Η μεγάλη πλειοψηφία της Τράπεζας Θεμάτων που αφορά τη Χημεία της Α΄ Λυκείου είναι κατά τη γνώμη μου στο σωστό επίπεδο. Αν υπάρχουν όμως ελάχιστα θέματα τα οποία ξεφεύγουν στο επίπεδο δυσκολίας (είδα και εγώ ένα στο διαδίκτυο) τότε πρέπει να τα επισημάνουμε και να στείλουμε όλοι μας τις παρατηρήσεις μας στο ΙΕΠ ώστε να δούμε τι βελτιώσεις ή διορθώσεις απαιτούνται. Ξαναλέω όμως ότι η μεγάλη πλειοψηφία των θεμάτων δεν παρουσιάζει κάποιο πρόβλημα.
Βέβαια η συζήτηση αυτή δεν ταιριάζει εδώ.
Η ισορροπία είναι μετατοπισμένη προς το ασθενέστερο οξύ και την ασθενέστερη βάση.
Η ισορροπία είναι μετατοπισμένη προς τα δεξιά επειδή Ka(NH3+)<Ka(COOH) και Kb(COO-)<Kb(NH2).
Άλλη μια απορία: ανάμεσα στα μόρια των ιδανικών αερίων θεωρούμε ότι δεν ασκούνται δυνάμεις. Επίσης οι μαθητές δεν έχουν διδαχθεί για τα αέρια σε πραγματική – μη ιδανική κατάσταση. Αντιγράφω και από το βιβλίο (Εισαγωγή 1ου Κεφαλαίου): “Να σημειωθεί ότι στην αέρια ιδανική κατάσταση οι δυνάμεις αυτές θεωρούνται αμελητέες.”
Στο Α5 των θεμάτων των Ελλήνων του εξωτερικού ρωτούσε για δυνάμεις μεταξύ μορίων αερίου αζώτου. Η σωστή απάντηση για τους μαθητές δε θα έπρεπε να είναι “καμία δύναμη”;
Καλησπέρα. Τις διδάσκονται, αλλά υποτίθεται ότι ανάμεσα στα μόρια των αερίων δεν ασκούνται δυνάμεις. Οι δυνάμεις διασποράς ασκούνται ανάμεσα στα μόρια υγρών ή στερεών. Άρα η εκφώνηση έπρεπε να ρωτάει για τις δυνάμεις ανάμεσα στα μόρια του υγρού αζώτου, όχι του αερίου όπως ρωτάει.
Ευτυχώς που βρήκαν και το παλλάδιο… Αν είναι δυνατόν! Το διάβασα 3 φορές για να διαπιστώσω αν διάβασα σωστά! Αν είναι έτσι, δεν χρειάζονται τα παιδιά να μαθαίνουν κανόνες ηλεκτρονιακής δόμησης.
by 
Η μεγάλη πλειοψηφία της Τράπεζας Θεμάτων που αφορά τη Χημεία της Α΄ Λυκείου είναι κατά τη γνώμη μου στο σωστό επίπεδο. Αν υπάρχουν όμως ελάχιστα θέματα τα οποία ξεφεύγουν στο επίπεδο δυσκολίας (είδα και εγώ ένα στο διαδίκτυο) τότε πρέπει να τα επισημάνουμε και να στείλουμε όλοι μας τις παρατηρήσεις μας στο ΙΕΠ ώστε να δούμε τι βελτιώσεις ή διορθώσεις απαιτούνται. Ξαναλέω όμως ότι η μεγάλη πλειοψηφία των θεμάτων δεν παρουσιάζει κάποιο πρόβλημα.
Βέβαια η συζήτηση αυτή δεν ταιριάζει εδώ.
Η ισορροπία είναι μετατοπισμένη προς το ασθενέστερο οξύ και την ασθενέστερη βάση.
Η ισορροπία είναι μετατοπισμένη προς τα δεξιά επειδή Ka(NH3+)<Ka(COOH) και Kb(COO-)<Kb(NH2).
Άλλη μια απορία: ανάμεσα στα μόρια των ιδανικών αερίων θεωρούμε ότι δεν ασκούνται δυνάμεις. Επίσης οι μαθητές δεν έχουν διδαχθεί για τα αέρια σε πραγματική – μη ιδανική κατάσταση. Αντιγράφω και από το βιβλίο (Εισαγωγή 1ου Κεφαλαίου): “Να σημειωθεί ότι στην αέρια ιδανική κατάσταση οι δυνάμεις αυτές θεωρούνται αμελητέες.”
Στο Α5 των θεμάτων των Ελλήνων του εξωτερικού ρωτούσε για δυνάμεις μεταξύ μορίων αερίου αζώτου. Η σωστή απάντηση για τους μαθητές δε θα έπρεπε να είναι “καμία δύναμη”;
Καλησπέρα Βιβή.
Δεν διδάσκονται οι μαθητές τις δυνάμεις διασποράς (London);
Καλησπέρα. Τις διδάσκονται, αλλά υποτίθεται ότι ανάμεσα στα μόρια των αερίων δεν ασκούνται δυνάμεις. Οι δυνάμεις διασποράς ασκούνται ανάμεσα στα μόρια υγρών ή στερεών. Άρα η εκφώνηση έπρεπε να ρωτάει για τις δυνάμεις ανάμεσα στα μόρια του υγρού αζώτου, όχι του αερίου όπως ρωτάει.
Ευτυχώς που βρήκαν και το παλλάδιο… Αν είναι δυνατόν! Το διάβασα 3 φορές για να διαπιστώσω αν διάβασα σωστά! Αν είναι έτσι, δεν χρειάζονται τα παιδιά να μαθαίνουν κανόνες ηλεκτρονιακής δόμησης.
Το καλύτερο βέβαια Δημήτρη είναι ότι αυτό το ερώτημα έχει άπειρες απαντήσεις!!!