by 
Όταν ένα παιδί σπρώξει μια ντουλάπα Α, μάζας Μ=40kg, σε οριζόντιο επίπεδο, απαιτείται να ασκήσει οριζόντια δύναμη μέτρου τουλάχιστον 200Ν, για να μπορέσει να την μετακινήσει. Αντίθετα όταν σπρώξει μια μικρότερη ντουλάπα Β, μάζας m=20kg, με ελάχιστη δύναμη, την μετακινεί.
Βάζοντας την μια ντουλάπα δίπλα στην άλλη, όπως στο 3ο σχήμα, σπρώχνει ασκώντας οριζόντια δύναμη F=100Ν.
i) Να σχεδιάστε τις δυνάμεις που ασκούνται σε κάθε ντουλάπα, υπολογίζοντας και τα μέτρα τους.
ii) Αυξάνουμε το μέτρο της δύναμης στην τιμή F1=260Ν. Να υπολογιστούν ξανά τα μέτρα των δυνάμεων που ασκούνται στις δυο ντουλάπες.
iii) Να υπολογιστούν ξανά οι αντίστοιχες …
Η συνέχεια στο Blogspot.
ή
Η δράση, η αντίδραση αλλά και η κίνηση.
Η δράση, η αντίδραση αλλά και η κίνηση.
Συγχαρητήρια Διονύση.
Έχεις αποθηκευμένο ένα εξειδικευμένο παράδειγμα για κάθε θεωρητικό πρόβλημα , και απλώς περιμένεις κάποιος να το θέσει ;;
( μήπως το είχες από τότε που συζητάγαμε για το νήμα και τη στατική τριβή…;)
Καλησπέρα Δημήτρηδες. Σας ευχαριστώ για τα θετικά σας σχόλια.
Δημήτρη (Γκ), όχι δεν έχω αποθηκευμένα προβλήματα, σε εξειδικευμένα θέματα!!!
Απλά, επισημαίνεις ένα υπαρκτό πρόβλημα.
Τις περασμένες χρονιές, οι αναρτήσεις μου είχαν αφορμή το μάθημα στην τάξη, τις απορίες, τα λάθη και τις δυσκολίες των μαθητών μου.
Φέτος αυτό δεν υπάρχει, οπότε οι αφορμές μου έχουν πηγή κάποιο ερώτημα ή τοποθέτηση που γίνεται εδώ στο δίκτυο….
Η αλήθεια λοιπόν είναι ότι σκέψεις πάνω στη συζήτηση για το βίντεο που επεσήμανες ο Γιώργος εδώ, λειτούργησαν σαν αφορμή για την παραπάνω ανάρτηση και όχι η παλιότερη συζήτηση για την τάση του νήματος και την τριβή (ενώ θα μπορούσε…).
Διονύση καλησπέρα.
Έχει δίκιο ο Δημήτρης τα αντανακλαστικά σου είναι τρομερά.
Δεν προλαβαίνει να πει κάποιος κάτι και συ το χεις κάνει ήδη άσκηση, εγώ έχω μία στην ισορροπία στερεού είχα καμιά βδομάδα να μου βγουν τα νούμερα και όταν μπήκαν όλα στην σωστή σειρά, όλο κάτι θα συμβεί και θα αποσπαστώ από την ολοκλήρωση της (είμαι ακόμη στο πρώτο ερώτημα από τα πέντε).
Διονύση καλησπέρα.
Πολύ "δυνατό" θέμα.
Βασίλη και Μανώλη Καλημέρα.
Σας ευχαριστώ για το σχολιασμό. Να είστε καλά.
Καλημέρα Διονύση …και αυτό ωραίο θέμα.
''Των φρονίμων τα παιδιά πριν πεινάσουν μαγειρεύουν''…
έτσι δεν έλεγε μια παλιά παροιμία;
Να'σαι καλά.
Η διαφορά ανάμεσα στην περίπτωση του 3ου και 4ου σχήματος πολύ έξυπνη, μπράβο Διονύση. Ξεδιαλύνεις μια ακόμα λεπτομέρεια.
Θεωρώ ότι είναι μια από τις πιο διδακτικές ασκήσεις στην κατηγορία. Θα την κάνω σίγουρα.
Να σαι καλά.
Γιάννη και Ελευθερία καλησπέρα.
Χαίρομαι ιδιαίτερα για την θετική υποδοχή της πρότασης.
Σας ευχαριστώ.
ΕΥΡΗΜΑΤΙΚΟΤΑΤΟΣ όπως πάντα, για απαιτητικούς μαθητές.
Ευχαριστώ Πρόδρομε. Καλή Χρονιά.
Πολύ καλή Διονύση.
Επισημαίνω την απόλυτα σωστή πορεία:
“Έτσι εφαρμόζοντας το 2ο νόμο του Νεύτωνα ξεχωριστά για κάθε μια …..,
οπότε με πρόσθεση κατά μάλη”
(εντάξει μέλη θέλεις να πεις…)
Μπορούμε, επίσης, στην iii κατ’ αναλογία με την ii
να δικαιολογήσουμε την ακινησία ως εξής:
για να κινηθεί η Α πρέπει να δεχτεί από την Β δύναμη μεγαλύτερη από 200Ν,
άρα και θα ασκήσει και σ’ αυτήν δύναμη 200Ν,
μεγαλύτερη από τη δύναμη 150Ν που της ασκεί το παιδί,
άρα η Β δεν θα κινηθεί ώστε να σπρώχνει την Α
Καλησπέρα Βαγγέλη.
Εμφανής η απουσία σου και χθες, αλλά και ο καθημερινός σχολιασμός σου…
Ελπίζω σύντομα να σου επιτραπεί η οινοποσία και να …την δοκιμάσουμε!