Πέτρος Μάλλιος

Μεταξύ μας τώρα, οι μαθητές δεν κάνουν τέτοια υπερ-ανάλυση των θεμάτων.

Μόνο οργανική κάνουν στην Κύπρο;

Δε βγήκαν για όλα τα μαθήματα.
Οι οδηγίες για Φυσική και Χημεία θα πρέπει να ωριμάσουν πρώτα, σαν το παλιό κρασί…

Αυτές είναι οι περσινές οδηγίες.
Είναι πολύ νωρίς για να βγουν οι φετινές…

Δεν έχω δει όλο το διαγώνισμα αλλά προβληματίζομαι για το Β3.
Αν καταλαβαίνω καλά από τις απαντήσεις που δίνεις, το pH του HCl θα παραμείνει σταθερό με αύξηση της θερμοκρασίας ενώ το pH του NaOH θα ελαττωθεί. Μπορεί να ισχύει;

Είναι ξεκάθαρο (και μέσω του πειράματος) ότι το διάγραμμα του σχολικού βιβλίου είναι λάθος και το είχαμε επισημάνει και στις παλιότερες συζητήσεις.
Τι θα συστήσουμε να γράψουν οι μαθητές σε ενδεχόμενο ερώτημα στις Πανελλαδικές;
Μάλλον αυτό που έχει το σχολικό βιβλίο.
Πετάει ο γάιδαρος; Πετάει…

«Το πρώτο θέμα αποτελείται από ερωτήσεις…»
Δεν αναφέρει αριθμό, π.χ. πέντε, ως είθισται.
Εγώ θα έβαζα τουλάχιστον 10 ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής για 2 λόγους.
Θα εξέταζα περισσότερα μέρη της ύλης και θα μειωνόταν η υψηλή βαθμολογική βαρύτητα αυτών των ερωτήσεων (5 μονάδες στις 100).

Νομίζω δεν έχει διαφορά με την περσινή χρονιά.

https://www.minedu.gov.gr/publications/docs2020/%CE%A6%CE%95%CE%9A_%CE%A4%CE%A1%CE%9F%CE%A0%CE%9F%CE%A3_%CE%95%CE%9E%CE%95%CE%A4%CE%91%CE%A3%CE%97%CE%A3_2022.pdf

Οι οδηγίες είναι για τις Πανελλαδικές ή για τις ενδοσχολικές με την Τράπεζα θεμάτων;

Αυτή είναι η δική μου εικόνα από 30 γραπτά.
https://dmarg02.files.wordpress.com/2022/06/56565345.jpg

Εμείς μπορεί να λέμε ότι τα θέματα ήταν εύκολα αλλά οι βαθμολογίες ενός μικρού (και ίσως όχι αντιπροσωπευτικού) δείγματος λένε άλλα…
0-49: 17 γραπτά
50-69: 7 γραπτά
70-79: 1 γραπτό
80-84: 0 γραπτά
85-90: 3 γραπτά
91-92: 2 γραπτά
93-100: 0 γραπτά

Η γνώμη μου είναι ότι δε βοηθάμε τους μαθητές ένα μήνα πριν τις εξετάσεις παρουσιάζοντας πιθανά και απίθανα θέματα.
Καλή επιτυχία σε όλα τα παιδιά.

Συνάδελφε υπάρχει κάποιος αλγόριθμος ή κάποια εσωτερική πληροφόρηση για τα «SOS» που δίνεις;

Συγχαρητήρια Κώστα για το διαγώνισμα.
Απαιτητικό και ενδιαφέρον.
Υ.Γ.: Με προβλημάτισε το Α1!

Γεια σου Γιάννη.
Να συμπληρώσω τον διάλογο με ένα παράδειγμα.
Α + 2Β —> Γ + 2Δ (συνολική αντίδραση)
Α + Β —> Γ (αργό στάδιο) (Ι)
Β <—> 2Δ (γρήγορο στάδιο) (ΙΙ)
Όσο αυξάνεται η [Β] τόσο μετατοπίζεται η αντίδραση (ΙΙ) προς τα δεξιά οπότε ελαττώνεται η διαθέσιμη ποσότητα Β για να αντιδράσει με το Α στην αντίδραση (Ι).
u=k[A][B]^-1
Πρ…[Περισσότερα]

Στις οδηγίες για τη Γ Λυκείου αναφέρει και τη διδακτική ακολουθία των κεφαλαίων.
Ξεκινάμε με ηλεκτρονιακή δομή & περιοδικό πίνακα και συνεχίζουμε με δεσμούς σ & π, υβριδισμό και κατά τις 15 Οκτωβρίου πας για διαμοριακές!!!

-Τι εννοείς ξεκίνησες με διαμοριακές από 15 Σεπτεμβρίου;;;

Τέτοια τάξη, τέτοια αλφαδιά…

Η ισορροπία είναι μετατοπισμένη προς το ασθενέστερο οξύ και την ασθενέστερη βάση.
Η ισορροπία είναι μετατοπισμένη προς τα δεξιά επειδή Ka(NH3+)<Ka(COOH) και Kb(COO-)<Kb(NH2).

Μία συχνή παράλειψη των μαθητών στο Γ1 και Γ2.
Αναφέρουν ότι στο ισοδύναμο σημείο τα mol του οξέος και της βάσης είναι ίσα χωρίς να γράφουν τη στοιχειομετρία της αντίδρασης.

Β4β: Στο δικό μας βαθμολογικό συμφωνήθηκε να μη δεχθούμε την απάντηση μόνο από τις Κa. Δήλωσα τη διαφωνία μου αλλά τελικά πρέπει να έχουμε κοινή γραμμή ως βαθμολογικό.

OK