by 
Αγαπητοί φίλοι,
Μόλις δημοσίευσα στο blog το 2ο άρθρο μου για τη Μνήμη και τη Μάθηση.
Αυτή τη φορά αναφέρομαι στη Μνήμη Εργασίας για την οποία θα μπορούσε κάποιος να πει ότι είναι ο ενδιάμεσος, ιδιαίτερα σημαντικός κρίκος στη λειτουργία ενσωμάτωσης νέων γνώσεων. Συνεπώς, είναι ιδιαίτερα σημαντική για τη Μάθηση. Μόνο όμως που έχει κάποιες αδυναμίες….
Το άρθρο θα το βρείτε εδώ: http://physiart.com/2018/05/02/working-memory/
Καλή ανάγνωση!
Καλησπέρα Γιώργο.
Συγχαρητήρια και για τα δυο άρθρα (τα διάβασα μαζί…) και σε ευχαριστώ που τα μοιράστηκες.
Πέρα από το θεωρητικό μέρος, εμπεριέχουν και χρήσιμες πληροφορίες στο δια ταύτα…
Ευχαριστώ πολύ Διονύση,
Είναι πράγματι πολύ σημαντικό να γνωρίζουμε ότι ο τρόπος με τον οποίο διδάσκουμε ενέχει τον κίνδυνο της υπερφόρτωσης της μνήμης του μαθητή. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα ο μαθητής να μην κατανοεί και άρα να μη μαθαίνει αποδοτικά. Συνήθως η αντίδρασή του όταν δεν κατανοεί είναι να προσπαθήσει να μάθει χωρίς να κάνει τις απαραίτητες συνδέσεις, δηλαδή να μάθει επιφανειακά την έννοια, τη διαδικασία, τη συσχέτιση με άλλες έννοιες. Είναι αυτές οι στιγμές που για παράδειγμα έχει να μελετήσει πλάγια ελαστική κρούση και χρησιμοποιεί τους τύπους της κεντρικής ελαστικής κρούσης ή έχει μάθει έναν τύπο απέξω και προσπαθεί να τον εφαρμόσει κάθε φορά που διαπιστώνει όταν ο τύπος αυτός περιλαμβάνει ένα ζητούμενο μέγεθος.
Τα άρθρα μου βασίζονται στην προσπάθειά μου είναι να ενημερωθεί ο εκπαιδευτικός για αυτή την ιδιαιτερότητα της ανθρώπινης μνήμης. Αντίδοτο στην επιφανειακή μάθηση είναι η χρήση της λέξης "γιατί". Μαθαίνοντας ο μαθητής να ρωτάει "γιατί", έχει πολλές πιθανότητες να αποφύγει αυτή την κατάσταση. Πρέπει όμως και εμείς να βοηθήσουμε. Η διδασκαλία μας πρέπει να είναι βηματική, με σεβασμό στις αδυναμίες ενός αρχάριου (που είναι ο μαθητής μας) για το αντικείμενο που διδάσκουμε. Παρόλο που δεν μπορούμε να αλλάξουμε τα γενετικές ιδιαιτερότητες κάθε μαθητή, μπορούμε να τους βοηθήσουμε ενεργά ώστε να εκμεταλλευτούν τους γνωσιακούς τους πόρους όσο πιο αποδοτικά και αποτελεσματικά γίνεται!
Καλησπέρα Γιώργο.
Σημαντικό και τούτο το άρθρο σχετικά με την «Μνήμη Εργασία » και το οποίο έγινε εύκολα κατανοητό μια και είχαν αποθηκευθεί στη Μακρά Μνήμη τα βασικά στοιχεία του πρώτου άρθρου. Ιδιαίτερα άγγιξε τη συνειρμική χορδή μου η παραπομπή στην «κατάρα της γνώσης». Έτυχε στο βαθύ παρελθόν να εργάζομαι σε φροντιστήριο όπου κάποια στιγμή ήρθε για να διδάξει καθηγητής Μαθηματικών μπροστά στον οποίο ένοιωσα δέος μαθαίνοντας ότι μιλούσε και έγραφε οκτώ γλώσσες και το βιογραφικό του πλούσιο και ικανό για Πανεπιστημιακή καριέρα όπως και έγινε. Έμεινα έκπληκτος όταν φάνηκε ότι τα παιδιά δεν μπορούσαν να τον καταλάβουν.
Να είσαι καλά