Κώστα, είναι το ίδιο αυτό, που πραγματεύεσαι παραπάνω και αυτό, που μπήκε το 2023;
Πρώτον, το 2023 μπήκε θέμα βασισμένο σε άσκηση του βιβλίου, δεν ήταν δημιούργημα της φαντασίας κάποιου θεματοδότη σαν την περσινή αηδία, που είδαμε στο Δ θέμα.
Όλοι μας οφείλαμε να έχουμε διδάξει την άσκηση του σχολικού.
Και δεύτερον, το 2023 ο αγωγός ήταν η επαγωγική ΗΕΔ και το πηνίο η αυτεπαγωγική ΗΕΔ.
Δεν είχε το ίδιο αντικείμενο και τις δύο ΗΕΔ ταυτόχρονα. Δίδαξέ το αυτό σε μαθητή!
Το πρόβλημα όμως είναι άλλο.
Ο Γιάννης βλέπει το θέμα ως αντικείμενο συζήτησης μεταξύ καθηγητών.
Εσύ το βλέπεις ως πιθανό θέμα, το οποίο ανάρτησες για να το κάψεις.
καλησπέρα σε όλους
κάτι δεν μου “κάθεται” καλά, Θοδωρή
η Επ ως αιτία προηγείται, ελάχιστα έστω, και η Εαυτ έπεται ως αποτέλεσμα, και αφού R=0, άρα Ιαρχ= Εεπ/0 =“άπειρο”;
ή εμφανίζονται ταυτόχρονα, νομίζω αυτό γίνεται, και αφού R=0 και Εεπ-Εαυτ=0, δεν είναι Ι=0/0=απροσδιόριστο;
και σε κάθε περίπτωση αυτή η ζητουμένη ενέργεια πώς αποταμιεύεται;
μπορεί να θεωρηθεί πηνίο κυκλικός αγωγός χωρίς άκρα με είσοδο και έξοδο ρεύματος, ώστε να δικαιούται L και τύπο ενέργειας;
Καλημέρα Θοδωρή!!!! Συμφωνώ το L είναι αμελητέο, η μηδενική αντίσταση ακατάλληλη και όντως “κάτι δεν πάει καλά” που λέει ο Δάσκαλος ο αγαπημένος ο Βαγγέλης, ωστόσο αφού το είδα στο βιβλίο το ανέβασα για τον Ανδρέα.
Όσον αφορά στο ψυχολογικό κομμάτι συμφωνώ με την Ελευθερία δεν θα έδινα την άσκηση σε έναν μαθητή που κινείται σε στενό πλαίσιο, δεν την επέβαλα σε κανέναν ούτε τη ζήτησα σε κάποιο διαγώνισμα! Όποιος ψάχνει στο Ylikonet το κάνει με δική του ευθύνη! Υπάρχει το σχολικό βιβλίο, η τράπεζα θεμάτων, το stydy4exams και το ψηφιακό βοήθημα του Ι.Ε.Π καθώς και πληθώρα βοηθημάτων που έχουν περάσει επιστημονικό έλεγχο !
Όσον αφορά στο κύκλωμα τώρα δεν υπάρχει υποκειμενικός παράγοντας. Προφανώς και μπορούν να υπάρξουν διαφορετικές ΗΕΔ οποιασδήποτε προσέλευσης ταυτόχρονα, η διαδικασία δεν αλλάζει ή Δ.Ε και οι λύσεις αλλάζουν!
Αν λοιπόν η εξωτερική ΗΕΔ μορφής BUL συνδυάζεται με πηνίο ενώ η dBεξ/dt δεν συνδυάζεται, είναι στο χέρι του κάθε καθηγητή να το κρίνει, και να κρίνει αν θα το διδάξει ή αν θα το βάλει ως θέμα!
Συμπερασματικά τονίζω ότι η διάταξη αποτελείται από έναν μαγνήτη και ένα πηνίο και τίποτα άλλο!! Ούτε κατασκευή ούτε υπερπαραγωγή! Η πιο κλασική διάταξη επαγωγής που υπάρχει! Νομίζω της αξίζει να τη μελετήσουμε λίγο παραπάνω και να προβληματιστούμε !!
by 
Καλησπέρα σε όλη την παρέα.
Κώστα, είναι το ίδιο αυτό, που πραγματεύεσαι παραπάνω και αυτό, που μπήκε το 2023;
Πρώτον, το 2023 μπήκε θέμα βασισμένο σε άσκηση του βιβλίου, δεν ήταν δημιούργημα της φαντασίας κάποιου θεματοδότη σαν την περσινή αηδία, που είδαμε στο Δ θέμα.
Όλοι μας οφείλαμε να έχουμε διδάξει την άσκηση του σχολικού.
Και δεύτερον, το 2023 ο αγωγός ήταν η επαγωγική ΗΕΔ και το πηνίο η αυτεπαγωγική ΗΕΔ.
Δεν είχε το ίδιο αντικείμενο και τις δύο ΗΕΔ ταυτόχρονα. Δίδαξέ το αυτό σε μαθητή!
Το πρόβλημα όμως είναι άλλο.
Ο Γιάννης βλέπει το θέμα ως αντικείμενο συζήτησης μεταξύ καθηγητών.
Εσύ το βλέπεις ως πιθανό θέμα, το οποίο ανάρτησες για να το κάψεις.
Αυτό είναι το πρόβλημα.
καλησπέρα σε όλους
κάτι δεν μου “κάθεται” καλά, Θοδωρή
η Επ ως αιτία προηγείται, ελάχιστα έστω, και η Εαυτ έπεται ως αποτέλεσμα, και αφού R=0, άρα Ιαρχ= Εεπ/0 =“άπειρο”;
ή εμφανίζονται ταυτόχρονα, νομίζω αυτό γίνεται, και αφού R=0 και Εεπ-Εαυτ=0, δεν είναι Ι=0/0=απροσδιόριστο;
και σε κάθε περίπτωση αυτή η ζητουμένη ενέργεια πώς αποταμιεύεται;
μπορεί να θεωρηθεί πηνίο κυκλικός αγωγός χωρίς άκρα με είσοδο και έξοδο ρεύματος, ώστε να δικαιούται L και τύπο ενέργειας;
Βαγγέλη, ασκήσεις επαγωγής με υποθετικά κυκλώματα μηδενικής αντίστασης,
νομίζω είναι ακατάλληλες για διδασκαλία….
Όλοι όμως έχουμε μπει στο τρυπάκι να ασχοληθούμε
Νομίζω όλα αυτά μπορούν να περιμένουν…
αυτή μου “κάνει” ως αποδεκτή Θοδωρή
και πειραματικά πραγματοποιήσιμη
το πηνίο είναι πηνίο με τα όλα του…
Καλημέρα Θοδωρή!!!! Συμφωνώ το L είναι αμελητέο, η μηδενική αντίσταση ακατάλληλη και όντως “κάτι δεν πάει καλά” που λέει ο Δάσκαλος ο αγαπημένος ο Βαγγέλης, ωστόσο αφού το είδα στο βιβλίο το ανέβασα για τον Ανδρέα.
Όσον αφορά στο ψυχολογικό κομμάτι συμφωνώ με την Ελευθερία δεν θα έδινα την άσκηση σε έναν μαθητή που κινείται σε στενό πλαίσιο, δεν την επέβαλα σε κανέναν ούτε τη ζήτησα σε κάποιο διαγώνισμα! Όποιος ψάχνει στο Ylikonet το κάνει με δική του ευθύνη! Υπάρχει το σχολικό βιβλίο, η τράπεζα θεμάτων, το stydy4exams και το ψηφιακό βοήθημα του Ι.Ε.Π καθώς και πληθώρα βοηθημάτων που έχουν περάσει επιστημονικό έλεγχο !
Όσον αφορά στο κύκλωμα τώρα δεν υπάρχει υποκειμενικός παράγοντας. Προφανώς και μπορούν να υπάρξουν διαφορετικές ΗΕΔ οποιασδήποτε προσέλευσης ταυτόχρονα, η διαδικασία δεν αλλάζει ή Δ.Ε και οι λύσεις αλλάζουν!
Αν λοιπόν η εξωτερική ΗΕΔ μορφής BUL συνδυάζεται με πηνίο ενώ η dBεξ/dt δεν συνδυάζεται, είναι στο χέρι του κάθε καθηγητή να το κρίνει, και να κρίνει αν θα το διδάξει ή αν θα το βάλει ως θέμα!
Συμπερασματικά τονίζω ότι η διάταξη αποτελείται από έναν μαγνήτη και ένα πηνίο και τίποτα άλλο!! Ούτε κατασκευή ούτε υπερπαραγωγή! Η πιο κλασική διάταξη επαγωγής που υπάρχει! Νομίζω της αξίζει να τη μελετήσουμε λίγο παραπάνω και να προβληματιστούμε !!