by 
Το 1967 ο “Burt” Munro έκανε ένα ρεκόρ που δεν έχει ξεπεραστεί. Οδηγώντας μια απλή μοτοσυκλέτα Indian Scout (που την είχε τροποποιήσει ο ίδιος), στην Bonneville Salt Flats της Utah στην Αμερική, έσπασε το παγκόσμιο ρεκόρ με τελική ταχύτητα 183,58 miles/h. H διαδρομή ήταν ευθεία και είχε μήκος Δx = 5miles. Η επιτάχυνση της μηχανής του ήταν τέτοια που κατάφερε να πιάσει τα 60miles/h σε 4s. O “Burt” επιτάχυνε με αυτό το ρυθμό μέχρι να φτάσει τη μέγιστη ταχύτητα και στη συνέχεια συνέχισε με σταθερή ταχύτητα, μέχρι το τέλος της διαδρομής.
α) Ποια ήταν η επίδοσή του, δηλαδή το χρονικό διάστημα του αγώνα;
β) Να κάνετε τα διαγράμματα ταχύτητας – χρόνου και θέσης – χρόνου θεωρώντας ότι t0 = 0 και x0 = 0.
Δίνεται: 1mile = 1,6km.
Τα αριθμητικά δεδομένα, δεν στρογγυλοποιήθηκαν, από σεβασμό στα πραγματικά γεγονότα…
Καλημέρα Ανδρέα. Συγχαρητήρια για την ανάρτηση! Κινεί την περιέργεια η αναφορά σε πραγματικά γεγονότα, και μάλιστα όταν τα δεδομένα της θέλουν μετατροπή από μίλια σε μέτρα, προκειμένου να αντιληφθεί στον κόσμο του τα μεγέθη.
Μου άρεσε ο .. επίλογός σου:
Τα αριθμητικά δεδομένα, δεν στρογγυλοποιήθηκαν, από σεβασμό στα πραγματικά γεγονότα…
Άλλωστε αν κάποιος διδάσκων δώσει την άσκηση για το σπίτι, ο μαθητής θα κάνει χρήση του κινητού του για τις πράξεις.
Η Φυσική που αναδύεται μέσα στην άσκηση, έχει κάτι κοινότοπο με τις ασκήσεις που βρίσκουμε στα βιβλία! Επιταχυνόμενη ομαλά και μετά Ε.Ο.Κ., είτε περιγραφικά είτε μέσω διαγράμματος ταχύτητας-χρονου.
Εδώ η ίδια κίνηση , εξιτάρει την περιέργεια του μαθητή, μια και αναφέρεται σε πραγματικό γεγονός και μάλιστα ρεκόρ.
Να είσαι καλά και πάντα τέτοια θέματα!
Καλησπέρα Πρόδρομε. Σε ευχαριστώ. Στην Α΄τάξη μελετάμε την Ευθύγραμμη Κίνηση Υλικού Σημείου. Μέσα στο Υλικό μπορεί να βρει κάποιος μαθητής εξαιρετικές ασκήσεις με τρεις διαδοχικές κινήσεις, ενδελεχή μελέτη γραφικών παραστάσεων, προβλήματα συνάντησης, χρονοκαθυστέρηση κ.λ.π. Στη συγκεκριμένη κάνουμε προσέγγιση στην μαθηματική μελέτη, θεωρώντας τις δύο κινήσεις που αναφέρεις, για να δείξουμε ότι με τη Φυσική προσεγγίζουμε ένα πραγματικό γεγονός. Η πραγματική επιτάχυνση της α΄ φάσης λογικά θα είναι καμπύλη αύξουσα με τα κοίλα προς τα κάτω, αφού κάποια στιγμή θα πιάσει οριακή ταχύτητα η μηχανή. Νομίζω ότι ο μαθητής της Α΄θα νοιώσει κάποια έλξη για το φαινόμενο, ιδιαίτερα εφόσον μπορεί να το κατανοήσει με τις γνώσεις που έχει. Αργότερα αν γίνει μηχανικός μπορεί να ασχοληθεί με το πραγματικό διάγραμμα. Πρώτος στόχος είναι να τον κερδίσουμε στη Θετική Κατεύθυνση και να μην τον στείλουμε νωρίς στα Οικονομικά…
Να είσαι καλά!