Γιώργος Κομελίδης

Καλημέρα σε όλους. Σχετικά με το Α3, δεν υπάρχει κύλιση. Λείο δάπεδο, δεν αναπτύσσονται ροπές. Συγχαρητήρια στην επιτροπή. Στέλνει κόσμο στα ιδιωτικά πανεπιστήμια.

Γιάννη και Άρη καλησπέρα
Το θέμα εξαιρετικό. Νομίζω ότι δεν φταίνε τα μαθηματικά.
Το σφάλμα δικό μας. Διδάσκοντας τέτοια θέματα δίνουμε τα ερωτήματα:

1. Πόση η δυναμική ενέργεια στο ελατήριο;
2. Θα φτάσει επιστρέφοντας στο φυσ. μήκος;
3. Σε πόση απόσταση πριν ή μετά από το φ.μ. σταματά.
4. Το σώμα σταμάτησε, δέχεται τριβή; Αν δέχεται ποια η τιμή της και…

[Περισσότερα]

Επίσης
Απαιτείται μεγαλύτερη προσοχή στην έκφραση, στη διατύπωση.
Α1.    i)  Η περίοδος ενός κύματος είναι ο χρόνος στον οποίο δημιουργείται μια πλήρης κυματομορφή. (τι εννοείς;)

Α3.     i)  Όταν δύο ήχοι διαφέρουν κατά ……………, τότε τους αντιλαμβανόμαστε ως ήχους διπλάσιας ακουστότητας. (τι εννοείς; φαινόμενο συμβολής; σε ποιόν πα…[Περισσότερα]

Καλημέρα Χρήστο. Στο Δ2 έχεις περιττά δεδομένα. Πλάτος και συχνότητα. Αυτό θα μπορούσε να δημιουργήσει κάποια σύγχυση στους μαθητές,

Καλημέρα συνάδελφε. Νομίζω ότι στην εποχή μας οι μαθητές χρειάζονται πιο σαφείς διατυπώσεις. Τα παιδιά έχουν έντονο γλωσσικό πρόβλημα. αδυνατούν να καταλάβουν περιγραφές. Σε κάποια θέματα ένα σχήμα θα έδινε καλύτερα αποτελέσματα. πχ
A)   Η τάση στα άκρα ενός σύρματος είναι 10Volt και η αντίσταση είναι 2Ωhm. Αν η αντίσταση γίνει…[Περισσότερα]

Καλημέρα. Καλή Σαρακοστή. Ελάχιστη λεπτομέρεια προς αποφυγή παρανόησης μαθητών. Το σημείο Β του αγωγού θα μπορούσε να είναι Γ, Δ κλπ για να μη μπερδευτούν με τη μαγνητική επαγωγή

Καλησπέρα Ανδρέα. Η πολικότητα της ΗΕΔ επαγωγής είναι σωστή. Που βρίσκεις το λάθος;

σωστά n1 kai n2

Με τ αρχικές ποσότητες;

Μήπως κάνουν πουλάκια τα μάτια μου;
Δείτε το Γ2
Ποιά απόδοση;

Ναι Βασίλη συμφωνώ αν η απόδοση αναφέρεται στην αρχική ποσότητα του HF. Αν όμως αναφέρεται στο υπόλοιπο HF που παραμένει στο διάλυμα και είναι “υπεύθυνο” για το pH, νομίζω ότι αυτό είναι το πνεύμα του σχολικού, τότε αλλάζει. Είναι αμφιλεγόμενο, δεν είναι θέμα γνωστικού όπως έγραψε ο Πέτρος, αλίμονο σε όποιον υπονοεί κάτι τέτοιο. Ο Πέτρος εδώ και π…[Περισσότερα]

Επίσης Πέτρο στο Β1γ χρειάζεται διόρθωση δίνεις φορτίο ιόντος -2 αντί -4

Με μια δεύτερη ματιά.. πάντα χρειάζεται
Έστω αρχικά διάλυμα 1L HF 1M, Ka=10-4, pH=2, a1=0,01   
Α)  +   4g NaOH
NaF=0,1M, HF=0,9M => [H3O+]=9.10-4=>  a2 < a1

Β) +  1g NaOH
NaF=0,025M, HF=1M => [H3O+]=4.10-3=>  a2 < a1

 

Έχεις δίκαιο Πέτρο. Αναπολόγητος. Ευχαριστώ

Πέτρο καλημέρα. Ένα ακόμα ωραίο διαγώνισμα.
Στο Α2; Μικρή ποσότητα ΝαΟΗ δεν σημαίνει μερική εξουδετέρωση, σχηματισμό ΝαF;=> αύξηση F-, άρα μετατόπιση ισορροπίας αριστερά(όπως Ρυθ. Δ/μα)

Καλησπέρα σε όλους. 42 χρόνια φροντιστής, πως όμως να διαφωνήσω με τον Πάνο; Συμφωνώ με όσα γράφει και προσυπογράφω. Ποιος ακούει όμως;
Σε ότι αφορά την έκφραση περί “παραπαιδείας”, δεν νομίζω ότι ο στόχος είναι το φροντιστήριο. Νομίζω ότι στοχεύει στον τρόπο σκέψης αυτών που παίρνουν τις αποφάσεις.

Αντώνη συγχαρητήρια. Καταπληκτικό το video, απόλυτα διαφωτιστικό. Λύνει αυτόματα πολλές απορίες μαθητών.

Έτσι είναι Γιάννη. Ηθικόν δίδαγμα. Αποφεύγετε τις αριθμομηχανές. Καλή Ανάσταση Γιάννη.

Καλησπέρα σε όλους. Νομίζω ότι το σωστό θα ήταν να χρησιμοποιούνται όλοι οι συμβολισμοί προς αποφυγή παρερμηνειών: 8: [2.(2+2)]=1 ή (8:2). (2+2)=16 και τελειώνουν τα διλήμματα. Νομίζω δε ότι παρενθέσεις, αγκύλες άγκιστρα έχουν ακριβώς αυτή τη έννοια για το διαχωρισμό των πράξεων σύμφωνα με τους κανόνες προτεραιότητας. Καλή Ανάσταση σε όλους.

Χρόνια πολλά και καλή χρονιά με τα σχολεία ανοικτά. Στην άσκηση 2 υπάρχει μήπως προβληματάκι; αν όχι τότε pOH=3,5 και pH=10;;, αν είναι σκόπιμο να ζητηθεί και η θερμοκρασία σε σχέση με τους 25οC. Διαφορετικά πρέπει να διορθώσεις τη συγκέντρωση της αμμωνίας σε 10-3Μ, να δώσεις τη Κw=10-14, χωρίς τη Κb της αμμωνίας.