Μπετσάκος Παναγιώτης

Αν επιτρέπει ο διαχειριστής της σελίδας μια παρατήρηση, η δημοσίευσή μου, είναι ένα θέμα Φυσικής Γ΄ Λυκείου και σ’ αυτήν την κατηγορία πρέπει να καταταχτεί, ευχαριστώ.

Καλημέρα Παναγιώτη.
Ήδη έχει μπει στην κατηγορία Φυσική Γ και με τις αντίστοιχες ετικέτες για την ισορροπία στερεού.

Ευχαριστώ πολύ, να είστε καλά!

Πολύ σωστές οι παρατηρήσεις σου Κώστα, ευχαριστώ. Πρέπει να διορθώσω. Και οι λύσεις σου πολύ έξυπνες.

Παναγιώτη καλησπέρα .

Ενδιαφερον το προβλημα σου. Στο δευτερο σκελος εφοσον πρεπει να δείξουμε αν εχουμε ισορροπία εκτιμω ότι δεν μπορούμε να ξεκινησουμε τη λύση του θεωρώντας ότι εχουμε ισορροπία. Πρέπει να εξασφαλίσουμε την στροφική ισορροπία πρώτα και μετά να δούμε αν θα έχουμε Τστ<=Τορ .

Επίσης και στις δυο περιπτώσεις η ράβδος έχει την τάση να πέσει άρα να στραφεί , αν στραφει , αντίθετα από τους δείκτες το ρολογιού . Αρα στη δευτερη περιπτωση το σημειο Α έχει την τάση να κινηθει προς τα πάνω επομενως η Τστ πρεπει να έχει αντίθετη φορά από αυτή που φαίνεται στο σχήμα. Αυτό αλλάζει την σχεση που θα προκυψει τελικα από το ΣFy=0 .

Πιο κάτω δίνω μια λύση και για τα δυο ….. (Προσθεσα ακομα εναν τροπο …)

https://i.ibb.co/gZD7wDTQ/1.png
https://i.ibb.co/GQB6bScY/2.png
https://i.ibb.co/mrV3w266/3.png

Παναγιώτη Καλημέρα.

Το link που έχεις δώσει δεν οδηγεί σε κάποιο αρχείο ….

Δεν ξέρω τι έγινε Κώστα, το έχω ανεβάσει από προχθές (ή έστω έτσι νόμιζα!). Ευχαριστώ!

Τώρα όλα καλά Παναγιώτη.

Πολύ καλά έκανες και διαφοροποίησες το δεύτερο σκέλος! Καλύτερα να έχουμε την ισορροπία ως δεδομένη και να διερευνησουμε αν έχουμε Τστ ή Τορ.

Ναι Κώστα, το έκανα έτσι για να το σιγουρέψω. Αν και μάλλον ισορροπεί και σε πολύ πιο “κατακόρυφες” θέσεις. Εντελώς κατακόρυφα πάντως όχι (ακουμπώντας και στα δύο άκρα της), παρά μόνο στην ασταθή ισορροπία, ακουμπώντας στο ένα.

Παναγιώτη έχει ενδιαφέρον το όλο θέμα! Δες τι προέκυψε από την ανάρτηση του Γ. Σφυρη που έχει ανάλογο περιεχόμενο. Με κλικ ΕΔΩ

Πράγματι πολύ ενδιαφέροντα Κώστα και πολύ ωραία δουλειά.

Προβληματισμός δικός μου. Πρέπει να χρησιμοποιούμε τον προσδιορισμό “εφαπτομενική” επιτάχυνση; Ποια είναι η φυσική της σημασία; Κι αν την υπολογίσει ο μαθητής σε μια άλλη θέση τι ακριβώς βρήκε; Κατανοεί ο μαθητής ότι κάθε σημείο του κυλιόμενου στερεού έχει μια ταχύτητα και μια επιτάχυνση; Είναι όλα αυτά που με προβληματίζουν “εντός ύλης”;

Καλημέρα Ανδρέα.
Βάζεις κάτι διδακτικά δύσκολο.
Υπάρχει η παρανόηση ότι η επιτρόχιος επιτάχυνση είναι εφαπτόμενη στον τροχό που κυλίεται και είναι ίση με αγ.R.
Η επιτρόχιος όμως είναι η προβολή της επιτάχυνσης στη διεύθυνση της ταχύτητας.
Μένει να ονομασθεί αυτή η αγ.R.
Να πεις ότι είναι η επιτάχυνση που βλέπει ένας παρατηρητής καθισμένος στο κέντρο του τροχού;;
Για να μην μπερδευτούν οι μαθητές σε σχετικές ασκήσεις δίνονται ελαστικές, ας πούμε, ορολογίες.

Γιάννη σ’ ευχαριστώ για την άμεση ανταπόκριση! Εγώ χρησιμοποιώ τους όρους “ρυθμός μεταβολής του μέτρου της ταχύτητας” και “ρυθμός μεταβολής της κατεύθυνσής της” και προσπαθώ να τα ξεκαθαρίσω στη σκέψη τους, γιατί η επαλληλία, αν δεν την πάμε μέχρι τέλους, αφήνει γκρίζα σημεία…

Ανδρέα δίνεις ιδέα για ωραίο θέμα στο φόρουμ.

Καλησπέρα Παναγιώτη!
Πως βλέπεις μαθήματα που έχουν γίνει;
Δεν μπόρεσα να δω. Μόνο κάποια live
Δώσε κάποιο σύνδεσμο.

Καλησπέρα Βασίλη. Μόνο τα βίντεο μπορείς να δεις ελεύθερα. Για την ασύγχρονη διδασκαλία χρειάζονται κωδικοί sch.gr. Έχουν οι μαθητές και οι καθηγητές του δημοσίου.