by 
Το παρακάτω διαγώνισμα το δόθηκε σήμερα στους μαθητές του σχολείου, στο οποίο υπηρετώ. Το διαγώνισμα ήταν διάρκειας 3 ωρών. Ευχαριστώ τους μαθητές που συμμετείχαν καθώς και τους συναδέλφους που διέθεσαν ώρα τους για να γράψουν τα παιδιά. Τέλος, ένα ευχαριστώ και στον Κώστα Χαρκοπλιά, για ιδέες που έριξε στο δικό του διαγώνισμα, και τις οποίες χρησιμοποίησα.
Πέτρο καλησπέρα. Συγχαρητήρια για την ποιότητα των θεμάτων η οποία, κατά τη γνώμη μου είναι πάρα πολύ υψηλή. Θα ήθελα να σε ρωτήσω αν τους έχεις διδάξει-λύσει ανάλογα θέματα μες την τάξη. Αν το έχεις κάνει, πραγματικά σε θαυμάζω πότε προλαβαίνεις. Γιατί για να φτάσεις να κάνεις τέτοια θέματα, πρέπει πρώτα να ξεκινήσεις από τα βασικά. Αν όχι, θεωρώ ότι είναι unfair το διαγώνισμα και, για μένα, παιδαγωγικά όχι αποδεκτό, παρά την υψηλή ποιότητά του.
ΥΓ. Για να κάνω και λίγο χιούμορ, θα απέφευγα να βάλω τέτοια θέματα σχολείο γιατί θα μου ζητάγανε να τους τα λύσω μετά… Δύσκολα πράγματα! Πραγματικά θα με ενδιέφερε να μου πεις αν έχεις κάνει ανάλογα θέματα μέσα στην τάξη
Καλημέρα Πέτρο και καλό Σαββατοκύριακο.
Να σε ευχαριστήσω για το παραπάνω διαγώνισμα που μοιράστηκες μαζί μας.
Διονύση καλημέρα,
Διονύση είναι χαρά μου όταν έχω κάτι που αξίζει να το μοιράζομαι μαζί σας.
Θοδωρή τις καλημέρες μου και σε εσένα. Προσυπογράφω την θέση σου ότι είναι unfair ένα τέτοιο διαγώνισμα όταν στην τάξη δεν έχουν λυθεί( δηλαδή πίνακας και γραμμένο στο τετράδιο παιδιών) όχι απλά συζητηθεί τέτοια θέματα. Λαμβάνοντας υπόψη την ευάλωτη ψυχολογία των παιδιών αυτή την χρονιά, σε καμία περίπτωση δεν θα εξέταζα κάτι που δεν το έχω κάνει, ώστε να μην το γράψουν ή να το γράψουν λίγοι, και να ρίξω και εγώ την διάθεση τους. Την θέση για τα ποιοτικά θέματα μπορείς να την διαβάσεις και σε μία προηγιούμενη μου ανάρτηση αυτόν τον μήνα(εδώ).
Όσον αφορά το θέμα χρόνου. Θεωρώ τυχερό τον εαυτό μου, που βρίσκομαι σε ένα σχολείο με πολύ μεγάλη στήριξη και κατανόηση μεταξύ του συλλόγου διδασκόντων. Προσπαθώ τόσες φορές χάνονται ώρες( γιορτές, εκδρομές, πρόσφατες εκλογές) να τις αναπληρώνω, δανειζόμενος κάποια ώρα ή να αναπληρώνω στην Γ' Λυκείου κενό άλλων συναδέλφων. Το κάνω διότι βλέπω ότι το θέλουν και τα παιδιά, και δεν αρχίζουν οι γνωστές γκρίνιες:…θέλουμε να κάνουμε το κενό μας, δεν επιτρέπεται ώρα γυμναστικής να κάνουμε Χημεία κ.ά.
Ενδεχομένως κάπου αλλού να μην είχα την δυνατότητα να το κάνω. Πριν λοιπόν την παραπάνω εξέταση, είχαν λυθεί στον πίνακα τρεις ασκήσεις με αποκατάσταση ΧΙ, μεταβολή και εύρεση συνολικής απόδοσης όπως και άσκηση με ταυτόχρονη εισαγωγή ουσιών σε δοχείο. Όσον αφορά, τα θέματα Α και Β, τα περισσότερα είχαν συζητηθεί κατά την παράδοση της θεωρίας.
Όσον αφορά το κομμάτι της επίλυσης του διαγωνίσματος, φρόντισα να φωτοτυπήσω τις παραπάνω λύσεις.
Πέτρο, κάποιες παρατηρήσεις για το Θέμα Α.
Στο Α5 βρήκες έναν πολύ ωραίο τρόπο να εξετάσεις την στιγμιαία ταχύτητα!
Ανάλογο με του σχολ βιβλίου το Α6, συνδυαστικό όμως.
Τα θέματα Α3, Α4 θεωρώ ότι είναι εκτός ύλης.
Γενικά θα έλεγα ότι 10 πολλαπλής επιλογής είναι υπερβολικά!
Θα ήθελα κι εγώ να πω τη γνώμη μου, μιας και κάποια από τα θέματα που διαγωνίστηκαν οι μαθητές του Πέτρου ήταν από το τελευταίο διαγώνισμά μου (Βλπ.εδώ)
Σε καμία περίπτωση δε μπορείς να ζητήσεις είτε στο σχολείο είτε στο φροντιστήριο θέματα που δεν τα έχεις διαπραγματευθεί προηγουμένως αναλυτικά στην αίθουσα απλά και μόνο επειδή κάποιος τα ανέβασε στο ίντερνετ.
Το κάθε διαγώνισμα απευθύνεται αρχικά στους μαθητές του καθηγητή που το ετοίμασε και όχι σε όλους τους μαθητές που δίνουν Πανελλαδικές
Η δημοσιοποίηση των διαγωνισμάτων δεν αποσκοπεί στο να προκαλέσει πιθανώς πανικό σε κάποιους μαθητές (ή και καθηγητές) για κάποια σημεία που ίσως να διδάχθηκαν γρήγορα, ελλιπώς ή και καθόλου. Ο μαθητής ή ο καθηγητής μπορεί να πάρει ιδέες και να το δει (κάνει) σαν εργασία τμηματικά κι όχι κατ ανάγκην σαν 3 ωρο διαγώνισμα
Προσωπικά ποτέ δεν έχω δώσει στους μαθητές μου αυτούσιο διαγώνισμα συναδέλφου που βρήκα στο ίντερνετ. Το φιλτράρω, παίρνω ιδέες και χρησιμοποιώ σημεία του (όπως έκανε ο Πέτρος) σε δικά μου διαγωνίσματα.
ΥΓ: Ύστερα είμαστε "καταδικασμένοι" να διδάσκουμε και κάτι πιο εξεζητημένο προσπαθώντας να είμαστε μέσα στα θέματα που θα ζητηθούν στις Πανελλαδικές. Και τελευταία, επειδή στο ίντερνετ κυκλοφορούν εκατοντάδες ασκήσεις-διαγωνίσματα, παρατηρούμε μία ιδιαίτερη τάση από τους θεματοδότες για πρωτότυπα και μη δημοσιευμένα θέματα (που κρύβουν πολλά χημικά λάθη, ανώδυνα για το μαθητή, αλλά λάθη όμως…)
Καλημέρα σε όλους τους συναδέλφους και συγχαρητήρια σε όσους ανεβάζουν θέματα και διάφορες προτάσεις – ερωτήσεις προς συζήτηση. Όποια κριτική των θεμάτων γίνεται, πιστεύω πάντα καλοπροαίρετη, είναι για βελτίωση και για συζήτηση. Επίσης κάθε συνάδελφος πιστεύω ότι τα ερωτήματα στα θέματα, άμεσα ή έμμεσα, τα έχει συζητήσει στο μάθημα ή θέλει να ελέγξει το σκεπτικό των μαθητών, όπως επίσης πολλές φορές όλοι κινούμαστε οριακά και εκτός ύλης. Δεν ανεβάζω θέματα γιατί δεν έχω τον απαραίτητο χρόνο να συμμετέχω σε συζητήσεις, δίνοντας απαντήσεις στο κάθε συνάδελφο στις προτάσεις που καλοπροαίρετα κάνει. Καλό κουράγιο σε όλους.