by 
Νομίζω …
τουλάχιστον για την Φυσική.
Αυτη η ιδέα της μείωσης της ύλης που ήδη ρίχτηκε ως ιδέα και που έσπευσαν κάποιες ΕΛΜΕ να ζητήσουν ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΛΥΣΗ για την ελάφρυνση του άγχους ή του φόρτου εργασίας των υποψηφίων,
Ας μην παίζουμε με τις εντυπώσεις. Κάθε περιορισμός της ύλης θα οδηγήσει σε ακόμη μεγαλύτερη προσπάθεια να βρεθούν εξεζητημένα θέματα σε όσες παραγράφους δεν πέσουν θύματα της περικοπής με τη λογική της αφαίρεσης παραγράφων. ΄Πρέπει ΕΠΙΤΕΛΟΥΣ να σταματήσει αυτή η κοροΙδία σε βάρος των υποψηφίων. Οδηγεί σε κηνύγι όλων και πιο δύσκολων γρίφων μέσα σε υπερπαραγωγές με ελατήρια νήματα αγωγούς με ηλεκρομαγνήτες και ρευστα .
Οδηγούν σε δημιουργίες όχι μόνο λανθασμένων αλλά και ΑΦΥΣΙΚΩΝ προβλημάτων ( το Α στερητικό )
Όποιος θέλει να αντιμετωπίσει τα προβλήματα που γεννά η πανδημία και το κλείσιμο του σχολείου πρέπει να αναζητήσει λύσεις που προβλέπουν :
:α)περισσότερο χρόνο (π.χ. παράταση διδακτικού έτους και μετάθεση των εξετάσεων ακόμη και τον Σεπτέμβρη αν χρειάζεται . )
β) Θέματα καλής διακριτικής ικανότητας αλλά χωρίς ακρότητες σε θέματα που δεν διδάσκονται και υπερπαραγωγές αφύσικες ή θέματα που στηρίζονται στην χρονική εξάντληση των ορίων του τρίωρου.
Λύση επιπλέον δεν είναι η μείωση της διάρκειας της διδακτικής ώρας .
Αυτή είναι η γνώμη μου και σπεύδω να το συζητήσω γιατί κάποιοι άρχισαν να προωθούν την ιδέα της περικοπής της ύλης. Σπεύδω κι εγώ λοιπόν να κατηγορίσω για αλητεία τις συντεχνίες που φοβούνται την απώλεια μέρους των διακοπών τους ή όσους βγαίνουν προν αναζήτηση ψηφαλακίων για τις παρατάξεις τους με υποτίθεται βολικές προτάσεις βολέματος.
ε, χμ, και επειδή γνωστή η ιντερνετική μου ομοιότης με τον Αβερέλ Ντάλντον, τον αγαπημένο, δεν μπορώ να βρώ ένα σχόλιο που είχα κάνει τότε, στις αρχές της χρονιάς μήπως και ταρακουνηθεί κανείς, έτυχε να το έχω κρατήσει, όμως, από τα νεύρα μου ίσως, οπότε και το μεταφέρω ως είχε:
"πολλοί οι ανεύθυνοι Άρη…
είναι μέρες που το πιεστικό ερώτημα ταλανίζει τη Μέση Εκπαίδευση και ειδικά την “ευαίσθητη” Γ΄ Λυκείου: “ποια η σειρά διδασκαλίας της Φυσικής Κατεύθυνσης”;
και δεν ιδρώνει το αυτί κανενός “αρμοδίου” ή “υπευθύνου”!
στερέψαμε φαίνεται, από αυτές τις ομοταξίες…
τί στο διάολο επιδημία αχρηστόπουλων έπεσε;
οι συνάδελφοί μου Φυσικοί συνεργάστηκαν σε κάθε Λύκειο και αντάλλαξαν απόψεις και αποφάσισαν, αλλά κάπως χωρίς κάλυψη, όμως:
ο κ. Διευθυντής έκανε κάποιο “χαρτί”να ρωτήσει τη σεβαστή προϊσταμένη αρχή ή “εγώ είμαι άλλης ειδικότητας πού να ξέρω”;
ο κ. Συντονιστής (ωρέ τι ΄ν τούτος, είδα τα καθήκοντα και τις υποχρεώσεις του, παρακολουθεί, συντονίζει, καθοδηγεί, λέει…), που αντικατέστησε, νομίζω, τον Σχολικό Σύμβουλο, άλλη πονεμένη ιστορία αυτή, πήρε καμμία πρωτοβουλία ή “άσε θα μας πουν όταν μας πουν, αυτοί ξέρουν”;
οι κ.κ. Ινστρούκτορες του Π.Ι. (ή όπως λέγεται τώρα), με τους πολλούς τίτλους που διαθέτουν, προβληματίστηκαν να αποφασίσουν και να ενημερώσουν ή “ψειρίζουν τη μαϊμού” και, άρα, “δεν προκάνουν”;;
καλά, από τους συνωστιζόμενους στο Υπουργείο παρατρεχάμενους δεν έχω καμμία απαίτηση, βολέματος και ρουσφετακίου το ανάγνωσμα…
προφανώς και συνυπογράφω τα του Διονύση Μάργαρη, και με μεγαλύτερο θυμό, άλλωστε νωρίτερα είχα γράψει ανάλογα (“όμως, εκεί στο Υπουργείο, αφού διαπιστώνουν ότι υπάρχει προβληματισμός γιατί δεν στέλνουν μια ανακοίνωση”;)
και βέβαια, όλοι εμείς “εντός” και “εκτός” των “τειχών”, αφήνουμε τους ανεύθυνους στην ανυπαρξία τους και εξακολουθούμε να νοιαζόμαστε για τα ζουζούνια , για το μέλλον του τόπου…"