Καλημέρα Παναγιώτη. Έπρεπε να βάλεις 29 ερωτήματα. 30 είναι πολλά!
Αστειεύομαι φυσικά. Ωραία πρόταση για επανάληψη. Αποδεικνύεις πως ένα πρόβλημα Φυσικής με 2 φαινόμενα, χωρίς απίθανα σενάρια, πόσο βάθος έχει στη μελέτη του.
Στο ερώτημα 1 λες ότι το σώμα αποκτάει μέγιστη ταχύτητα για πρώτη φορά τη χρονική στιγμή t1=0,15π s και θέτεις αυτό το χρόνο ίσο με 3Τ/4. Τότε δεν είναι η δεύτερη φορά, αφού φεύγει από τη θέση +Α;
Ευχαριστώ Ανδρέα. Ο σκοπός μου είναι πάντα διδακτικός. Έτσι, ήθελα για τον χρόνο, να επιστήσω την προσοχή στους μαθητές για τη διαφορά των εννοιών μέτρου και αλγεβρικής τιμής, κάτι πολύ σημαντικό σε όλα τα κεφάλαια, αλλά κυρίως στις ταλαντώσεις, αλλά και στις ελαστικές κρούσεις, που όλες οι σχέσεις αφορούν αλγεβρικές τιμές. Γι’ αυτό δεν ανέφερα “το μέτρο”. Σίγουρα θα μπορούσα να ήμουν πιο ξεκάθαρος στη διατύπωση, αλλά δεν πειράζει, έτσι θα τους μείνει πιο πολύ.
Τελευταία διόρθωση1 έτος πριν από Μπετσάκος Παναγιώτης
by 
Καλημέρα Παναγιώτη. Έπρεπε να βάλεις 29 ερωτήματα. 30 είναι πολλά!
Αστειεύομαι φυσικά. Ωραία πρόταση για επανάληψη. Αποδεικνύεις πως ένα πρόβλημα Φυσικής με 2 φαινόμενα, χωρίς απίθανα σενάρια, πόσο βάθος έχει στη μελέτη του.
Στο ερώτημα 1 λες ότι το σώμα αποκτάει μέγιστη ταχύτητα για πρώτη φορά τη χρονική στιγμή t1=0,15π s και θέτεις αυτό το χρόνο ίσο με 3Τ/4. Τότε δεν είναι η δεύτερη φορά, αφού φεύγει από τη θέση +Α;
Ευχαριστώ Ανδρέα. Ο σκοπός μου είναι πάντα διδακτικός. Έτσι, ήθελα για τον χρόνο, να επιστήσω την προσοχή στους μαθητές για τη διαφορά των εννοιών μέτρου και αλγεβρικής τιμής, κάτι πολύ σημαντικό σε όλα τα κεφάλαια, αλλά κυρίως στις ταλαντώσεις, αλλά και στις ελαστικές κρούσεις, που όλες οι σχέσεις αφορούν αλγεβρικές τιμές. Γι’ αυτό δεν ανέφερα “το μέτρο”. Σίγουρα θα μπορούσα να ήμουν πιο ξεκάθαρος στη διατύπωση, αλλά δεν πειράζει, έτσι θα τους μείνει πιο πολύ.