by 
Τα θέματα του 31ου ΠΜΔΧ του 2017:
Μπορείτε να δείτε τα θέματα των τελευταίων διαγωνισμών με κλικ εδώ.
Οι προτεινόμενες λύσεις των θεμάτων του 31ου ΠΜΔΧ.
Μπορείτε να δείτε και τις προτεινόμενες λύσεις και ΕΔΩ.
Στατιστικά στοιχεία για τη Β΄ Λυκείου.
Επειδή το να μοιράζεσαι πράγματα, είναι καλό για όλους…
Αντώνη τα θέματα; Τα έχουμε;
Στη φωτογραφία, από αριστερά προς τα δεξιά φαίνονται οι:
Καλαμαράς Γιάννης
Μανώλη Γεωργία
Θεοδωρόπουλος Τάκης
Κωστόπουλος Λεωνίδας
Ασημέλης Στράτος
Γράψας Γιάννης
Σιδέρη Φιλλένια
Χρονάκης Αντώνης
Βλάχου Μαρία
Ζήκος Νίκος
Βαρελάς Γιώργος
Μπακαλιός Γιώργος
Μελιδωνέας Γιώργος
Σταυρα Ελευθερία
Μόλις ανέβασα τα θέματα.
Μπορείτε να τα βρείτε και ΕΔΩ.
Σε ευχαριστώ Αντώνη για την άμεση ενημέρωση,
Αντώνη σε ευχαριστούμε. Θεωρώ ότι, απ'όσα θέματα πρόλαβα να λύσω, τα θέματα είναι εξαιρετικά. Βέβαια, για να τ'απαντήσει όλα ένας μαθητής στο τρίωρο πρέπει να είναι πολυβόλο! Αλλά, τι να κάνουμε, έτσι πρέπει να είναι ο διαγωνισμός χημείας!
ΥΓ. Μόνο με τα θέματα της Γ πρόλαβα να ασχοληθώ…
Καλημέρα φίλοι Χημικοί.
Πρωί – πρωί είδα και γω τα θέματα της Γ.
Κουράστηκα, μόνο με την ανάγνωση
Μια απορία, πάντως μου δημιουργήθηκε. Θα την πω.
Διαγωνισμός είναι και δικαιολογούνται τα "πάντα". Ψάχνουμε τα παιδιά με γνώσεις, ευφυία αλλά και ταχύτητα απόδοσης…
Αλλά δεν είναι τρομερά υπερβολικός ο όγκος της εξέτασης; Τόσο πολλά; Καμιά ευκαιρία σε ένα μαθητή, να έχει το χρόνο να προβληματιστεί;
Συμφωνώ ότι τα θέματα είναι πολλά.
Να σας θυμίσω όμως ότι οι 10 που θα πρωτεύσουν θα προετοιμαστούν για την ολυμπιάδα Χημείας.
Εκεί, θα διαγωνιστούν τόσο σε θεωρητικό όσο και σε πειραματικό επίπεδο.
Στο θεωρητικό επίπεδο, θα εξεταστούν για 5 ώρες σε απίστευτης δυσκολίας θέματα.
Καλημέρα Αντώνη και σε ευχαριστώ για την απάντηση.
Το "πρόβλημά" μου δεν έχει να κάνει με το επίπεδο δυσκολίας, αλλά με τον όγκο.
Έχω την αίσθηση, ότι με ανάλογα θέματα, δεν προωθείται η εξάσκηση και τελικά η επιδίωξη να μπορεί ο μαθητής να προβαίνει στην επίλυση ενός δύσκολου προβλήματος, όσο στην αυτοματοποιημένη σκέψη.
Βλέπω δηλαδή, δίπλα στο κομπιούτερ που συνεχώς αυξάνεται η CPU με αποτέλεσμα να κάνει όλο και πιο γρήγορα τις διάφορες διεργασίες, να έχουμε και ένα δεύτερο ανθρώπινο κομπιούτερ το οποία εξίσου γρήγορα, να αλληλεπιδρά μαζί του…
Κατανοώ βέβαια ότι αυτές μπορεί να είναι οι ανάγκες της σύγχρονης εποχής, αλλά δεν συμφωνώ με αυτήν την επιδίωξη,,,
Συγχαρητήρια, στους θεματοδότες του διαγωνισμού, για τη Γ λυκείου τουλάχιστον που τα έλυσα, τα βρήκα εμπνευσμένα και σαφή. Ακόμη και αν ένας καλός μαθητής δεν πρόλαβε να τα αντιμετωπίσει στη διάρκεια των τριών ωρών, σίγουρα αποτελούν τροφή για σκέψη και προβληματισμό και αφετηρία βαθύτερης κατανόησης της ύλης της Χημείας.
Ηλία,
σε ευχαριστούμε για τα καλά σου λόγια. Να ξέρεις ότι αφιερώσαμε πάρα πολύ χρόνο για αυτό το αποτέλεσμα. Ελπίζω να βοηθήσει αρκετά και ο συνολικός φάκελος του ΠΜΔΧ στον οποίο εμφανίζονται και όσες ασκήσεις δεν κληρώθηκαν ή δεν επιλέχθηκαν στα τελικά διαγωνίσματα. Πιστεύω ότι θα είναι αρκετά χρήσιμες οι ασκήσεις αυτές για τους μαθητές και των τριών τάξεων.
Διονύση,
ένας από τους πολλούς σκοπούς του διαγωνισμού είναι όπως ανέφερα και προηγουμένως, η επιλογή των μαθητών που θα εκπροσωπήσουν τη χώρα στην 49η Ολυμπιάδα Χημείας. Για αυτό το λόγο ψάχνουμε ανάμεσα στις χιλιάδες των μαθητών και αυτά τα ιδιαίτερα χαρισματικά μυαλά. Συνεπώς, στον διαγωνισμό αυτό, με ενδιαφέρει να δω αν κάποιος μαθητής μπορεί να κάνει μια έξυπνη διαχείριση στο χρόνο του. Κάποιος θα έπρεπε να πάρει πρώτα όλες τις εύκολες μονάδες και στη συνέχεια να αφιερώσει το χρόνο του σε ότι ήθελε αρκετούς υπολογισμούς. Εξάλλου, δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι πρόκειται για ένα διαγωνισμό και όχι για πανελλαδικές εξετάσεις. Στον διαγωνισμό ο 1ος μπορεί να έχει βαθμολογία 80/100. Γιατί πρέπει ο 1ος να έχει 100/100; Αυτό βέβαια σε καμία περίπτωση δεν πρέπει και δεν μπορεί να γίνει στις πανελλαδικές εξετάσεις όπου η Χημεία είναι 1 μόνο από τα 4 μαθήματα και μας ενδιαφέρουν τα συνολικά μόρια που θα συγκεντρώσει ο μαθητής.
Καλησπέρα και πάλι Αντώνη.
Μάλλον παρεξηγήθηκε η προηγούμενη τοποθέτησή μου, οπότε ας είμαι λίγο πιο αναλυτικός.
Κατ΄αρχήν βέβαια οφείλουμε να πούμε συγχαρητήρια, αλλά και ένα ευχαριστώ σε όσους συμμετείχαν στην διαδικασία και αφιέρωσαν χρόνο και κόπο για να εξαχθεί το συγκεκριμένο αποτέλεσμα. Αρκεί να σκεφτεί κάποιος, ότι όλα αυτά στηρίζονται στην ανιδιοτελή προσφορά και χωρίς κανένα προσωπικό όφελος των συμμετεχόντων.
Να πω επίσης ότι συμφωνώ με την τοποθέτησή σου, ότι πρόκειται για διαγωνισμό και όχι για σχολικές εξετάσεις, όπου τα κριτήρια είναι διαφορετικά. Αυτό εννοούσα παραπάνω λέγοντας:
«Διαγωνισμός είναι και δικαιολογούνται τα “πάντα”. Ψάχνουμε τα παιδιά με γνώσεις, ευφυΐα αλλά και ταχύτητα απόδοσης…»
Θα συμφωνήσω επίσης ότι ένας μαθητής μπορεί να αναδειχθεί πρώτος με βαθμολογία 80/100 και δεν χρειάζεται να στοχεύει στο άριστα. Προσωπικά, έχω την ίδια άποψη και για τις Πανελλήνιες και την έχω διατυπώσει σε διάφορες ευκαιρίες. Γιατί πρέπει να κρίνεται η εισαγωγή σε μια σχολή αυξημένης ζήτησης, από το αν ο μαθητής φέρει 100 σε τρία μαθήματα και πάνω από 17 στο γνωστό τέταρτο;
Αλλά:
Αλλά κάνω μεγάλο λάθος όταν δηλώνω ότι θα προτιμούσα πολύ περισσότερα θέματα, όπως είναι η 34η ερώτηση:
Και λιγότερες πράξεις σε επαναλαμβανόμενες ογκομετρήσεις;
Μπορείτε να δείτε και τις προτεινόμενες λύσεις.
Στις απαντήσεις των θεμάτων της Α Λυκείου το είδανε ότι η απάντηση στην ερώτηση 39 είναι λάθος;
Πιστεύω η σωστή απάντηση είναι η Γ και όχι η Α όπως λένε
Ζητάει συνολικό αριθμό ατόμων όχι μορίων
Για τους διορθωτές
Στην ερώτηση 39 της Α΄ Λυκείου σωστή είναι η Γ.