α) Συμφωνώ και επικροτώ την προσπάθεια γνωριμίας με κάθε μαθητή ξεχωριστά (ερωηματολόγιο + συνέντευξη). Θεός.
β) Διαφωνώ κάθετα με το διαγνωστικό τεστ. Δεν μου κάνει διαφορά που δεν βαθμολογείται. Δεν συμφωνώ με οτιδήποτε θυμίζει τεστ, όταν γίνεται με το καλημέρα, ακόμα και με την ποιο αγνή προθεση (όπως η δική σου)
γ) Καλό το powerpoint. Μου φαίνεται ότι είναι βαρύ στην αρχή. Ποιος ο λόγος να αναφέρονται τόσες (μη διδαχθείσες) επιστημονικές έννοιες στη σειρά;
Αγαπητέ συνάδελφε, καλή σου μέρα. Σ' ευχαριστώ που ασχολήθηκες με την ανάρτηση ppt της Α' Λυκείου.
α) Χαίρομαι που επικροτείς μια τέτοια προσπάθεια. Σίγουρα η πρώτη επαφή απαιτεί αρκετό διαθέσιμο χρόνο.
β) Εφόσον διαφωνείς, δεν θα το προχωρήσεις. Όμως εκτιμώ ότι η ζωή μάς βάζει συνεχή τεστ (από το "πως σε λένε" ως πιτσιρίκι και τις ερωτήσεις της μέλλουσας πεθεράς στην πρώτη γνωριμία(!), μέχρι την οποιαδήποτε εκπαιδευτική ή εργασιακή δοκιμασία), έτσι ώστε ένα τέτοιο τεστ (από μόνο του) να μην είναι ικανό να δημιουργήσει αρνητική ψυχολογία στο μαθητή ή τη μαθήτρια.
γ) Τα ppt τα φτιάχνω σε μορφή pptx και όχι pps ή άλλη κωδικοποιημένη μορφή για να έχει ο συνάδελφος την δυνατότητα να επέμβει στην "παρουσίαση" και να κάνει εκείνες τις αλλαγές που κρίνει αναγκαίες. Δεν θέλω να μπω σε λεπτομέρειες, αλλά το σίγουρο είναι ότι αρκετοί μαθητές ανοίγοντας το βιβλίο μένουν μέχρι εκεί που έχουν κάνει μάθημα, δεν το ξεφυλλίζουν. Αυτό, είναι ένας λόγος, που θέλω ο μαθητής να έρχεται σ' επαφή με το σύνολο του αντικειμένου που θα διδαχθεί, από την αρχή. (Παλαιότερα τα αναρτούσα και σε μορφή pps, επειδή μου το είχαν ζητήσει συνάδελφοι που δεν μπορούσαν να χειριστούν τη διαδικασία της "παρουσίασης").
by 
α) Συμφωνώ και επικροτώ την προσπάθεια γνωριμίας με κάθε μαθητή ξεχωριστά (ερωηματολόγιο + συνέντευξη). Θεός.
β) Διαφωνώ κάθετα με το διαγνωστικό τεστ. Δεν μου κάνει διαφορά που δεν βαθμολογείται. Δεν συμφωνώ με οτιδήποτε θυμίζει τεστ, όταν γίνεται με το καλημέρα, ακόμα και με την ποιο αγνή προθεση (όπως η δική σου)
γ) Καλό το powerpoint. Μου φαίνεται ότι είναι βαρύ στην αρχή. Ποιος ο λόγος να αναφέρονται τόσες (μη διδαχθείσες) επιστημονικές έννοιες στη σειρά;
Αγαπητέ συνάδελφε, καλή σου μέρα. Σ' ευχαριστώ που ασχολήθηκες με την ανάρτηση ppt της Α' Λυκείου.
α) Χαίρομαι που επικροτείς μια τέτοια προσπάθεια. Σίγουρα η πρώτη επαφή απαιτεί αρκετό διαθέσιμο χρόνο.
β) Εφόσον διαφωνείς, δεν θα το προχωρήσεις. Όμως εκτιμώ ότι η ζωή μάς βάζει συνεχή τεστ (από το "πως σε λένε" ως πιτσιρίκι και τις ερωτήσεις της μέλλουσας πεθεράς στην πρώτη γνωριμία(!), μέχρι την οποιαδήποτε εκπαιδευτική ή εργασιακή δοκιμασία), έτσι ώστε ένα τέτοιο τεστ (από μόνο του) να μην είναι ικανό να δημιουργήσει αρνητική ψυχολογία στο μαθητή ή τη μαθήτρια.
γ) Τα ppt τα φτιάχνω σε μορφή pptx και όχι pps ή άλλη κωδικοποιημένη μορφή για να έχει ο συνάδελφος την δυνατότητα να επέμβει στην "παρουσίαση" και να κάνει εκείνες τις αλλαγές που κρίνει αναγκαίες. Δεν θέλω να μπω σε λεπτομέρειες, αλλά το σίγουρο είναι ότι αρκετοί μαθητές ανοίγοντας το βιβλίο μένουν μέχρι εκεί που έχουν κάνει μάθημα, δεν το ξεφυλλίζουν. Αυτό, είναι ένας λόγος, που θέλω ο μαθητής να έρχεται σ' επαφή με το σύνολο του αντικειμένου που θα διδαχθεί, από την αρχή. (Παλαιότερα τα αναρτούσα και σε μορφή pps, επειδή μου το είχαν ζητήσει συνάδελφοι που δεν μπορούσαν να χειριστούν τη διαδικασία της "παρουσίασης").
Καλή συνέχεια.