by 
Δημοσιεύτηκε από τον/την Σώμα μάζας m = 1 kg βρίσκεται ακίνητο σε σημείο Α οριζοντίου δαπέδου. Τη χρονική στιγμή t = 0 στο σώμα ασκείται οριζόντια δύναμη
F το μέτρο της οποίας μεταβάλλεται σύμφωνα με τη σχέση F = 3t (S.I.). Ο συντελεστής στατικής τριβής και τριβής ολίσθησης μεταξύ σώματος και οριζοντίου δαπέδου είναι μ = μστ = 0,6 και η επιτάχυνση της βαρύτητας g = 10 m/s2.
α. Πόση είναι η επιτάχυνση του σώματος τη χρονική στιγμή t1 = 1 s;
β. Πότε το σώμα ξεκινάει να κινείται;
γ. Να γίνει το διάγραμμα της επιτάχυνσης του σώματος σε συνάρτηση με το χρόνο για τα πρώτα 4 s της κίνησής του.
δ. Πόση είναι η ταχύτητα του σώματος τη χρονική στιγμή t2 = 4 s;
ε. Με ποιο ρυθμό προσφέρει η δύναμη F ενέργεια στο σώμα τη χρονική στιγμή t2 = 4 s;
στ. Η ενέργεια που προσφέρθηκε στο σώμα από τη δύναμη F στο χρονικό διάστημα από 0 ως 4 s είναι μεγαλύτερη από 18 J; Να δικαιολογήσετε την απάντησή σας.
Η συνέχεια ΕΔΩ
Καλησπέρα Νεκτάριε ..Καλή άσκηση αλλά αυτό που εφαρμόζεις είναι Θ.Ω.Ο..
Καλησπέρα Γιάννη…,Μα δεν κάνω κάτι μεμπτό που ένας μαθητής Ά λυκειου, να μην μπορει να το κάνει! μάλιστα σήμερα το απόγευμα την έφτιαξα κάνοντας μάθημα σε Ά Λυκειου σε παιδί που την έλυσε μόνος του!
Νεκτάριε δεν αποκλείω να την έλυσε κάποιος μαθητής μόνος του ..Αλλά είμαι βέβαιος πως δεν την λύνει ο μέσος μαθητής Α λυκείου .
Γιάννη για κάποιο λόγο δεν βλέπω το νεο σου σχόλιασμό.
Πολύ καλή Νεκτάριε
(καλύτερα ανάποδα η σειρά των ερωτημάτων α και β
σωστότερα πρέπει και τα 0 στα διαγράμματα)
Συμφωνώ απόλυτα Γιάννη… δεν λύνεται από έναν μέσο μαθητή Α΄ Λυκείου…
Αλλά αυτή εδώ η πανέμορφη ανάρτηση του Διονύση, που αφορά υποψηφίους της Γ΄ Λυκείου, λύνεται από πολλούς;;; Για δες και αυτή την πολύ όμορφη άσκηση του Βασιλη, πόσοι μαθητές Α΄Λυκείου, μπορεί αλήθεια να την αντιμετωπίσουν;;;
Καλησπέρα Βαγγέλη. Χαίρομαι που σου άρεσε. Αν βάλω όμως πρώτα το β΄ερώτημα, νομίζω ότι δεν θα έχει μετά νόημα η ύπαρξη του α΄ ερωτήματος (;). Να σαι καλά!
Καλησπέρα Δημήτρη. Σε ευχαριστώ -για μια ακόμη φορά – για τα καλά σου λόγια. Η αλήθεια είναι ότι πρέπει να ασχολούμαστε με όλους τους μαθητές. Βέβαια άλλος αντέχει λίγο, άλλος αντέχει πολύ. Προφανώς ΜΕΣΙ ή ΡΟΝΑΛΝΤΟ είναι λίγοι και δεν μπορεί να είναι ο καθένας. Εννοείται ότι τέτοιες ασκήσεις πρέπει να δίνονται για να μην βαριούνται οι πολλοί καλοί, αυτοί που ξεχωρίζουν. Επισης εννοειται ότι αν δώσεις μια τετοια άσκηση σε ένα διαγώνισμα ή σε ένα τεστ, το σίγουρο είναι ότι σε λίγα χρόνια θα ψάχνεις να βρεις μαθητή που θα ασχολείται με τη Φυσική με τα κυάλια. Να σαι καλά Δημήτρη!
Τώρα;;; Δεν ξέρω τι γινεται, και εγω δεν έβλεπα του Γιάννη!
Πολυ καλα τα λες Δημήτρη. καλημέρα.
Ταυτίζομαι με τη θέση του Δημήτρη Αναγνώστου!
Υπάρχουν άπειρες ασκήσεις για τον μέτριο μαθητή, που βαρυγκομάει να κάνει το κάτι τις παραπάνω, σχεδόν αναγκάζεται! Ο μαθητής που εχει “όρεξη” για Φυσική, πρέπει να προσεχθεί δεόντως, γιατί αυτός θα την “πάει” και λίγο παραπέρα. Δυστυχώς δεν έχουν ολοι οι μαθητές τις ίδιες ανησυχίες, τουλαχιστον γι αυτούς που ενδιαφέρονται, ας δώσουμε κάτι το παραπάνω από εδώ.
Μπράβο Νεκτάριε!
Καλημέρα συνάδελφοι.
Καλημέρα Νεκτάριε και, (θα το πω έστω και αν φανεί ότι μεροληπτώ, σαν ο πρώτος διδάξας…) συγχαρητήρια για την άσκηση. Ο υπολογισμός της μεταβολής της ταχύτητας, μέσω του διαγράμματος, υπάρχει στην ύλη!
Είναι άλλο πράγμα, αν το σημείο αυτό, δεν τονίζεται τόσο κατά τη διδασκαλία μας…
Πρόδρομε και Διονύση καλησπερα. χαίρομαι που σας άρεσε το θεμα. Πρόδρομε συμφωνώ απόλυτα με όσα λες.Διονύση, η αλήθεια είναι ότι η έμπνευση της άσκησης προήλθε απο μια δική σου πρόσφατη ανάρτηση στη γ´ λυκειου… Γιατι το να μοιράζεσαι ειναι καλό για όλους…να είστε πάντα καλά.