by Δημοσιεύτηκε από τον/την Γκενές Δημήτρης στις 25 Αύγουστος 2012 και ώρα 22:58
1. Εξίσωση της συνέχειας.
2. Το σχήμα της φλέβας του νερού που ρέει από βρύση.
3. Σε πόσο χρόνο αδειάζει μια ανοικτή δεξαμενή
…..
Επειδή το να μοιράζεσαι πράγματα, είναι καλό για όλους…
Δημοσιεύτηκε από τον/την Γκενές Δημήτρης στις 25 Αύγουστος 2012 και ώρα 22:58
1. Εξίσωση της συνέχειας.
2. Το σχήμα της φλέβας του νερού που ρέει από βρύση.
3. Σε πόσο χρόνο αδειάζει μια ανοικτή δεξαμενή
…..
Καλημέρα Δημήτρη. Ο τίτλος μου θύμισε το “όμορφα χωριά, όμορφα καίγονται”…
Υπάρχει και αυτή η Φυσική, λες, ε;;;
Ερώτηση: Αυτό το κείμενο, πότε το έγραψες; Μην μου πεις το καλοκαίρι του 2002;;; νομίζοντας ότι την επόμενη χρονιά θα διδάξουμε υγρά;
Εγώ πάντως, μια πρώτη συλλογή ασκήσεων, είχα ετοιμάσει!!! Ένα δείγμα παρακάτω.
… …
Μια μεγάλη δεξαμενή είναι γεμάτη νερό μέχρι ύψους h=5m, ενώ ένα σωλήνας, που συνδέεται στον πυθμένα, έχει διατομή s=1cm2 και κλείνεται με στρόφιγγα στο άκρο Α.
α) Ποιες προτάσεις είναι σωστές και ποιες λάθος, με την στρόφιγγα ανοικτή:
i) Η πίεση στην επιφάνεια Γ είναι ίση με την πίεση στο Α.
ii) Μια μικρή μάζα νερού, έχει μεγαλύτερη κινητική ενέργεια, την στιγμή που βγαίνει από το άκρο Α, παρά όταν βρίσκεται κοντά στην επιφάνεια Γ.
iii) Η πίεση στο σημείο Ε είναι ίση με την πίεση στο Α.
iv) Στο Ε έχουμε μεγαλύτερη πίεση κατά ρghΔΕ από το Δ.
β) Αν η διατομή της δεξαμενής είναι πολύ μεγάλη, ποια η ταχύτητα με την οποία βγαίνει το νερό από το άκρο Α;
γ) Μπορείτε να υπολογίστε την ταχύτητα του νερού, χρησιμοποιώντας τον νόμο του Bernoulli, μεταξύ των σημείων Ε και Α;
δ) Κλείνουμε την στρόφιγγα. Η πίεση στο σημείο Α άλλαξε ή όχι;
ε) Αν πιέσουμε με την βοήθεια ενός εμβόλου την πάνω επιφάνεια Γ της δεξαμενής, θα αυξηθεί η ποσότητα του νερού που θα βγαίνει από την διατομή στο Α, με τη στρόφιγγα ανοικτή. Μπορείτε να εξηγείστε γιατί συμβαίνει αυτό;
… …
Καλημέρα Διονύση
Δεν είχα καμία αμφιβολία ότι ήσουν πάντα ο πιο … ετοιμοπόλεμος από όλους
[θα έλεγα κάπου το νερό να θεωρηθεί ιδανικό ρευστό (η δεν θα έβαζα σωλήνα) και θα διόρθωνα συντακτικά την iv)]
Ο τίτλος από την τελευταία στροφή ενός ποιήματος του Κ. Καρυωτάκη :
Και κάποτε οι μελλούμενοι καιροί:
«Ποιος άδοξος ποιητής» θέλω να πούνε
«την έγραψε μιαν έτσι πενιχρή
μπαλάντα στους ποιητές άδοξοι που ‘ναι;»
Όχι το 2002 είχα μαζί με τη φωτοτυπία και τη πληροφορία για τις περικοπές. Εγώ είχα αγχωθεί με τις ασκήσεις της κυματικής.
Η ιδέα για την ανάρτηση μετά το οδυνηρό ξύσιμο πληγών από τον Π.Μουρούζη και τον Μ.Δημητρακόπουλο στην ανάρτηση (Γιατί; τι; πόσο;..) Ο θυμός μου για την “κοπτο-ραπτική” της διδακτέας ύλης έχει μεγαλύτερη ένταση και από τα συναισθήματα που με κυρίευαν όταν πριν 15 χρόνια έκαιγαν τα βιβλία οι μαθητές στο προαύλιο…Η θλίψη μου για τον “πύργο της Βαβέλ” ακόμη μεγαλύτερη…
Έπρεπε ν΄ασχοληθώ και με κάτι δροσερό.
(Είχα κολλήσει και με τη συνέχεια του “Newton vs Huygens“…)
7 και σήμερα
… …
Για να σου πω, όλη την αλήθεια Δημήτρη, μετά από 19; χρόνια δέσμης, όταν βγήκε το νέο βιβλίο, (όπου από την Σόλωνος αγόρασα τις φωτοτυπίες, τέλος Ιουνίου), χάρηκα.
Επιτέλους να αλλάξουμε λίγο θέμα, είχα μπουχτίσει!!!
Έτσι δεν ενδιαφέρθηκα για το ποια θα είναι η ύλη, έφυγα για διακοπές και άρχισα να οργανώνομαι για την νέα ύλη….
Πού να φανταζόμουν, το τι μπούχτισμα θα ερχόταν, όταν τα 11 κεφάλαια της Φυσικής, αντικαταστάθηκαν με 4 την πρώτη χρονιά και με 3,5 μετά…
Πάντα ελπίζεις για το καλύτερο και σου έρχεται το χειρότερο!!!
Πώς να ελπίσω λοιπόν τώρα, ότι τα νέα μέτρα που θα αποφασιστούν, μπορεί να οδηγήσουν σε καλύτερη κατάσταση; Πολύ θα το χαιρόμουν, αλλά δεν μπορώ να αφήσω τον εαυτόν μου, ούτε να το ονειρευτεί…
… …
Πολύ καλή και “ξανανιωτική” δουλειά Δημήτρη.
(μικρή ένσταση, μόνο, στη φράση: “το γινόμενο Αυ ονομάζουμε παροχή Π”,
διότι αυτός είναι ο τύπος της παροχής,
ο ορισμός προηγείται και σχετίζεται με το πηλίκο dV/dt)
Τελικά πώς χάθηκαν τα ρευστά, ο νόμος του Bernoulli, ο νόμος του Torricelli;
(“πού είν’ ο Βάγγνερ, που είν’ ο Πουτσίνι;”, κατά το γνωστό παρατράγουδο;)
… …
Δημήτρη σ’ ευχαριστούμε γι’ αυτό το … ταξίδι 🙂
(Μου έφερες στο μυαλό Reynolds, Prandtl, Rayleigh, Stokes, …)
… …
Βαγγέλη , η χρήση από σένα ( έστω μεταφορικά και καθ’ υπερβολή ) του χαρακτηρισμού “ξανανιωτική” δουλειά αποτελεί ιδιαίτερη τιμή για μένα. Και βέβαια έχεις απόλυτο δίκιο στην ένστασή σου για τον ορισμό της παροχής…ελπίζω αύριο κάπως να το μπαλώσω.
Διονύση Μητρόπουλε μακάρι να μπορούσα να σου προσφέρω ένα πραγματικό έστω και μικρό ταξίδι, μια απόδραση…Εγώ σ’ ευχαριστώ.
… …
Σχόλιο από τον/την Διονύσης Μητρόπουλος στις 26 Αύγουστος 2012 στις 20:14
Δημήτρη είναι καταχωνιασμένα και ξεχασμένα κάπου πίσω-πίσω … σαν ξεθωριασμένες ασπρόμαυρες φωτογραφίες … 🙂
… …
…και μια ερώτηση που έβαζα τότε,
όταν ο νόμος της συνέχειας διδασκόταν και στο Γυμνάσιο:
“ είναι προτιμότερο να περάσουμε απέναντι, κολυμπώντας, ένα ποτάμι:
α. από το στενό του μέρος, διότι έτσι θα κολυμπήσουμε λιγότερη απόσταση
β. από το στενό του μέρος, διότι έτσι θα μας “χώνει” το νερό
γ. από το φαρδύ του μέρος, διότι η ταχύτητα του νερού είναι μικρότερη
δ. από το φαρδύ του μέρος, διότι έχουμε καλύτερη ορατότητα”
… …
Πολύ καλό Δημήτρη. Μπράβο.
Βαγγέλη πολύ μου αρέσει η πρότασή σου. Να ένας απλός τρόπος να γίνει μια προσέγγιση των κεφαλαίων που θα βοηθήσει τα παιδιά στην κατανόηση του φυσικού τους κόσμου.
… …
Δημήτρη καλησπέρα.
Πολύ καλή δουλειά, μπράβο. Μου άρεσαν πολύ τα παραδείγματα για το σχήμα του υγρού και για το χρόνο αδειάσματος. Πολύ χρήσιμες και οι παρατηρήσεις στο τέλος.
Διαβάζοντας το σχόλιο του Βαγγέλη για την εξαφάνιση των ρευστών, του νόμου του Bernoulli κλπ από την ύλη προσπάθησα να θυμηθώ αν και στο Πανεπιστήμιο (Αθήνα) είχαμε διδαχθεί υδροδυναμική. Τελικά το μόνο που μου ήρθε στο νου ήταν κάποια κεφάλαια στο δεύτερο έτος από το βιβλίο της Ευθυμίου.
… …
Καλημέρα Γιάννη. Ναι, με την Ευθυμίου, κάναμε κάποια μαθήματα υδροδυναμικής, αλλά στην … εποχή μου και στο Α΄έτος με τον Αλεξόπουλο, κάτι είχαμε κάνει. Ελαφρά μεν, αλλά κάναμε.
… …
…στη δική μου εποχή, Διονύση και Γιάννη,
(τότε που …δέναν τα σκυλιά με τα λουκάνικα)
ο Καίσαρ, στο Α΄έτος, δίδασκε τα πάντα στη “Μηχανική των Ρευστών”:
παροχή, νόμος συνέχειας, Bernoulli, Torricelli, Poiseuille, ροές, αριθμός Reynolds, δυνάμεις Magnus…
και η Παρασκευή στο Β΄έτος συμπλήρωνε στα “Ειδικά Κεφάλαια”:
δυνάμεις συνοχής, επιφανειακή τάση, υμένια, πομφόλυγες…
(επαναλαμβάνω τη θέση μου για την ύλη που πρέπει να διδάσκεται στη Μέση Εκπαίδευση :
όλες, ει δυνατόν, οι περιοχές με, κατά περίπτωση, κατάλληλα περιορισμένο βάθος)
… …
Αυτά διδάχτηκα και γω Βαγγέλη.
Αλλά κράτησα, λίγο “πισινή” γιατί δεν ξέρω τι έκανε ο Γιάννης!
Δεν ξέρω αν κάναμε τα ίδια. Με σένα πάντως τα ίδια έκανα!!!
Είμαι ΄τόσο παλιός;;;
… …
Καλημέρα.
Νομίζω ότι :
Οι εισαχθέντες μέχρι και 75 Καίσαρα
Οι εισαχθέντες μέχρι και 78 Ευθυμίου
Οι μικρότεροι ( εισαχθέντες 79-85), οι αργοπορημένοι και οι καθυστερημένοι ( όπως ο υποφαινόμενος ), διδάχτηκαν κάποιες παραγράφους για Ιδανικά και Νευτώνια υγρά στο τέλος της “μηχανικής συνεχών μέσων” ( νομίζω 3ο έτος )
Μετά αγνοώ.
… …
Καλημέρα σε όλους τους φίλους.
Απ΄ότι μπορώ να θυμηθώ, Διονύση και Βαγγέλη μάλλον δεν κάναμε τα ίδια. Μπήκα το έτος 76-77, οπότε όπως γραφει και ο Δημήτρης παραπάνω ανήκω στην κατηγορία “Ευθυμίου”. (Ίσως κάποια κεφάλαια να έπρεπε να μελετήσουμε στο πρώτο έτος για τα εργστήρια, αλλά δεν μπορώ να θυμηθώ αν και ποια ήταν αυτά.)
… …
Δημήτρη Γκενέ εξαιρετική δουλειά. Αλήθεια μιλάγαμε για σένα με την Σταυρούλα την Δαμήλου με την οποία συνεργάζομαι χρόνια τώρα.
Μικρή διόρθωση. Το 75 (χρονιά εισαγωγής μου) ήταν η 1η χρονιά που δεν δίδαξε ο Καίσαρ. Την Ευθυμίου την θυμάμαι από την καλή. Σε εργαστήριο (ο Θεός να το κάνει) με κάποιο μετασχ/στη με ρωτάει πάνω απ’ το κεφάλι μου.
Και όταν ο μετασχ/στης λειτουργεί εν κενώ κύριε, τι γίνεται η ενέργεια που παίρνει από το δίκτυο;
Θερμότητα απαντάω σίγουρος .
Λάθος κάνετε, Θερμότητα Joule. και αποχωρει θριαμβευτικά
… …
“Είμαι ΄τόσο παλιός;;;”
Όχι, όχι Διονύση
Εγώ είμαι τόσο νέος!
(και …”ευχαριστώ για την ερώτηση”,
κατά πως αντιδρούσε ο πολιτικάντης
όταν του υπέβαλλαν “αυθορμήτως” προσυμφωνημένη ερώτηση…)