by Την περσινή χρονιά που δεν είχα προβλήματα όπως έχω φέτος, έβαλα διαγώνισμα στο Κεφάλαιο 2. Ένα διαγώνισμα που εξετάζει λίγο πολύ τα πάντα από το ΚΕΦ2 (εκτός από τα αποτελέσματα του ηλ. ρευμ.) και απευθύνεται σε καλά διαβασμένους μαθητές. Δεν μπορώ να πω ότι έμεινα ευχαριστημένος από την απόδοση των μαθητών μου με τον μεγαλύτερο βαθμό να είναι το 17,5 και πολλοί να γράφουν κάτω από 5. Δεν θεωρώ όμως ότι είναι τόσο δύσκολο διαγώνισμα. Θεωρώ απλά ότι γενικά το ΚΕΦ2 είναι απαιτητικό και δεν επέλεξα να τους βάλω πολύ βατά θέματα (όχι όμως και τόσο δύσκολα). Τώρα σε άσκηση Σ-Λ
- i) Η ένταση του ρεύματος εκφράζει ποσοτικά τη ροή ηλεκτρικών φορτίων.
- ii) Η αιτία του ηλεκτρικού ρεύματος είναι η κίνηση ηλεκτρικών φορτίων – σωματιδίων στο εσωτερικό των αγωγών.
Να μου κάνει σχεδόν όλη η τάξη και τα δύο λάθος δεν νομίζω ότι ήταν τόσο καλά διαβασμένοι όσο περίμενα. Εσείς τι πιστεύετε;
και εδώ
Eνδεικτικές λύσεις:
https://drive.google.com/file/d/19u91BZ7xbVxjGTo_IPX2N5-PhlNlbGl4/view?usp=sharing
Μόλις τώρα είδα ότι έγραψα “πολύ μαθητές” και θέλω να βγάλω τα μάτια μου
Καλησπέρα συνάδελφε (δεν ξέρω πώς να σε προσφωνήσω, οπότε αν θέλεις βάλε στο προφίλ σου το όνομά σου). Σε ευχαριστούμε για το διαγώνισμα και το “πολύ” διορθώθηκε, ώστε να μην γίνεις αυτόχειρας 🙂
Να ‘σαι καλά Αποστόλη για την διόρθωση. Χρήστος Κοτσακινός παρεπιπτόντως (θα το βάλω και στο προφίλ μου)
Καλημέρα συνάδελφε. Νομίζω ότι στην εποχή μας οι μαθητές χρειάζονται πιο σαφείς διατυπώσεις. Τα παιδιά έχουν έντονο γλωσσικό πρόβλημα. αδυνατούν να καταλάβουν περιγραφές. Σε κάποια θέματα ένα σχήμα θα έδινε καλύτερα αποτελέσματα. πχ
A) Η τάση στα άκρα ενός σύρματος είναι 10Volt και η αντίσταση είναι 2Ωhm. Αν η αντίσταση γίνει 30Volt, τότε η αντίσταση του σύρματος γίνεται ……….
Β) Οι αντιστάτες R1 = 10Ω , R2 = 20Ω και R3 = 20Ω συνδέονται ως εξής: Η R1 σε σειρά με την R2 και την R3, που είναι παράλληλα συνδεδεμένες μεταξύ τους. Η συνολική αντίσταση είναι ……
Καλημέρα. Αρχικά θα συμφωνήσω με τον Γιώργο. Το λεξιλόγιο που χρησιμοποιείται θα πρέπει να είναι κατανοητό και όσο το δυνατό απλούστερο χωρίς όμως στερείται επιστημονικής ακρίβειας. Επίσης καλό θα ήταν να παρέχονταν και οι προτεινόμενες λύσεις ώστε να καταλάβουμε τι λύση αναμένεται να δώσει ο μαθητής ο οποίος θα βαθμολογηθεί με άριστα.
Στη συνέχεια (σε φιλικό κλίμα) θα κάνω κάποιες προτάσεις-διορθώσεις του διαγωνίσματος.
1. Καλό είναι να δίνονται σχήματα καθώς πολλοί μαθητές σε αυτήν την ηλικία δεν διαθέτουν αυξημένη αφαιρετική ικανότητα ώστε να αναπαραστήσουν στο μυαλό τους αυτά που γράφονται (το ίδιο συμβαίνει με το μάθημα της Γεωμετρίας που τα σχήματα συνήθως παρέχονται στην εκφώνηση).
2. Στο Α.2 i αναγράφεται: «Η ένταση του ρεύματος εκφράζει ποσοτικά τη ροή ηλεκτρικών φορτίων». Οι μαθητές θεωρώ ότι δεν αναμένεται να έχουν εξοικειωθεί με τους όρους «ποσοτικά» και «ροή» επομένως κάποιοι θα δυσκολευτούν να καταλάβουν τι διαβάζουν.
3. Στο Α.3 τι σημαίνει η συντομογραφία Η.Ρ.; Οι μαθητές είναι εξοικειωμένοι με αυτόν τον όρο; (προφανώς καταλαβαίνω ότι σημαίνει Ηλεκτρικό Ρεύμα).
4. Στο Β.1 υπάρχει η φράση: «Δίνεται ο αγωγός ΑΒΓ» αλλά δεν βλέπω κάποιον αγωγό. Ένας μαθητής θα ανέμενε να δει ποιος είναι αυτός ο αγωγός (να τον δει απεικονισμένο). Για παράδειγμα στη Γεωμετρία το βιβλίο γράφει: Δίνεται τρίγωνο ΑΒΓ και ο μαθητής αναζητά να εντοπίσει το εν λόγω τρίγωνο σχεδιασμένο.
5. Στο Β.1 υπάρχει μια ερώτηση που διατυπώνεται ως εξής: «Τι μπορούμε να πούμε για την ένταση του ηλεκτρικού ρεύματος που περνάει από τον αγωγό;». Αυτή η ερώτηση είναι αρκετά γενικόλογη (κατά τη γνώμη μου) εκτός εάν έχουν προετοιμαστεί κατάλληλα οι μαθητές να δώσουν μια συγκεκριμένη απάντηση η οποία θα βαθμολογηθεί με άριστα.
6. Στο Β.2 δεν συμφωνώ με τις εξής αντιστοιχίσεις.
Ένταση (I) -> Πόσα ηλεκτρόνια διαρρέουν έναν αγωγό.
Τάση Καταναλωτή (V) -> Ενέργεια που παίρνει από κάθε Cb.
7. Στο Β.3 Α) αναγράφεται η εξής φράση: «Η τάση στα άκρα ενός σύρματος είναι 10Volt και η αντίσταση είναι 2Ωhm. Αν η αντίσταση γίνει 30Volt, τότε η αντίσταση του σύρματος γίνεται ……….». Εδώ διαπιστώνω ότι έχει γίνει ορθογραφικό λάθος καθώς η αντίσταση δεν μετριέται σε Volt.
8. Στο Β.3 Α) η σωστή απάντηση είναι η λέξη «ίδια» σωστά; Εάν ναι, τότε η έκφραση «η αντίσταση του σύρματος γίνεται ίδια» δεν βγάζει νόημα (είναι αλλοπρόσαλλη). Επομένως κατά τη γνώμη μου θα πρέπει να μπουν 2 κενά ώστε ο μαθητής να απαντήσει «παραμένη σταθερή».
9. Στο Β.4 αναγράφεται «Από μια διατομή ενός αμπερόμετρού περνούν 20Cb σε χρόνο 1,5min». Η ερώτηση είναι η εξής: Οι μαθητές έχουν περιεργαστεί ένα αμπερόμετρο από κοντά; Εάν ναι, έχει γίνει αναφορά στο τι εσείς εννοείτε με τη λέξη «διατομή». Η πρόταση μου είναι να σβηστεί η λέξη διατομή και να γραφεί η εξής φράση «Από ένα αμπερόμετρο διέρχονται 20Cb σε χρόνο 1,5min. Η ένδειξη του αμπερομέτρου είναι:».
10. Σε κάποια σημεία μέσα στο διαγώνισμα χρησιμοποιούνται οι λέξεις «διαφορά δυναμικού» και «τάση». Υπόθεση: Οι μαθητές ίσως να μην έχουν κατανοήσει ότι πρόκειται για τον ίδιο όρο.
11. Κάποια ορθογραφικά λάθη που εντόπισα:
α. Ωhm (είναι γραμμένο με μισά ελληνικά και μισά αγγλικά γράμματα).
β. αμπερόμετρού (δεν χρειάζεται διπλός τονισμός).
Ευχαριστώ πολύ για τις παρατηρήσεις. Να αναφέρω λίγο το σκεπτικό μου σε ορισμένα θέματα:
α) Δεν δίνω σχήματα καθώς θεωρώ ότι οι μαθητές πρέπει να σκεφτούν λίγο μόνοι τους το κύκλωμα που αναφέρω. Τους έχω εξηγήσει πολλές φορές ότι πρέπει σε ένα πρόχειρο να σχεδιάζουν το κύκλωμα που τους δίνει η άσκηση. Έχω δώσει μεγάλη έμφαση σε αυτό. Δεν θεωρώ ότι είναι δύσκολο να σχεδιάσουν τα κυκλώματα που τους έδωσα.
β) Για το Α2 (i) έπρεπε να βάλω κάτι που να δείχνει κατά πόσο οι μαθητές είναι εξοικειωμένοι με την επιστημονική ορολογία και την κατανόηση του ορισμού της έντασης. Ροή έχουμε εντοπίσει πολλές φορές στο βιβλίο οπότε θεώρησα ότι οι καλά διαβασμένοι θα το έβρισκαν.
γ) Για το Β1 έκανα σχήμα στον πίνακα (κακώς που δεν το ανέφερα προηγουμένως).
δ) Πολύ απλά ζητούσα να πουν ότι “Η ένταση του ηλεκτρικού ρεύματος είναι ίδια σε όλο το μήκος του αγωγού την ίδια χρονική στιγμή”.
ε) Η.Ρ = Ηλεκτρικό ρεύμα τους το είχα εξηγήσει ότι είναι συντομογραφία του.
ζ) Στο Β2 για την ένταση κατανοώ ότι είναι λίγο πρόχειρο “Πόσα ηλεκτρόνια διαρρέουν έναν αγωγό” όμως από τον ορισμό καταλαβαίνει κάποιος τι εννοώ. Για τη τάση καταναλωτή δεν καταλαβαίνω που διαφωνείς.
η) Β3 έκανα όντως λάθος και το είχαν προσέξει μερικοί στη τάξη (ξέχασα να το αλλάξω μετά)
θ) Η σωστή απάντηση που ήθελα να βάλουν ήταν 2Ωμ για να μη προδώσω την απάντηση.
ι) Τάση / διαφορά δυναμικού τους το έχω τονίσει ότι μπορεί να το δούνε και με τους δύο όρους για αυτό και χρησιμοποιούσα μια το ένα και μια το άλλο (πάλι για να δω ποιοι απέκτησαν πραγματικές γνώσεις και όχι απλά παπαγαλία).
κ) Έτυχε και δεν το θεωρώ σοβαρό, το autocorrect το έκανε και δεν το πρόσεξα.
καλησπέρα σε όλους
κατ΄ αρχήν, καλώς ήρθες στο δίκτυο, Χρήστο,
προσωπικά συμφωνώ με τις ενστάσεις και του Γιώργου και του Βασίλη
η γνώμη μου είναι, θα ήταν πληρέστερη αν είχα και τις απαντήσεις, ότι τα θέματα “πάσχουν” και ως διατύπωση και ως Φυσική
(αν έχει κάποια αξία τελείωσα Κλασσικό σχολείο και υπηρέτησα σε Δημόσιο Γυμνάσιο 28 συνεχόμενα χρόνια)
γράφω μερικά επιπλέον, μόνο για το Α, διότι επέστρεψα από δουλειές στην επαρχία, αλλά και, βασικά, διότι “ου γαρ το γήρας”
ο νόμος του Ohm δεν έχει καμία σχέση με το διάγραμμα V-I, διότι διάγραμμα “δικαιούται” το αποτέλεσμα και όχι η αιτία
η γραφική παράσταση και το διάγραμμα είναι το ίδιο
τα σύμβολα V και I δεν είναι τίποτα αν δεν τα διευκρινίσεις
η ένταση του ρεύματος δεν εκφράζει ποσοτικά τη ροή
ο όρος “ηλεκτρικά σωματίδια” δεν υπάρχει
το “να διατυπώσετε” και το “να γίνει” δεν είναι στο ίδιο πρόσωπο
το “σωστές ή λάθος” έπρεπε να είναι “ως σωστές ή ως λανθασμένες”
πριν από το “ΗΡ” έπρεπε να υπάρχει “να επιλέξετε τη σωστή απάντηση”
τα σύμβολα ΗΡ, ΙΑ, ΙΒ, δεν είναι τίποτα αν δεν τα διευκρινίσεις
το ηλεκτρικό ρεύμα και η έντασή του δεν είναι το ίδιο
καλησπέρα σε όλους
προς τους διαχειριστές Διονύση, Αποστόλη, Βασίλη ή άλλον
θεωρώ ότι στοιχειώδης υποχρέωση από κάποιον που αναρτά μια δουλειά του, είναι να διαβάζει και να απαντά σε όσους κάνουν τον κόπο να τη σχολιάζουν, συμφωνώντας, τροποποιώντας ή διαφωνώντας, αποδεκτά όλα
παρακαλώ θερμά να αφαιρεθεί το δικό μου σχόλιο
θα το έκανα ο ίδιος, αλλά δεν γνωρίζω πώς
Βαγγέλη καλησπέρα, καταλαβαίνω αυτά που λες και ζητώ συγνώμη που δεν σου απάντησα τόσο καιρό, λόγω οικογενειακών προβλημάτων. Ως προς τις παρατηρήσεις σου:
1) Η ένταση του ρεύματος εκφράζει ποσοτικά τη ροή του ηλεκτρικού φορτίου σε ένα κύκλωμα. Η ένταση του ρεύματος (Ι) μετράται σε αμπέρ (Α) και ορίζεται ως το ποσό του φορτίου (Q) που διέρχεται από μια διατομή του αγωγού ανά μονάδα χρόνου (t). Ο τύπος που εκφράζει αυτή τη σχέση είναι I=QtI = \frac{Q}{t}I=tQ. Συνεπώς, η ένταση του ρεύματος είναι ένας άμεσος ποσοτικός δείκτης της ροής του ηλεκτρικού φορτίου.
2) Ο όρος “ηλεκτρικά σωματίδια” δεν είναι τυπικός όρος στη φυσική. Συνήθως, αναφερόμαστε σε ηλεκτρόνια, πρωτόνια και άλλα φορτισμένα σωματίδια όταν μιλάμε για ηλεκτρισμό. Αυτά τα σωματίδια φέρουν ηλεκτρικό φορτίο και είναι υπεύθυνα για την ηλεκτρική ροή και τη δημιουργία ηλεκτρικών πεδίων. Επομένως, ο όρος “ηλεκτρικά σωματίδια” δεν είναι ακριβής όμως το βιβλίο αναφέρει: Ονομάζουμε ηλεκτρικό ρεύμα την προσανατολισμένη κίνηση των ηλεκτρονίων ή γενικότερα των φορτισμένων σωματιδίων. Επομένως, οι μαθητές μπορούσαν να καταλάβουν.
3) Τα σύμβολα τα διευκρίνισα προφορικά μέσα στην τάξη.
4) Ο νόμος του Ohm έχει άμεση σχέση με το διάγραμμα V-I (τάσης-έντασης). Ο νόμος του Ohm δηλώνει ότι η τάση (V) μεταξύ δύο σημείων ενός αγωγού είναι ευθέως ανάλογη με την ένταση του ρεύματος (I) που διέρχεται από τον αγωγό, με την αντίσταση (R) ως αναλογικότητα, δηλαδή V=I⋅RV = I \cdot RV=I⋅R.
Το διάγραμμα V-I είναι ένας γραφικός τρόπος απεικόνισης αυτής της σχέσης. Σε ένα τέτοιο διάγραμμα, η τάση (V) τοποθετείται στον κατακόρυφο άξονα (y) και η ένταση του ρεύματος (I) στον οριζόντιο άξονα (x). Για έναν ωμικό αντιστάτη (δηλαδή, ένα υλικό που ακολουθεί τον νόμο του Ohm), το διάγραμμα αυτό είναι μια ευθεία γραμμή που διέρχεται από την αρχή των αξόνων και έχει κλίση ίση με την αντίσταση R.
Συνεπώς, το διάγραμμα V-I είναι άμεσα συνδεδεμένο με τον νόμο του Ohm και βοηθά στην κατανόηση και επαλήθευση της σχέσης μεταξύ τάσης, έντασης και αντίστασης.
Συμφωνώ ότι θα έπρεπε τα θέματα να έχουν καλύτερη διατύπωση και σε ευχαριστώ για τις παρατηρήσεις σου.