by 
Δημοσιεύτηκε από το χρήστη Γκενές Δημήτρης στις 17 Σεπτέμβριος 2015 στις 0:26 στην ομάδα Διδακτική και Διδασκαλία
Ίσως πριν διαβάσετε αυτήν την Ιστορία πρέπει να ρίξετε μια ματιά σε αυτή την ομάδα ασκήσεων και
κυρίως στις απαντήσεις 10 μαθητών στην 1η από αυτές τις ασκήσεις
Εγώ είμαι πια σίγουρος ότι όλα είναι μυθεύματα , αλλά οφείλω να τα μεταφέρω όπως τα έφτασαν σε μένα για αυτόν τον Καθηγητή Κ. τα παθήματά του και τις αναζητήσεις του. Υποτίθεται ότι ο ίδιος έλεγε :
«Δεν ήξερα τίποτα για τους 10 αυτούς μαθητές πέρα από το γεγονός πως “ήταν καλοί … πολύ καλοί”.
Είχαν , όπως μου είπαν τα 3 και κάτι προηγούμενα χρόνια από την Α Γυμνασίου ως και την αρχή της Α Λυκείου ένα νεαρό φυσικό που είχε ταλέντο με τους έφηβους.
Έκανα μια σύντομη επανάληψη στους τύπους της κινηματικής. Στάθηκα λίγο σε μια περιγραφή της …
Σχόλια
Απάντηση από τον/την Διονύσης Μάργαρης στις
-
Καλημέρα Δημήτρη.
Από έμπνευση πάντως, δεν υπάρχει πρόβλημα:-)
Σκεφτόμουν ότι υπάρχει ένα μπάχαλο σε συμβολισμούς και τρόπους διδασκαλίας της κίνησης, αλλά ότι θα συγκεντρώσεις και 10!!! τρόπους δεν το φανταζόμουν.
Πάντως αν η Βασιλική είχε προπονηθεί καλά στην πρακτική αριθμητική και είναι ξύπνια, δύσκολα θα την πείσεις να αλλάξει μέθοδο. Ήταν πάγιο πρόβλημα των ξύπνιων μαθητών… να μπουν σε κανάλια σκέψης.
Θα έπρεπε;
Απάντηση από τον/την Καλουδάς Χρήστος στις
-
Το.. όνομα του καθηγητή είναι εμπνευσμένο από τον Κάφκα; 🙂
Απάντηση από τον/την Γκενές Δημήτρης στις
-
Καλημέρα Διονύση
Ευχαριστώ … έ όχι και 10 …4-5 δρόμοι για να οδηγηθούμε στο πηλίκο της αρχικής απόστασής τους προς τη διαφορά των ταχυτήτων τους ….
Καλημέρα Χρήστο … Όχι δεν μου πέρασε απ’ το μυαλό ο Κάφκα … απλά άρχισα με τον Α. Ανδρέα και είχα σταματήσει στην μαθήτρια Ι. Ιωάννα … οπότε σκέφτηκα να συμπληρώσω και έναν Καθηγητή Κ.
Απάντηση από τον/την Γιώργος Μαντάς στις
-
Καλημέρα συνάδελφοι και καλή σχολική χρονιά (καιρό έχουμε να τα πούμε).
Δημήτρη στο φυλλάδιο με τις ασκήσεις συναντήσεων του καθηγητή Κ., στην άσκηση 4, η απάντηση για το χρόνο συνάντησης είναι 30s, όχι 1s ή 9s.
Απάντηση από τον/την Παπαδάκης Παντελεήμων στις
-
Καλημέρα Δημήτρη
με τα ‘’ισοδύναμα’’ σκέψης στη λύση ενός προβλήματος.
Η κριτική μου :
Α) Ανδρέας
Β) Βασιλική μεθοδικοί στα νούμερα με πρακτική σκέψη.
Γ) Γιώργης: απλή Γεωμετρία και αριθμητική
Δ) Δήμητρα: γραφική. (επιλέγω τη μέθοδό της)
Ε) Ελένη : σχετικά …προχωρημένη και ωραία.
ΣΤ)Στέφανος: απλά ,αντιαξονικός.
Ζ) Ζωή
Η) Ηλίας διανυσματική ταύτιση
Θ) Θωμάς: κλασσικά αξονικός ,εφάρμοσε τα διδαχθέντα …υποθέτω.
Ι) Ιωάννα : πειραματική (ας όψονται τα Ε.Φ.Ε)
(Πάντα μ’άρεσε να τους αφήνω να αυτοσχεδιάζουν –μαθαίνοντας…κι εγώ -αλλά στο τέλος
(φτου σ’αυτές τις εξετάσεις) …’’παιδιά προτείνω αυτή τη μέθοδο’’)
Να’σαι καλά Μήτσο
Απάντηση από τον/την Διονύσης Μάργαρης στις
-
Καλημέρα Γιώργο και καλή χρονιά. Χαίρομαι που σε ξαναβλέπω στην παρέα μας.
Παντελή:
“(Πάντα μ’άρεσε να τους αφήνω να αυτοσχεδιάζουν –μαθαίνοντας…κι εγώ -αλλά στο τέλος
(φτου σ’αυτές τις εξετάσεις) …’’παιδιά προτείνω αυτή τη μέθοδο’’)”
Και αν δεν υπήρχαν οι εξετάσεις, πάλι θα έπρεπε να πούμε στο τέλος:
’’παιδιά προτείνω αυτή τη μέθοδο’’
Η οργάνωση της σκέψης και η κατάκτηση κάποιων αποτελεσματικών εργαλείων, νομίζω ότι πρέπει να είναι ένας βασικός στόχος της διδασκαλίας μας.
Απάντηση από τον/την Γκενές Δημήτρης στις
-
Καλημέρα και πάλι
Γιώργο ευχαριστώ …πάντα ξεφεύγει κάτι
( μετην μέθοδο copy-paste για να διατηρούνται οι μορφοποιήσεις και μετά διορθώνω )
Είχα αντιμεταθέσει τις απαντήσεις της 3 και της 4 ( θα το διορθώσω )
Παντελεήμονα εύστοχος στις παρατηρήσεις σου … όπως πάντα
Διονύση Ναι στο τέλος θα εκφραστεί η προτίμηση έτσι ή αλλιώς ( με εξετάσεις ή όχι, με βαθμό ή όχι )
αλλά πριν
” τους αφήνω να αυτοσχεδιάζουν –μαθαίνοντας…κι εγώ ”
άμεσα πρέπει να μάθουμε όλοι μαθητές, καθηγητές κ.α. να σεβόμαστε και να “τιμάμε” έμπρακτα τον άλλο τρόπο και την άλλη σκέψη … ακόμα και την επικίνδυνη , και τη λαθεμένη …
γιατί έτσι μαθαίνουμε … και έτσι διδάσκουμε.
Απάντηση από τον/την Βαγγέλης Κουντούρης στις
-
Καλό μεσημέρι σε όλους
Πολύ καλές έως άριστες λύσεις!
(σε ένα τμήμα όλοι;
ευκαιρία να “ζωγραφίσει” ο διδάσκων)
Επιλέγω τη Βασιλική,
διότι λύνει την άσκηση
με πολύ Φυσική και ελάχιστα Μαθηματικά.
Απάντηση από τον/την Κορφιάτης Ευάγγελος στις
-
Ετεροχρονισμένη καλησπέρα.
Δημήτρη όπως πάντα απολαυστικός.
Θα συμφωνήσω με τον έτερο Βαγγέλη.
Βάζω σε όλους 20 εκτός της Βασιλικής που της βάζω 21.
Πραγματικά οι προβληματισμοί που θέτεις πρέπει να είναι καθημερινός οδηγός του διδάσκοντος.
Εστιάζω στο “Να ακολουθήσουν μια γενική μεθοδολογία και όχι κάθε πρόβλημα και μια ιδιαίτερη λύση”.
Η στάση αυτή προκύπτει ως ανάγκη συνδεδεμένη με την εμπειρία ότι υπάρχουν πολλά παρεμφερή προβλήματα. Αν ένα πρόβλημα είναι μοναδικό τότε η οποιαδήποτε λύση είναι η βέλτιστη.
Απάντηση από τον/την Γκενές Δημήτρης στις
-
Καλησπέρα Βαγγέλη ( Κουντούρη ) και Βαγγέλη ( Κορφιάτη )
Ευχαριστώ πολύ
(διπλό το όφελος από την ετεροχρονισμένη καλησμέρα του 2ου είδα το σχόλιο και του 1ου.)
Να στε καλά …
