΘΕΤΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ) για το σχολ. έτος 2017 – 2018

Σχετ.: Το με αρ. πρωτ. εισ. ΥΠ.Π.Ε.Θ. 157716/21-09-2017 έγγραφο

ΧΗΜΕΙΑ_Προσ_Γ_Οδηγιες_2017_18

Βιβλίο Χημείας Β Λυκείου (2017/2018)

Στο νέο βιβλίο Χημείας της Β Λυκείου το εισαγωγικό κεφάλαιο έχει εξαφανιστεί!! Η ύλη ξεκινάει από τους υδρογονάνθρακες. Πως θα μάθουν οι μαθητές τις χαρακτηριστικές ομάδες, τις ομόλογες σειρές και τους γενικούς Μ.Τ; Η ονοματολογία πλέον δεν χρειάζεται;

Δυστυχώς το “εγκλημα” (τα εισαγωγικά μάλλον δεν χρειάζονται..) κατά της οργανικής χημείας ολοκληρώνεται. Δεν κατανοούν οι αρμόδιοι ότι η οργανική χημεία είναι απαραίτητη για το εξεταζόμενο μάθημα της Χημείας στην Γ Λυκείου;
(Αναφέρομαι στην ηλεκτρονική έκδοση)

Page 1 of 6
1 2 3 4 5 6