by 
Δημοσιεύτηκε από τον/την Διονύσης Μάργαρης στις 12 Δεκέμβριος 2011 και ώρα 9:00
Ένα σώμα είναι δεμένο στο άκρο νήματος, το άλλο άκρο του οποίου είναι δεμένο στο σημείο Ο. Αφήνουμε το σώμα να κινηθεί από την θέση (1), όπου το τεντωμένο νήμα είναι οριζόντιο.
Για την θέση (2) που το νήμα σχηματίζει γωνία θ με την οριζόντια διεύθυνση:
- Να σχεδιάστε στο διπλανό σχήμα τα διανύσματα της ταχύτητας, της κεντρομόλου και επιτρόχιας επιτάχυνσης, της γωνιακής ταχύτητας και της γωνιακής επιτάχυνσης.
- Να σχεδιάστε επίσης τα ίδια διανύσματα όπως παραπάνω για τις θέσεις (3) και (4), όπου στην θέση (3) το νήμα είναι κατακόρυφο, ενώ στην θέση (4) το σώμα έχει προχωρήσει σχηματίζοντας το νήμα γωνία φ με την κατακόρυφη.
Δείτε όλο το φύλλο εργασίας σε pdf αλλά και σε Word.
Είχα μείνει με την εντύπωση ότι οι κυκλικές κινήσεις έμειναν εκτός.
Αν είναι έτσι τότε αυτό το φύλλο εργασίας είναι
“η μαεστρία του δασκάλου”
που καθοδηγεί τους μαθητές του να “αυτοδιδαχτούν”!
Βαγγέλη η κυκλική κίνηση φέτος στην Α΄Λυκείου είναι εκτός ύλης. Αλλά το παραπάνω φύλλο απευθύνεται στους μαθητές της Γ΄Λυκείου και προσπαθεί να τους οδηγήσει από την ύλη που διδάχθηκαν στην Α΄τάξη, στην κινηματική του στερεού, με μια προσπάθεια να γεφυρωθούν τα κενά, σε πράγματα που δεν διδάχθηκαν, αλλά που τους χρειάζονται. Θα έχει ισχύ και του χρόνου, ενώ μετά, θα δούμε τι ύλη θα θεωρείται απαραίτητη και ποια ύλη θα διδάσκουμε…
Διονυση…πολυ καλο…και πολυ χρησιμο…
Διονύση καλησπέρα.
Θα συμφωνήσω απόλυτα και με τα λεγόμενα του Βαγγέλη και με αυτά του συνονόματου Γιάννη (Δογ).
Συνάδελφοι, καλησπέρα!
Με την ευκαιρία θα ήθελα να συγχαρώ, για μία ακόμη φορά, τους συναδέλφους που διαθέτουν χρόνο και έμπνευση για την ενεργή τους συμμετοχή στο δίκτυο. Μπορεί να βρεί κάποιος ίσως περισσότερα θέματα σε διάφορα “βοηθήματα”, αλλά η δυναμική και η διαλεκτική του δικτύου, του προσδίδουν μία άλλη διάσταση, αφού καλύπτουν και άλλα θέματα εκτός από τα καθαρά γνωστικά.Αρκετά καθυστερημένα, ευχαριστώ τον φίλο Γιάννη για τις θερμές του ευχές.
Ένα ερώτημα σχετικό με την διδακτέα ύλη της Φυσικής Α΄Λυκείου. Δυναμική στο επίπεδο: Ανάμεσα στ’ άλλα είναι εκτός ύλης και ο 2ος νόμος του Νεύτωνα σε διανυσματική και αλγεβρική μορφή. Το γεγονός αυτό θέτει εκτός ύλης και αρκετές ασκήσεις που αφορούν π.χ. μελέτη κίνησης σώματος σε πλάγιο επίπεδο, πλάγια δύναμη σε σώμα που κινείται σε οριζόντιο επίπεδο … Τελικά τι μένει; Κίνηση σώματος σε οριζόντιο επίπεδο με την επίδραση οριζόντιας δύναμης. Αλλά ακόμη και στην περίπτωση αυτή πρέπει να εφαρμόσουμε τον 2ο νόμο στην κάθετη διεύθυνση για να καταλήξουμε στη σχέση: Ν=w και στη συνέχεια να εφαρμόσουμε το νόμο της τριβής. Θα ήθελα να ακούσω τις απόψεις και τις προσεγγίσεις των συναδέλφων πάνω σε αυτό το θέμα.
Κάποια στιγμή πρέπει να σταθούμε και λίγο στη στάση των μαθητών απέναντι στη γνώση και γενικότερα απέναντι στο σχολείο στην εποχή της κρίσης και να εξετάσουμε τρόπους και πρακτικές προσαρμογής στα καινούρια δεδομένα.
Φίλε Νίκο καλησπέρα.
Προφανώς δεν πρέπει να κάνουμε ασκήσεις, όπως αυτές που αναφέρει η εγκύκλιος. Και για να μην παραβιάσουμε τις εντολές δεν θα διδάξουμε το νόμο του Νεύτωνα σε διανυσματική και αλγεβρική μορφή. Αλλά αναγκαστικά θα μιλήσουμε για ισορροπία στον κατακόρυφο άξονα, όταν διδάξουμε τριβή. Δεν είναι ανάγκη να γράψουμε εξισώσεις με επιτάχυνση στον κατακόρυφο άξονα, όπου και να πούμε στη συνέχεια ότι αυτή είναι μηδέν και να προχωρήσουμε.
Αναγκαστικά λοιπόν θα πούμε ότι στην κατακόρυφη διεύθυνση το σώμα δεν θα κινηθεί, άρα ΣF=0, για να μπορέσουμε να υπολογίσουμε την κάθετη αντίδραση.
Θα δουλέψει; Θα το διαπιστώσουμε μετά…