by 
Τα θέματα επιχειρούν να αξιολογήσουν τις ικανότητες των μαθητών να κατασκευάζουν και να αξιοποιούν γραφικές παραστάσεις μετατόπισης – χρόνου που αναπαριστούν ταυτόχρονες κινήσεις. Επίσης, τις ικανότητες των μαθητών να αναγνωρίζουν τις εφαρμογές 1ου & 3ου Νόμου. Να μπορούν να απεικονίζουν ορθά και να υπολογίζουν τη συνισταμένη δύο δυνάμεων. Τέλος, οι μαθητές αξιολογήθηκαν σε περιβάλλοντα υδροστατικής ισορροπίας και ζητήθηκαν οι προβλέψεις τους όταν αυτή διαταράσσεται.
Οι αξιολογούμενοι είχαν σχετικές εργαστηριακές εμπειρίες.
Γ+Γ
Έχει δίκιο ο Βαγγέλης, δηλαδή εγώ, όταν γράφει και ξαναγράφει “όλα τα λεφτά είναι το Γυμνάσιο”, αλλά και “αν είχα τη δυνατότητα θα διόριζα στο Γυμνάσιο τους καλύτερους συναδέλφους, έστω και δια της βίας...”
Φαίνεται ότι σε κάποια Γυμνάσια αυτό συμβαίνει!
Έχουν διοριστεί, δηλαδή, κάποιοι από τους καλύτερους.
Εξαιρετικά θέματα!
Που, επειδή κατά πως έλεγε ο Ανδρέας μας “τα θέματα πρέπει να αποτελούν προέκταση της διδασκαλίας” έχουν, σίγουρα, δουλευτεί στη διάρκεια της χρονιάς.
Με άρωμα Α΄ Λυκείου, δικαίωση της Β΄ Γυμνασίου.
Μπράβο σας!
(επειδή διαθέτω υποκατάστατο του W δεν μπόρεσα να δω το διάγραμμα του σκύλου, και τμήμα της εκφώνησης του του 6β, έβαλα τη φαντασία μου πάντως…
όμως είδα ένα “α” περίσσευμα στο “διακαιολογήσεις του 6γ…)
Βαγγέλη,
παρότι ως παππούς μαλάκωσες και μας κακομαθαίνεις στα καλά λόγια, δεν σου ξέφυγε ούτε εκείνο το άλφα που αλήτευε αδι(α)καιολόγητα!
Να είσαι πάντα καλά