by 
Ένα 3ωρο διαγώνισμα στην Φυσική Β Προσ. με εξεταστέα ύλη:
Οριζόντια Βολή – Ομαλή Κυκλική Κίνηση – Ορμή και μεταβολή της ορμής.
Το διαγώνισμα, με τα θέματα και τις ενδεικτικές λύσεις, είναι διαθέσιμο σε αυτόν το σύνδεσμο
Καλή σας εβδομάδα, προκαταβολικά.
Υ.Γ. Για όλα τα λάθη σε εκφωνήσεις και απαντήσεις φέρω απόλυτα την ευθύνη και είναι καλοδεχούμενες όλες οι διορθώσεις και αυστηρές κριτικές.
Καλή αρχή στις αναρτήσεις σου Γιώργο.
Σε ευχαριστώ για το διαγώνισμα που μοιράζεσαι μαζί μας.
καλησπέρα Γιώργο
Πολύ καλό το θέματα Β και εξαιρετικό το θέμα Δ (θα προτιμούσα πάντως κάποια φορά να πετύχει το στόχο του το coyote, αφενός γιατί πρέπει κι αυτό κάποτε να φάει, αλλά και αφετέρου γιατί μας έχει σπάζει τα νεύρα ο road runner με την κ…φαρδία του…)
Νομίζω ότι οι δύο πρώτες ερωτήσεις του Α δεν είναι πολλαπλής επιλογής διότι απαιτείται εκτέλεση (λίγων έστω) πράξεων
Έριξα μια ματιά στις λύσεις του Β και δεν συμφωνώ στη Β2, διότι φ1-φ2=3π/2 και όχι 5π/2 που γράφεις, και άρα σωστή η i. (εκτός και αν κάτι δεν βλέπω),
μου φαίνεται δε και "μπελαλίδικη" η λύση στο Β3 (προτείνω: χ2=υ2*t2=3υ1*(2Η2/g)^0.5=3υ1* (2Η1/4g)^0.5=3/2χ1)
Εγώ ευχαριστώ Διονύση για τη φιλοξενία και την ευχή.
Έχεις απόλυτο Βαγγέλη. Και εγώ στην σχεδίαση στο Β2 το i ήθελα … προσπαθώντας να καθαρογράψω τις λύσεις έκανα το λάθος. Σε ευχαριστώ για τη διόρθωση. Την έκανα ήδη στο σχετικό αρχείο.
Δεν θα διαφωνήσω στην παρατήρηση για το Θέμα Α αλλά άλλοι ξεκίνησαν αυτή την τάση (δες θέματα πανελληνίων Φυσικής Ιουνίου 2018 και Σεπτεμβρίου 2018) εκτός καν δεν τα έχω παρατηρήσει αρκετά. Προσωπικά πιστεύω ότι το Θέμα Α πια θα είναι ένα "πανάλαφρο" Θέμα Β χωρίς αιτιολόγηση και οι ερωτήσεις θεωρίας θα μείνουν μόνο στο Α5 (Σ-Λ) και με βάση αυτό το σκεπτικό "προπονώ" τους μαθητές.
Καλησπέρα Γιώργο καλώς ήρθες στην παρέα μας.
Πολύ πλήρες το διαγώνισμά σου… Μπράβο… Το Δ θέμα, θα συμφωνήσω με τον Βαγγέλη, καλησπέρα Βαγγέλη, μου άρεσε πολύ.
Μια μικρή υπόδειξη, αν μου επιτρέπεις, για το Γ΄θέμα.
Εξετάζεις πάρα πολλά… Το καταλαβαίνω. Δεν θέλεις να αφήσεις τίποτα απέξω… Όμως το Γ1 του δίνεις 9 μονάδες για τον υπολογισμό 3 μεγεθών και στο τέλος δίνεις 6 μονάδες για τον υπολογισμό 4 μεγεθών. Μάλιστα τα τελευταία ερωτήματα έχουν μεγαλύτερη αξία θεωρώ οπότε θα έπρεπε να βαθμολογηθούν περισσότερο.
Να σαι καλά. Σε ευχαριστώ και εγώ που μοιράστηκες τον κόπο σου!
Καλημέρα Νεκτάριε και ευχαριστώ για την κριτική.
Έχεις απόλυτο δίκιο όσον αφορά την κατανομή των μονάδων. Σίγουρα σε ένα επίσημο διαγώνισμα σχολείου θα ακολουθούσα τις προτάσεις σου. Αλλά στην περίπτωσή μου, ο υποστηρικτικός ρόλος μου, ως καθηγητής σε φροντιστήριο και σε ιδιαίτερα μαθήματα, επιβάλλει μερικές φορές διαφορετική αντιμετώπιση.
Είναι η πρώτη επαφή της πλειοψηφίας των μαθητών με τρίωρο διαγώνισμα σε μορφή Πανελληνίων. Πρέπει να βάλω πολλά στο "καλάθι".
Ορισμένοι είναι εξαιρετικά αδύναμοι ή/και αδιάφοροι, δεν έχουν επιλέξει ακόμα κατεύθυνση, ψάχνονται…μια φωνή λέει: μην τους απογοητεύσεις…και δώσε τους την ευκαιρία να χρησιμοποιήσουν το διαγώνισμα για επανάληψη για το διαγώνισμα του σχολείου.
Άλλοι είναι μέτριοι ή και εξαιρετικοί…η φωνή λέει:δώσε τους την ευκαιρία να νιώσουν την πίεση, την δυσκολία των εξετάσεων σε ίσως μεγαλύτερο βαθμό από αυτές και παράλληλα να ανταμειφθούν για τον κόπο τους προσφέροντας ηθική-ψυχολογική ανταμοιβή.
Παράλληλα, η φωνή λέει: Μην ξεχάσεις να εξετάσεις όσους περισσότερους διδακτικούς στόχους μπορείς σε όσα το δυνατόν περισσότερα επίπεδα δυσκολίας Έτσι θα έχεις και εσύ την απαραίτητη ανατροφοδότηση, το κατάλληλο feedback, για να εντοπίσεις τα κενά.
Μπορεί να κάνω και λάθος…..αλλά οι συνθήκες για εμένα προσωπικά το επιβάλλουν χωρίς φυσικά να αγνοώ το γεγονός ότι έχεις απόλυτο δίκιο στην κατανομή των μονάδων.
Σε ευχαριστώ ξανά για την πολύτιμη κριτική-συμβουλή.