by 
Μέσα σε ομογενές μαγνητικό πεδίο, έντασης μέτρου Β = 0,1Τ, βρίσκεται λεπτός δακτύλιος ακτίνας r = 0,2m, με το επίπεδό του κάθετο στις δυναμικές γραμμές του πεδίου. Ο δακτύλιος μπορεί να στρέφεται περί άξονα που διέρχεται από δύο αντιδιαμετρικά σημεία του.
Να βρείτε τη μεταβολή της μαγνητικής ροής που διέρχεται από την επιφάνεια του δακτυλίου, αν ο δακτύλιος στραφεί κατά
α) 900, β) 1200, γ) 1800, δ) 2100.
Αν η χρονική διάρκεια περιστροφής είναι Δt = 0,1s να υπολογίσετε τη μέση ΗΕΔ επαγωγής σε κάθε μια από τις παραπάνω περιπτώσεις.
Από τον ενθουσιασμό μας για την επιστροφή του Ηλεκτρομαγνητισμού, μην παραλείψουμε τα βασικά…
Σωστά!! Τέτοια θέματα είχαν στο μυαλό τους αυτοί που διάλεξαν την ύλη!!
Τι να πω;
Καλημέρα Πρόδρομε. Μετά την – επιπέδου εξετάσεων – ανάρτησή σου, μου ήρθε η σκέψη ότι η ύλη "Γενικής Παιδείας", που θα είναι εξεταστέα στις Πανελλαδικές, ίσως δεν επιτρέψει, για φέτος τουλάχιστον, τέτοιου επιπέδου θέματα. Ελπίζω να κάνω λάθος. Άλλωστε είμαστε σε αναμονή για τις οδηγίες… Μέχρι τότε ας κάνουμε και κάτι βασικό (που δε νομίζω ότι είναι και προφανές για τους μαθητές…).
Καλημέρα Ανδρέα.
Καλά κάνεις και θυμίζεις τα βασικά από τα οποία πρέπει πάντα να ξεκινάμε. Και νομίζω ότι η παραπάνω ανάρτηση είναι το πρώτο, αλλά πολύ σημαντικό σκαλοπάτι, που πρέπει να χρησιμοποιήσει ένας μαθητής. Κυρίως θα πρέπει να μάθει να ξεκινά πάντα σχεδιάζοντας την κάθετη στην επιφάνεια…
Θα μου επιτρέψεις, με αφορμή την ανάρτησή σου, να θυμίσω μια παλιότερη δική μου, σαν προέκταση.
Βέβαια αυτή δεν απευθύνεται σε μαθητές, γι΄αυτό έχει μπει στα άρθρα και όχι στην σύγχρονη ετικέτα για επαγωγή.
Το θέμα είναι αν μπορούμε με βάση το νόμο της επαγωγής να βρίσκουμε τη φορά του ρεύματος, χωρίς επίκληση του κανόνα του Lenz ή ισοδύναμα, πώς τα μαθηματικά μας επιτρέπουν να βρίσκουμε τη φορά του ρεύματος αλγεβρικά:
O νόμος της επαγωγής και ο κανόνας του Lenz.
Καλησπέρα Διονύση. Σε ευχαριστώ για την υπενθύμιση της ανάρτησής σου, που δεν την ήξερα και νομίζω ότι μπορεί να χρησιμοποιηθεί και από μαθητές. Τι ακριβώς προτείνεις;
1. Ορίζουμε αυθαίρετα θετική φορά για το επαγωγικό ρεύμα (και την αντίστοιχη ΗΕΔ), άμεσα συνδεδεμένη με τον προσανατολισμό της επιφάνειας (μέσω κανόνα δεξιού χεριού).
2. Υπολογίζουμε το πρόσημο της ΗΕΔ, εφαρμόζοντας αλγεβρικά το νόμο Faraday και αν βγει θετικό, θα έχει τη φορά που ορίσαμε ως θετική, αλλιώς…
Και μια ανάρτηση του Ανδρέα μας.
ΗΛΕΚΤΡΟΜΑΓΝΗΤΙΚΗ ΕΠΑΓΩΓΗ
Καλησπέρα Ανδρέα.
Νομίζω είσαι ''to the point''… Ας ξεκινήσουμε από τα βασικά προτού φτάσουμε στις κινούμενες ράβδους στυλ στερεού.
Εξάλλου νομίζω ότι τη πρώτη χρονιά του ηλεκτρομαγνητισμού θα τον δούμε στις εξετάσεις 1ο ή 2ο θέμα…
Σκέψου ότι το ρευστό μετά από τρία-τέσσερα χρόνια και ακόμη να πέσει ως άσκηση! Λες ο ηλεκτρομαγνητισμός να κάνει την διαφορά;;
Στο πλαίσιο λοιπόν αυτής της λογικής θεωρώ χρησιμότατη την ανάρτησή σου… Με τέτοιες πρέπει να καταπιαστούμε για αρχή.
Καλημέρα Νεκτάριε. Σ΄ευχαριστώ για την αποδοχή και τις σχετικές παρατηρήσεις σου. Την έννοια του προσανατολισμού στο χώρο, μέσω του κάθετου διανύσματος, μιας επιφάνειας, ας μη νομίζουμε ότι θα την καταλάβει εύκολα η πλειοψηφία των μαθητών μας, λόγω απαξίωσης της γεωμετρίας. Οπότε θα χρειαστούν κάποιες σχετικές ασκήσεις σαν αυτή ή παραλλαγές της, με σταθερό πλαίσιο και περιστρεφόμενο μαγνητικό πεδίο.