by 
Δραστηριότητα μοντελοποίησης της οριζόντιας βολής με τις διαδικασίες / διαστάσεις της υπολογιστικής σκέψης και της διαμορφωτικής αξιολόγησης.
Περίληψη
Η δραστηριότητα η οποία παρουσιάζεται στην εργασία αυτή, είναι μέρος μιας γενικότερης πρακτικής η οποία εφαρμόζεται τα δύο τελευταία χρόνια στο Ράλλειο Λύκειο Θηλέων στη Φυσική προσανατολισμού της Β΄ τάξης αλλά και στο Ευρωπαϊκό πρόγραμμα Climate Change Ready με επιρροές από το ερευνητικό Ευρωπαϊκό πρόγραμμα ATS 2020. Η πρακτική αυτή στηρίζεται στην επίλυση προβλήματος ακολουθώντας τον κύκλο της διαμορφωτικής αξιολόγησης με εκείνα τα ελεύθερα λογισμικά τα οποία είναι με τεκμηρίωση κατάλληλα για την υποστήριξη των φάσεων του κύκλου. Τα λογισμικά αυτά είναι ενσωματωμένα στις υποσελίδες μιας google ιστοσελίδας οι οποίες αντιστοιχούν στα βήματα του κύκλου της διαμορφωτικής αξιολόγησης. Στη συγκεκριμένη δραστηριότητα, η οποία όπως εξηγείται στην εργασία αυτή μπορεί να χαρακτηρισθεί ως STEM με διαστάσεις υπολογιστικής σκέψης, το κυρίως ζητούμενο από τους μαθητές/τριες είναι να ιχνηλατήσουν ένα βίντεο να συλλέξουν δεδομένα να κάνουν υποθέσεις για την ανάλυση της κίνησης και να δημιουργήσουν ένα μοντέλο με το οποίο ελέγχουν τις υποθέσεις τους αλλά και εξηγούν πως η κίνηση του βλήματος μοντελοποιείται από ένα ζεύγος εξισώσεων σε κάθε άξονα. Για όλες τις φάσεις του κύκλου απαιτούνται τέσσερις διδακτικές ώρες. Για κάθε ομάδα χρειάζεται ένας H/Y με πρόσβαση στο διαδίκτυο και το ελεύθερο εξελληνισμένο λογισμικό video ανάλυσης Tracker. Επειδή o Tracker είναι ένα πανίσχυρο εργαλείο για τη μελέτη και την μοντελοποίηση των κινήσεων προτείνεται η στοιχειώδης εξοικείωση για την οποία αρκούν δύο διδακτικές ώρες. Με την προσέγγιση που ακολουθείται αντιμετωπίζονται οι εναλλακτικές ιδέες των μαθητών/τριών οι οποίες δυστυχώς δημιουργούνται και λόγω του κειμένου της σελίδας 9 του σχολικού βιβλίου. Επίσης αναπτύσσονται και κομβικές δεξιότητες όπως ο πληροφοριακός και ψηφιακός γραμματισμός, η συνεργασία η επικοινωνία η δημιουργικότητα και η αυτόνομη μάθηση.
Ολόκληρο το άρθρο και οι σύνδεσμοι για την υλοποιημένη πρόταση διδασκαλίας
Σαράντο καλημέρα,
πάρα πολύ ενδιαφέρουσα όλη η διδακτική πρόταση…
φοβερή δουλειά..
Η εμπειρία σας έδειξε πως οι μαθητές αποδέχονται όλη αυτή τη προσέγγιση και πως συνεργάζονται αποτελεσματικά;
Ευχαριστούμε πολύ..
Να είσαι καλά.
Καλημέρα Δημήτρη.
Ευχαριστώ πολύ και για την ερώτηση.
Η εμπειρία μου είναι θετική ειδικά όταν αυτά γίνονται σε κάποιο πλαίσιο όπως το ερευνητικό πρόγραμμα. Εκεί οι μαθητές είχαν το χρόνο να συνεργαστούν και να δώσουν αποδεικτικά στοιχεία (βίντεοαναλύσεις, πίνακες δεδομένων γραφήματα, δημιουργία μοντέλων,αυτοαξιολογήσεις). Διαθέτω συνεντεύξεις, e-porfolios μαθητών, ανεκδοτικές καταγραφές κλπ.
Στην κανονική δευτέρα Λυκείου στο συγκεκριμένο ζήτημα ακολουθώ πάντα την ίδια προσέγγιση αλλά όχι συνεργατικά. Ο κάθε μαθητής στο σπίτι του έχει πρόσβαση στο υλικό και παίρνει ανατροφοδότηση τόσο εξ αποστάσεως όσο και στην τάξη. Επίσης δεν ζητώ οπωσδήποτε να παράγουν το δικό τους video. Δεν με παίρνει στα πλαίσια αυτού του αναλυτικού προγράμματος. Θα μου πείς τότε γιατί το προτείνεις; Η απάντηση είναι ότι στη συγκεκριμένη περίπτωση που διανύουμε νομίζω είναι ευχάριστο και χρήσιμο.
Να είσαι καλά
Ευχαριστώ πολύ για την αναλυτική σου απάντηση και για το χρόνο σου.
Είναι όλα ξεκάθαρα.
Ούτως ή άλλως είναι όλο πολύ ενδιαφέρον και ο καθένας μπορεί σίγουρα να αξιοποιήσει στοιχεία και να τα ενσωματώσει στη διδασκαλία του.
Να είσαι καλά.
Καλησπέρα Σαράντο.
Μαύρα μάτια κάναμε…
Χαίρομαι που σε βλέπω στην παρέα μας.
Καλησπέρα Διονύση.
Πράγματι τα τελευταία χρόνια δεν είμαι ενεργός και δεν παρακολουθώ και πολύ το δίκτυο. Χρειάζεται κότσια για να είναι κανείς ενεργός και όταν υπάρχει εξάντληση σε άλλα "σπορ" είναι δύσκολο.
Να είσαι καλά