by 
Δημοσιεύτηκε από το χρήστη Κυριακόπουλος Γιάννης στις 4 Νοέμβριος 2013 στις 21:47 στην ομάδα Παρουσιάσεις powerpoint
Μια παλιά παρουσίαση που πραγματεύεται ότι λέει ο τίτλος της.
Μάλλον ασκησιολογική.
Επειδή το να μοιράζεσαι πράγματα, είναι καλό για όλους…
Δημοσιεύτηκε από το χρήστη Κυριακόπουλος Γιάννης στις 4 Νοέμβριος 2013 στις 21:47 στην ομάδα Παρουσιάσεις powerpoint
Μια παλιά παρουσίαση που πραγματεύεται ότι λέει ο τίτλος της.
Μάλλον ασκησιολογική.
Γιάννη γιατί φίλε μου καλέ στριμώχνεις τα παιδια στα ελατήρια;
Γιατί στριμώχνεις την α.α.τ.; Τί τα χρειάζεσαι όλα αυτά;
Και γω τα ίδια με σένα έκανα σήμερα και τα παιδιά όχι μόνο ανάπνευσαν χωρίς ελατήρια, αλλά ήταν ικανά να δούνε πολύ πιο βαθιά από ό,τι υπολόγιζα.
Τα παιδιά κατάλαβαν τα πάντα και με δυνατότητες λειτουργίας. Αν τους έβαζα ελατήρια θα τα είχα φρενάρει όσο δε φαντάζεσαι. Θα τα είχα σακατέψει…
Εφτιαξαν ρυθμούς μεταβολής σε εξαναγκασμένη σε δευτερόπλεπτα . Φαντάζεσαι να τα είχα στριμωγμένα στα ελατήρια; Δε θα μιλούσανε καν!
Διώξε ρε Γιάννη τα ελατήρια να αναπνεύσουν οι μαθητές σου.
Τί το θες το έργο ελατηρίου; Και στο απλό εκκρεμές τί θα ζητήσεις αντίστοιχο;
Πες τους τον πραγματικό ρόλο ενός ελατηρίου και μη το κάνεις κυρίαρχο μιας α.α.τ.
……………….
Αλλά πάλι μια γνώμη λέω. Κάνε αυτό που κρίνεις σωστό…
.
Η γνώμη σου και οι γνώμες όλων των συναδέλφων πολύτιμες.
Γιατί έφτιαξα την παρουσίαση αυτήν πριν από αρκετά χρόνια;
Μα γιατί βλέποντας τα θέματα που κυκλοφορούν θέλησα να καλύψω κάποιες περιπτώσεις. Κάποια εν δυνάμει υποερωτήματα θεμάτων.
Ας δεχτώ για την ανάγκη της συζήτησης ότι το ελατήριο σακατεύει το μυαλό τους δημιουργώντας παρανοήσεις.
Τι θα συμβεί αν σε θέμα ζητηθεί:
«Βρείτε στη θέση τάδε τους ρυθμούς μεταβολής της δυναμικής ενέργειας της ταλάντωσης ,της δυναμικής ενέργειας του ελατηρίου και της δυναμικής λόγω βάρους» ;
Προσπαθώ να διδάσκω πράγματα που μου αρέσουν και αποδέχομαι αλλά δεν διδάσκω μόνο αυτά.
Γιάννη καλησπέρα.
Μου φαίνεται ότι είναι πολύ χρήσιμο.
Αύριο – αν δεν πάμε εκδρομή – θα το δουλέψω και θα γράψω την εμπειρία.
Ευχαριστώ Μανώλη.
Περιμένω.
Γιάννη καλησπέρα
Πολλή καλή και χρήσιμη για υποψηφίους.
Θρασύβουλε το παραπάνω ερώτημα είναι εξαιρετικά διαδεδομένο σε βιβλία-βοηθήματα, σε φυλλάδια συναδέλφων σχολείων και φροντιστηρίων. Το συχνόν της εμφάνισής τους τα καθιστά πιθανά θέματα ή έστω όχι αποκλειόμενα θέματα.
Το αν θα βρεθεί θεματοδότης που θα τα προτείνει δεν το ξέρω. Αποκλείεται να υπάρχει άνθρωπος που δεν ενστερνίζεται την άποψή σου;
Αποκλείεται να υπάρχει άνθρωπος που δίνει ιδιαίτερο βάρος στην λόγω παραμόρφωσης δυναμική ενέργεια;
Αποκλείεται να υπάρχει άνθρωπος που παραδέχεται και επικαλείται την «αποθήκευση» δυναμικής ενέργειας σε παραμορφώσιμο αντικείμενο;
Λες:
Και ποια ηθική θα συντηρήσει όσους Φυσικούς πάνε να βαθμολογήσουνε τις άμετρες πλέον α-νοησιές
Δεν κατάλαβα ακριβώς τι εννοείς. Πρέπει να αποχωρήσουμε (οι βαθμολογητές) αν τεθεί σε ερώτημα η δυναμική ελατηρίου;
Ή κάτι άλλο θέλεις να πεις;
Μανώλη γράφαμε μαζί. Ευχαριστώ.
Μα την έκανα μόνο για τέτοιες ανάγκες. Την πρόσεξαν στην τάξη διότι στο Φροντιστήριο έχουν συναντήσει ερωτήματα τέτοιας φύσης.
Δεν θυμάμαι αν την έχω ξανααναρτήσει ή όχι.
Πάντως παρακείμενη συζήτηση ήταν η αφορμή της ανάρτησης.
Ευχαριστώ Νίκο.
Η δουλειά μας μας κατευθύνει στο να διδάσκουμε και πράγματα που μπορεί να ζητηθούν.
Είμαι σίγουρος ότι και ο Θρασύβουλος κάνει το ίδιο.
Ευχαριστώ Δημήτρη.
Πουθενά. Παλιά στο «μπλε» βιβλίο «έπεσαν» σχετικά ερωτήματα και έμειναν.
Γιάννη οι προτάσεις σου έχουν ένα ιδιαίτερο χρώμα.
Καλά επεξεργασμένες …διδακτικές και έχουν μέσα τους πάντα το στοιχείο του προβληματισμού.
Να΄σαι καλά .
Ευχαριστώ Γιάννη.
Καλησπέρα σε όλους.
Γιάννη πολύ καλή, περιεκτική και εξαιρετικά χρήσιμη δουλειά!
Ευχαριστώ Γιάννη.
Καλησπέρα Γιάννη έστω και ετεροχρονισμένα.
Η δουλειά σου είναι πολύ καλή και προφανώς έγινε για να καλύψει ειδικές καταστάσεις. Έχω κάποιους προβληματισμούς
1. Θεωρούμε το εξής πρόβλημα Α΄ τάξης ( εύκολα μπορούμε να το μεταφέρουμε στο στερεό)
Ένα σώμα μάζας m=2Κg ηρεμεί σε λείο οριζόντιο επίπεδο.
Την στιγμή t=0 στο σώμα ασκείται σταθερή οριζόντια δύναμη F=2N.
Να βρεθούν
Α) ο ρυθμός με τον οποίο προσφέρεται ενέργεια στο σύστημα την στιγμή 2s
B) Ο ρυθμός μεταβολής της κινητικής ενέργειας την ίδια χρονική στιγμή.
Θεωρώ δύο υποθετικές λύσεις δύο μαθητών.
Μαθητής 1:
Επειδή στο σώμα ασκείται δύναμη το σώμα αποκτά επιτάχυνση a=F/m= 1m /s2.
Την στιγμή t=2s η ταχύτητα του σώματος είναι υ=at=2m/s
Η κινητική ενέργεια του σώματος την ίδια χρονική στιγμή Κ = ½ m υ2=4J
Επειδή η αρχική κινητική ενέργεια είναι μηδέν, η μεταβολή της κινητικής ενέργειας είναι ΔΚ=4J.
Ο ρυθμός μεταβολής της κινητικής ενέργειας είναι ΔΚ/Δt= 2J/s
Η μετατόπιση του σώματος από t1=0 έως t2=2s είναι : x= ½ a t2=2m.
Η ενέργεια που προσφέρθηκε στο σώμα είναι ίση με το έργο της F.
Επομένως W=Fx=4J
Ο ρυθμός προσφοράς ενέργεας είναι η ισχύς. Συνεπώς P=W/t =2J/s
Μαθητής 2:
Επειδή στο σώμα ασκείται δύναμη το σώμα αποκτά επιτάχυνση a=F/m= 1m /s2.
Την στιγμή t=2s η ταχύτητα του σώματος είναι υ=at=2m/s.
Ισχύει ότι dK / dt =dW/dt =Fdx/dt =F υ= 4J/s
Με άριστα το 10 πόσο θα βαθμολογούσες τον 1ο μαθητή και πόσο τον 2ο ;
2. Θα συμφωνήσω με τον Δημήτρη Αναγνώστου, προσθέτοντας τα εξής:
Όταν θέτεις προβλήματα βαθμολόγησης ξέρεις ότι δεν επιδέχονται απάντηση εύκολα.
Σε γνωρίζω χρόνια.
Προσωπικά επιμένω από την Α΄ Λυκείου στην διάκρισή τους. Το πετυχαίνω και με το i.p.
Στη Γ΄ Λυκείου κάνω ανάλογο παράδειγμα και καλώ να απαντήσουν. Εξηγώ το ότι dτάδε/dt είναι παράγωγος και καλώ να παραγωγίσουν.
Στα κυκλώματα L-C τους βάζω να υπολογίσουν τα dq/dt , di/dt , dUB/dt κλασσικά αλλά και με παραγώγιση.
Τρώω χρόνο αλλά κοιμάμαι πιο ήσυχος.
Αν τεθεί θέμα με ρυθμούς μεταβολής θα σε απολαύσω στο Αιγάλεω το Καλοκαίρι.
Γιάννη και εγώ διδάσκω ρυθμούς μεταβολής αναγκαστικά.
Η μόνη διαφορά μας είναι ότι εγώ περιμένω λίγο να κάνουν ρυθμούς μεταβολής στα μαθηματικά και στην συνέχεια υπολογίζω τους ρυθμούς μεταβολής που ενδιαφέρουν την Φυσική.
Σε κάθε περίπτωση όμως θεωρώ ότι δεν εντάσσονται στο επίσημο πρόγραμμα σπουδών.
Προσωπικά αν δω σε γραπτό πανελληνίων την λύση του 1ου μαθητή, θα την θεωρήσω απόλυτα σωστή.
Ακόμη και η 1% πιθανότητα να διορθώνω το γραπτό ενός μαθητή από κάποιο ορεινό χωρίο της Κρήτης που δεν μπορεί να πάει Φροντιστήριο και διδάσκεται από έναν νεοδιόριστο συνάδελφο, ο οποίος δεν του σφύριξε τον αλγόριθμο ( χωρίς να καταλαβαίνει τι κάνει) με αποτρέπει από αντικειμενική βαθμολόγηση.
Το γεγονός ότι στο βιβλίο της Α τάξης υπάρχει η σχέση P=Fυ δεν καθιστά αυτόματα την σχέση P=W/t λάθος. Πολύ περισσότερο μάλιστα που κατά την εξαγωγής της πρώτης χρησιμοποιεί την δεύτερη.
Για τον λόγο αυτόν λέω ότι θα σε απολαύσω το καλοκαίρι αν προκύψει τέτοιο θέμα.
Είναι αυτονόητο (όχι μόνο σε εσένα) το ότι η παρουσίασή μου δεν αποτελεί πρόταση ή ιδέα για ερώτημα θέματος.
Καλύπτω ερωτήσεις που κυκλοφορούν στην πιάτσα.
Ένας που διδάσκει αυτοάμυνα σε κυρίες δεν επικροτεί προφανώς το να δεχτούν επίθεση σε σκοτεινό δρόμο.