Νικος Γουλοπουλος

Σε σχέση με το Β4, δεν θα έπρεπε να αποκλείει ότι είναι μηδενικής τάξης η αντίδραση, γιατί αλλιώς θα μπορούσε να είναι σωστό και το 0,03Μ/s

Στο Γ1 β θέλει την αντίδραση από το Γ στο Δ, ή την αντίδραση του Grignard με νερό?

Καλημέρα κι από μένα, νομίζω το να μην δίνουν το νερό στα αντιδρώντα και να πρέπει να το συμπληρώσει ο μαθητής είναι λιγάκι φάουλ.

Καλημέρα σε όλους και καλά αποτελέσματα στα παιδιά. Αρκετά πολλά τα θέματα, με σαφήνεια όμως και χωρίς εκφωνήσεις-περιγραφές για τη χρησιμότητα της Χημείας. Καλύπτουν σχεδόν όλη την (πολύ μεγάλη) ύλη, αλλά μπορεί κανείς να χάσει εύκολα μονάδες μιας και είναι πολλά και διασκορπισμένα τα ερωτήματα. Μια μικρή διαφωνία έχω για το Α4, μιας και ε…[Περισσότερα]

Καλημέρα κι από μένα, τα θέματα σήμερα, είναι όπως θα’πρεπε να είναι κάθε χρονιά κατά τη γνώμη μου. Οι εκφωνήσεις σαφείς χωρίς περιγραφές που μπερδεύουν, και καλή διαβάθμιση δυσκολίας. Να μην ξεχνάμε εδώ, ότι μιλάμε για φουρνιά παιδιών της πανδημίας, άρα τις προηγούμενες τάξεις τις έκαναν χωρίς εξετάσεις και κυρίως ιντερνετικά. Στα πολλαπλής α…[Περισσότερα]

Λέει την απόλυτη τιμή στην εκφώνηση νομίζω

Επιλέγω το γ αλλά δε μπορώ να αιτιολογήσω!

Ναι σωστά! 24 και 48 Ν οι 2 συνιστώσες!

Δ1.24ριζα3 Ν
Δ2.κ=125 Ν/m
Δ3. x=1,2ημ(5t+π)
Δ4. 50Ν 200ριζα2 J/s
Δ5. 0,628m

Το ποσοστό στο Γ4 το βγάζω 25%

Συμφωνώ

Και τα Β2 Β3 νομίζω, υπερβολικά μεγάλα για Β’ Θέματα

Ναι

Τα ίδια έχω βρει

Νομίζω ότι αυτό που μπερδεύει είναι η εκφώνηση που λέει να λάβουν “αποκλειστικό κριτηριο” τον αυτοιοντισμό του νερού. Άρα την εξουδετερωση? Δεν την λαμβάνουμε καθόλου υπόψη? Αυτό δεν καταλαβαίνω

Αυτές τις k εχω βρει κι εγω

Καλημέρα, νομίζω ότι αν αφαιρεθεί όλη η ποσότητα CO2, θα διασπαστεί όλη η ποσότητα CaCO3 και θα παραχθεί 1 τελευταίο mol CO2 για να διατηρηθεί η ισορροπία, άρα μετά πρέπει να αφαιρέσουμε και 0,5 mol ακόμη για να υποδιπλασιαστεί η πίεση. Σύνολο 1,5 mol

Καλημέρα Βαγγέλη, εννοώ το σχολικό βιβλίο και κυρίως την απλοποίηση ότι συμβολίζουμε με t και τη χρονική στιγμή και τη χρονική διάρκεια, με x και τη θέση και τη μετατόπιση κτ&l…

Καλημέρα Διονύση, δεν εννοώ φυσικά τη δική σου ανάρτηση, ίσα-ίσα που αυτός θα ήθελα να είναι ο τρόπος προσέγγισης των μεγεθών. Απλά βρήκα αφορμή απ'την άσκηση, για να επισημάνω την ασυνέπεια του σχολικού βιβλίου και κατ'επέκταση την ασυνεννοησία στη διδασκαλία που προ&kappa…[Περισσότερα]

Καλημέρα σε όλους.

Παράπονο τό'χω, που στην Φυσική της Α' Λυκείου, δε υπάρχει μια ενιαία "γραμμή" για το πώς διδάσκονται οι τύποι και η εφαρμογή τους βρε παιδιά.

Άλλος ταυτίζει το x με το Δx και άλλος με το s. Για τη διαφορά δε, μεταξύ χρονικής διάρκειας και χρονικής στιγμής, όταν χρησιμοποιούμε πρακτικά το σύμβολο t για ό&l…[Περισσότερα]