δεν γνωρίζω, Κώστα, τί δαίμονας είναι αυτό το chat gpt, αλλά βλέπω μια μόνο Εεπ=2V,
ούτε την πολικότητα δεν βλέπω διότι δεν μπορώ να διακρίνω ποια μισά των σπειρών είναι πίσω (έπρεπε να είναι εστιγμένα) και ποια μπροστά από το επίπεδο,
Εαυτ δεν βλέπω (μην και πετάξουμε μια πέτρα προς τα πάνω και κινηθεί η Γη ανάποδα…)
Καλησπέρα δάσκαλε! Το σχήμα το έκανα μονος δε μπορούσε να το κάνει!
Κατά τα άλλα το εργαλείο πλέον τα κάνει όλα.. του έκανα απορίες και οσάν εξωγήινος μου έκανε κανονικό μάθημα με βαθύτατη ανάλυση απορίες κλπ κλπ… σκιάχτηκα λιγάκι να σου πω…
Χαζεύοντας τα παλιά βιβλία βλέπω πόσο πιο ευρεία και ολοκληρωμένη ήταν η τότε “ματιά” σε κάθε κεφάλαιο.. Τώρα ξεκομμένα και σκόρπια πράγματα χωρίς πλαίσιο δυστυχώς….
Ελευθερία και εμένα τρόμαξε αυτό αλλά βλέπω σε ισοδύναμα κυκλώματα μετασχηματιστών και γεννητριών να εμφανίζονται δύο τάσεις επαγωγικής και αυτεπαγωγικής προέλευσης. Τα διαγράμματα που οι Ηλεκτρολόγοι χρησιμοποιούν δεν τα έχουμε συνηθίσει.
Στην περίπτωση της ανάρτησης του Κώστα θα έχουμε καθυστέρηση στην αποκατάσταση του ρεύματος αλλά σε εναλλασσόμενο σήμα είναι σημαντικός ο ρόλος και των δύο.
Δε με νοιάζει τι κάνουν οι ηλεκτρολόγοι Γιάννη….
Με νοιάζει τι δίδαξα ως καθηγήτρια λυκείου.
Βλέπω μια μεταβαλλόμενη ροή κάποιου ΜΠ μέσα από την επιφάνεια των σπειρών του πηνίου.
Συμπεραίνω ότι επάγεται ΗΕΔ στα άκρα του.
Παίρνω τον Faraday και υπολογίζω την τιμή της, που είναι σταθερή λόγω του σταθερού ρυθμού μεταβολής της ροής.
Παίρνω τον Lenz και βρίσκω την πολικότητά της.
Μελετώ το κύκλωμα, που έχει την παραπάνω πηγή και αντιστάτη.
Και τέλος.
Πόσες ΗΕΔ υπάρχουν τελικά στα άκρα του πηνίου;
Το πηνίο αποκτά ΗΕΔ λόγω της μεταβαλλόμενης ροής, τροφοδοτεί το κύκλωμα, το ρεύμα είναι μεταβαλλόμενο, το πηνίο αποκτά και δεύτερη ΗΕΔ, αντιτιθέμενη στην πρώτη τη δική του την ΗΕΔ, μέχρι να σταθεροποιηθεί το ρεύμα, οπότε να έχει μόνο μια ΗΕΔ;
Πότε διδάξαμε πηγή με δύο διαφορετικές ΗΕΔ στα άκρα της;
Αναρωτιέμαι: και οι χημικοί και οι μαθηματικοί τα ίδια κάνουν ή μόνο εμείς έχουμε το προνόμιο δέκα μέρες πριν τις εξετάσεις να αναρτούμε τέτοια θέματα;
Ελευθερία ο Κώστας δεν το ανάρτησε για θέμα.
Γράφει: Παραθέτω με κάθε επιφύλαξη μια “περίεργη ” περίπτωση. Το ανάρτησε σαν άρθρο, δηλαδή κάτι που δεν είναι για μαθητές. Αρχικά μου φάνηκε περίεργο άρχισα αναζητήσεις διαδικτυακές και στον Εντμίνιστερ. Προσπαθώ να καταλάβω κατά πόσο στέκει ποσοτικά και νομίζω πως θα επηρέαζε αν το πηνίο στρεφόταν με σημαντική γωνιακή ταχύτητα.
Η παρουσίαση “περίεργων” καταστάσεων προφυλάσσει μαθητές από θέματα που δεν στέκουν. Κλασικό παράδειγμα: Πότε διατηρείται η ορμή;
με δράστη τον Διονύση.
Δεν είναι για μαθητές και το λέει κιόλας. Όμως προστατεύει από αηδίες.
Λίγα θέματα κυκλοφόρησαν που ένα βλήμα καρφωνόταν σε ξύλο (σε τραχύ δάπεδο) και ο συντάκτης ζητούσε σε πόση απόσταση θα σταματήσει το συσσωμάτωμα;
Έχουμε δει πάρα πολλά. Το άρθρο του Διονύση αποτρέπει από τέτοια θέματα.
Δηλαδή ωφελεί και εμάς και εμμέσως τα παιδιά.
Το υλικονέτ είναι κάτι περισσότερο από ένα αποθετήριο θεμάτων για παιδιά.
Καλησπέρα Ελευθερία και Γιάννη!
Η περίπτωση είναι πιο απλή από όσο φαίνεται! Αντί να κατέβει ένας μεταγωγός σε μπαταρία 2V μπήκε ένα Εεπ=2V απλά όπως είπε ο Γιάννης δεν το χουμε συνηθίσει!
Όπως συνδυάστηκε το BUL με πηνίο στα προπέρσινα θέματα, μπορεί να συνδυαστεί και το dBεξ/dt…
Και σε πιο απλή διάταξη dBεξ/dt διαπερνά τετράγωνο πλαίσιο με R και L στις πλευρές. Ίδια ερωτήματα και λύσεις.
Ο Γιάννης έχει αντιληφθεί την πρόθεσή μου που είναι αυτή που περιγράφει ακριβώς!
Είμαι της λογικής “φύλαγε τα ρούχα σου να χεις τα μισά “. Για αυτό προτιμώ να το κάνω θεμα εδώ και να το ” καψω” πάρα να το δω στην εξέταση…
Τελευταία διόρθωση10 μήνες πριν από Κώστας Μυσίρης
Γεια σου Κώστα, χαίρομαι που επικοινωνούμε ξανά μετά από πολλά χρόνια
Νομίζω πως ανακαλύπτουμε ξανά την Αμερική….
Σε κάθε βιβλίο Η/Μ στις δέσμες υπήρχε η άσκηση που δίνεις στη φωτο
και έγραψα τη λύση της
Για ποια τιμή όμως του συντελεστή αυτεπαγωγής L μιλάμε ;;;;
Έχουν σχέση τα παραπάνω με τα πηνία που διαπραγματεύεται το σχολικό,
αλλά κυρίως με τη μεθοδολογία που χρησιμοποιεί σε παραδείγματα και άλυτες
ασκήσεις;
by 
Παραθέτω με κάθε επιφύλαξη μια “περίεργη ” περίπτωση. Το chat gpt έστησε, έλυσε τη Δ.Ε και έδωσε τις τιμές!
δεν γνωρίζω, Κώστα, τί δαίμονας είναι αυτό το chat gpt, αλλά βλέπω μια μόνο Εεπ=2V,
ούτε την πολικότητα δεν βλέπω διότι δεν μπορώ να διακρίνω ποια μισά των σπειρών είναι πίσω (έπρεπε να είναι εστιγμένα) και ποια μπροστά από το επίπεδο,
Εαυτ δεν βλέπω (μην και πετάξουμε μια πέτρα προς τα πάνω και κινηθεί η Γη ανάποδα…)
Καλησπέρα δάσκαλε! Το σχήμα το έκανα μονος δε μπορούσε να το κάνει!
Κατά τα άλλα το εργαλείο πλέον τα κάνει όλα.. του έκανα απορίες και οσάν εξωγήινος μου έκανε κανονικό μάθημα με βαθύτατη ανάλυση απορίες κλπ κλπ… σκιάχτηκα λιγάκι να σου πω…
Κώστα καλησπέρα.
Συμφωνώ με την προσέγγισή σου. Πράγματι όπως αναφέρεται με σαφήνεια και στο σχολικό βιβλίο “Ηλεκτρεγερτική δύναμη επαγωγικής προέλευσης δημιουργείται σε κάθε κύκλωμα στο οποίο μεταβάλλεται η ένταση του ρεύματος, συνήθως όμως τη μελετάμε στα πηνία γιατί εκεί το φαινόμενο είναι εντονότερο.” Δύο σχετικές αναρτήσεις υπάρχουν και εδώ: Αυτεπαγωγή χωρίς πηνίο – Υλικό Φυσικής – Χημείας, Σε κινούμενη ράβδο, η ΗΕΔ από επαγωγή δεν είναι ίση με «Βυl» – Υλικό Φυσικής – Χημείας
Καλησπέρα Ανδρέα ! Ακριβώς εφόσον δίνεται και ένα σημαντικό L δεν μπορούμε να την αγνοήσουμε. Σε παλιά βιβλία υπάρχουν ασκήσεις με L σε απλό δακτύλιο!
“Σε παλιά βιβλία υπάρχουν ασκήσεις με L σε απλό δακτύλιο!” Έχεις κάτι σχετικό να μου στείλεις;
Καλησπέρα και πάλι! Σαββάλας 1η Δέσμη!
Από εδώ είδα το Γ5
Χαζεύοντας τα παλιά βιβλία βλέπω πόσο πιο ευρεία και ολοκληρωμένη ήταν η τότε “ματιά” σε κάθε κεφάλαιο.. Τώρα ξεκομμένα και σκόρπια πράγματα χωρίς πλαίσιο δυστυχώς….
Καλημέρα παιδιά.
Κώστα, δεν καταλαβαίνω πώς το πηνίο έχει στα ίδια άκρα του δύο διαφορετικές ΗΕΔ.
Ελευθερία και εμένα τρόμαξε αυτό αλλά βλέπω σε ισοδύναμα κυκλώματα μετασχηματιστών και γεννητριών να εμφανίζονται δύο τάσεις επαγωγικής και αυτεπαγωγικής προέλευσης. Τα διαγράμματα που οι Ηλεκτρολόγοι χρησιμοποιούν δεν τα έχουμε συνηθίσει.
Στην περίπτωση της ανάρτησης του Κώστα θα έχουμε καθυστέρηση στην αποκατάσταση του ρεύματος αλλά σε εναλλασσόμενο σήμα είναι σημαντικός ο ρόλος και των δύο.
Δε με νοιάζει τι κάνουν οι ηλεκτρολόγοι Γιάννη….
Με νοιάζει τι δίδαξα ως καθηγήτρια λυκείου.
Βλέπω μια μεταβαλλόμενη ροή κάποιου ΜΠ μέσα από την επιφάνεια των σπειρών του πηνίου.
Συμπεραίνω ότι επάγεται ΗΕΔ στα άκρα του.
Παίρνω τον Faraday και υπολογίζω την τιμή της, που είναι σταθερή λόγω του σταθερού ρυθμού μεταβολής της ροής.
Παίρνω τον Lenz και βρίσκω την πολικότητά της.
Μελετώ το κύκλωμα, που έχει την παραπάνω πηγή και αντιστάτη.
Και τέλος.
Πόσες ΗΕΔ υπάρχουν τελικά στα άκρα του πηνίου;
Το πηνίο αποκτά ΗΕΔ λόγω της μεταβαλλόμενης ροής, τροφοδοτεί το κύκλωμα, το ρεύμα είναι μεταβαλλόμενο, το πηνίο αποκτά και δεύτερη ΗΕΔ, αντιτιθέμενη στην πρώτη τη δική του την ΗΕΔ, μέχρι να σταθεροποιηθεί το ρεύμα, οπότε να έχει μόνο μια ΗΕΔ;
Πότε διδάξαμε πηγή με δύο διαφορετικές ΗΕΔ στα άκρα της;
Αναρωτιέμαι: και οι χημικοί και οι μαθηματικοί τα ίδια κάνουν ή μόνο εμείς έχουμε το προνόμιο δέκα μέρες πριν τις εξετάσεις να αναρτούμε τέτοια θέματα;
Έχει φρικάρει πραγματικά… Κώστα, με συγχωρείς….
Ελευθερία ο Κώστας δεν το ανάρτησε για θέμα.
Γράφει:
Παραθέτω με κάθε επιφύλαξη μια “περίεργη ” περίπτωση.
Το ανάρτησε σαν άρθρο, δηλαδή κάτι που δεν είναι για μαθητές.
Αρχικά μου φάνηκε περίεργο άρχισα αναζητήσεις διαδικτυακές και στον Εντμίνιστερ.
Προσπαθώ να καταλάβω κατά πόσο στέκει ποσοτικά και νομίζω πως θα επηρέαζε αν το πηνίο στρεφόταν με σημαντική γωνιακή ταχύτητα.
Η παρουσίαση “περίεργων” καταστάσεων προφυλάσσει μαθητές από θέματα που δεν στέκουν. Κλασικό παράδειγμα:
Πότε διατηρείται η ορμή;
με δράστη τον Διονύση.
Δεν είναι για μαθητές και το λέει κιόλας. Όμως προστατεύει από αηδίες.
Λίγα θέματα κυκλοφόρησαν που ένα βλήμα καρφωνόταν σε ξύλο (σε τραχύ δάπεδο) και ο συντάκτης ζητούσε σε πόση απόσταση θα σταματήσει το συσσωμάτωμα;
Έχουμε δει πάρα πολλά. Το άρθρο του Διονύση αποτρέπει από τέτοια θέματα.
Δηλαδή ωφελεί και εμάς και εμμέσως τα παιδιά.
Το υλικονέτ είναι κάτι περισσότερο από ένα αποθετήριο θεμάτων για παιδιά.
Καλησπέρα Ελευθερία και Γιάννη!
Η περίπτωση είναι πιο απλή από όσο φαίνεται! Αντί να κατέβει ένας μεταγωγός σε μπαταρία 2V μπήκε ένα Εεπ=2V απλά όπως είπε ο Γιάννης δεν το χουμε συνηθίσει!
Όπως συνδυάστηκε το BUL με πηνίο στα προπέρσινα θέματα, μπορεί να συνδυαστεί και το dBεξ/dt…
Και σε πιο απλή διάταξη dBεξ/dt διαπερνά τετράγωνο πλαίσιο με R και L στις πλευρές. Ίδια ερωτήματα και λύσεις.
Ο Γιάννης έχει αντιληφθεί την πρόθεσή μου που είναι αυτή που περιγράφει ακριβώς!
Είμαι της λογικής “φύλαγε τα ρούχα σου να χεις τα μισά “. Για αυτό προτιμώ να το κάνω θεμα εδώ και να το ” καψω” πάρα να το δω στην εξέταση…
Γεια σου Κώστα, χαίρομαι που επικοινωνούμε ξανά μετά από πολλά χρόνια
Νομίζω πως ανακαλύπτουμε ξανά την Αμερική….
Σε κάθε βιβλίο Η/Μ στις δέσμες υπήρχε η άσκηση που δίνεις στη φωτο
και έγραψα τη λύση της
Για ποια τιμή όμως του συντελεστή αυτεπαγωγής L μιλάμε ;;;;
Έχουν σχέση τα παραπάνω με τα πηνία που διαπραγματεύεται το σχολικό,
αλλά κυρίως με τη μεθοδολογία που χρησιμοποιεί σε παραδείγματα και άλυτες
ασκήσεις;