by 
Τα χαρακτηριστικά των σωμάτων και των φαινομένων που μπορούν να μετρηθούν με αντικειμενικό τρόπο τα ονομάζουμε φυσικά μεγέθη. Μήπως πρέπει να προστεθεί και των καταστάσεων .Η αναφορά με αντικειμενικό τρόπο κατά τη γνώμη μου είναι πλεονασμός.
Επειδή το να μοιράζεσαι πράγματα, είναι καλό για όλους…
Τα χαρακτηριστικά των σωμάτων και των φαινομένων που μπορούν να μετρηθούν με αντικειμενικό τρόπο τα ονομάζουμε φυσικά μεγέθη. Μήπως πρέπει να προστεθεί και των καταστάσεων .Η αναφορά με αντικειμενικό τρόπο κατά τη γνώμη μου είναι πλεονασμός.
Αγαπητέ κ. Μπατατέγα,
Καταρχάς σας ευχαριστούμε που βλέπετε αναλυτικά, κριτικά και με πολύ προσοχή το βιβλίο μας.
Ο ορισμός που σχολιάζετε είναι ένα από τα (παρά πολλά) σημεία για τα οποία έγινε πολύ συζήτηση για τον τρόπο που θα πρέπει να διατυπωθεί, προσπαθώντας να συμβιβάσουμε την επιστημονική ακρίβεια με την απλότητα που απαιτείται για την Α’ Γυμνασίου.
Ο πιο απλός υποψήφιος για τον συγκεκριμένο ορισμό ήταν ο εξής: “Τα χαρακτηριστικά των σωμάτων που μπορούν να μετρηθούν ονομάζονται φυσικά μεγέθη.” Σε αυτή τη μορφή είναι απλός και σύντομος, περιγράφει τη βασική ιδέα και καλύπτει τα περισσότερα φυσικά μεγέθη που θα συναντήσουν τα παιδιά αυτής της τάξης, χωρίς ταυτόχρονα να περιέχει έννοιες που είναι ασαφείς για τους μαθητές της Α’ Γυμνασίου. Ωστόσο, μάλλον δεν είναι πλήρης.
Έτσι, η προσθήκη της λέξης “φαινομένων” μπήκε κυρίως για να συμπεριλάβει ο ορισμός και όλα όσα αφορούν την έννοια “χρόνος”, με την οποία θα ασχοληθούμε στην ενότητα 2.4.
Η προσθήκη της λέξης “αντικειμενικά” μπήκε για να υποψιάσει τους μαθητές ότι η διαδικασία της μέτρησης διαφοροποιείται σε σχέση με ό,τι ενδεχομένως έχουν στο μυαλό τους, όπως αυτό προκύπτει από σχετικές έρευνες στον χώρο της Διδακτικής της Φυσικής. Το ακριβές νόημα της λέξης θα οριστεί πιο λεπτομερώς παρακάτω στο βιβλίο, συζητώντας για την ανάγκη χρήσης κοινών μονάδων μέτρησης. Με τον τρόπο αυτό, ο ορισμός έχει πράγματι “βαρύνει” λίγο, αλλά κρίναμε ότι είναι ο απλούστερος δυνατός ο οποίος εξακολουθεί να είναι συμβατός με την ύλη που ακολουθεί καθώς και τον τρόπο σκέψης των παιδιών αυτής της ηλικίας. Θεωρούμε ότι σε αυτή του τη μορφή ο ορισμός αποτελεί έναν καλό συμβιβασμό ακριβείας, γενικότητας και απλότητας.
Προφανώς, δεν διεκδικούμε το αλάθητο και θα χαρούμε να συζητήσουμε μαζί σας, όπως και με όλες και όλους τους/τις συναδέλφους, για οτιδήποτε πέσει στην αντίληψή σας και για το οποίο κρίνετε ότι δεν έχουμε κάνει την καλύτερη δυνατή επιλογή, είτε μέσα από τον φιλόξενο χώρο του ylikonet, είτε μέσα και από το δικό μας blog, που δημιουργήσαμε ώστε να δώσουμε το βήμα για την υπόδειξη αδύναμων σημείων του εκπαιδευτικού υλικού μας, που θα μπορούσαν να βελτιωθούν σε μελλοντική έκδοση του βιβλίου.
Εκ μέρους της συγγραφικής ομάδας
Θοδωρής Πιερράτος
Καλησπέρα κ.Πιερράτο.
Καταρχάς συγχαρητήρια για το βιβλίο σας . Ο πήχης έχει ανεβεί.
Δυστυχώς τον ορισμό του φυσικού μεγέθους οι μαθητές θα το συναντήσουν μόνο σε αυτή την τάξη.Άρα κατά τη γνώμη μου πρέπει να είναι πλήρης .Πρέπει να προστεθεί και η λέξη κατάστασης. Στο κεφάλαιο της θερμότητας αναφέρεται . Η θερμοκρασία είναι το φυσικό μέγεθος που μας λέει πόσο ζεστό ή κρύο είναι ένα σώμα. Εδώ περιγράφεται την κατάσταση που βρίσκεται το αντικείμενό.
Η μέτρηση ενός φυσικού μεγέθους είναι πάντα αντικειμενική Η σύγκριση μπορεί να είναι αντικειμενική ή υποκειμενική ανάλογά με τη διαδικασία που ακολουθούμε.
Το βιβλίο σας είναι το μοναδικό που αναφέρει ότι το φυσικό μέγεθός είναι η ιδιότητα που μπορεί να μετρηθεί και πολύ σωστά κατά τη γνώμη μου .Οι υπόλοιπες συγγραφικές ομάδες αναφέρουν ότι το φυσικό μέγεθός είναι η έννοια που μπορεί να μετρηθεί.
Ξεκίνησα τη μελέτη όλων των βιβλίων της Α Γυμνάσιου .Αν κάτι βρω και χρήζει σχολιασμού ,θα το δημοσιεύσω στο φιλόξενο χώρο του ylikonet,όπως πολύ σωστά αναφερθήκατε.
Καλή συνεχεία.
Χωρίς να είναι κριτική για κανένα βιβλίο ( δεν τα έχω κοιτάξει): Ίσως ο διδάσκει μπορεί να συμπληρώσει ” το φυσικό μέγεθος είναι κάτι χρήσιμο” . Ήταν μια παρατήρηση του Α. Κασέτα.