Σε ρεαλιστικό επίπεδο με αποφυγή υπερβολών κινούνται τα θέματα, απαιτόντας από τον μελετημένο υποψήφιο την αξιοπρεπή επίλυσή τους και καλώς υπέβαλες τους μαθητές σου σ’αυτή τη δοκιμασία.
Υ.Γ
Σκέφτομαι μήπως στο 3ο πρέπει να δηλωθεί …΄΄…για ορισμένη ΔΦ΄΄
Εννοείται ότι βλέπεις την αναντιστοιχία μεταξύ της αριθμητικής αρίθμησης των προτάσεων και της γραμματικής των απαντήσεων.
Παντελή, έχεις δίκιο για την «ορισμένη μεταβολή ΔΦ». Έγινε η διόρθωση. Για την αρίθμηση αν εννοείς ότι διαφοροποιείται η απάντηση από την εκφώνηση, αυτό μάλλον οφείλεται στο ότι έχει γραφεί σε WORD 10 και συ έχεις (μάλλον) παλιότερη έκδοση. Το αναρτώ και σε pdf εδώ
Διονύση, για το νέο κεφάλαιο της φετινής Γ Λυκείου τα σχολικά βιβλία και κυρίως οι οδηγίες του υπουργείου (και των γραπτών απαντήσεων του τοπικού συμβούλου σε ερωτήματά μας) θέτουν τα όρια των κινήσεών μας. Αν τα παραβιάσουμε, έστω και κατ’ ολίγον, είναι σα να βγάζουμε μόνοι μας τα μάτια μας και τον Ιούνιο προβλέπω να «παίζουμε μπουνιές» μεταξύ μας. Άλλωστε η δυσκολία των θεμάτων πρέπει να αντιστοιχεί ως ένα σημείο και στο επίπεδο της τάξης λαμβάνοντας υπόψη ότι πρόκειται για πανελλαδικές εξετάσεις που κινούνται σε άλλο επίπεδο, πέραν του σχολικού.
Θετικό το 7ωρο γιατί, ανάμεσα στα άλλα, αφήνει χρόνο για πολλά πράγματα, αλλά και για ανάσες (ίσως χάνουν άλλες γνώσεις, πχ ιστορικές, αλλά ουσιαστικά ήταν ώρες χαλάρωσης και μη μαθήματος σε πολλές περιπτώσεις). Εξοντωτικό για τα παιδιά αν λάβουμε υπόψη ότι οι ώρες φροντιστηρίου δεν έχουν μειωθεί.
Καλησπέρα Κωνσταντίνε. Σε ευχαριστούμε για το πολύ καλό διαγώνισμα που μας έδωσες. Μου άρεσε ιδιαίτερα η οδηγία Η πλειστάκις αποδεδειγμένη σχέση της αναπτυσσόμενης ηλεκτρεγερτικής δύναμης στα άκρα
κινούμενου αγωγού εντός ομογενούς μαγνητικού πεδίου θεωρείται γνωστή, δηλ. δεν απαιτείται απόδειξή της. Ελπίζω, αν τεθεί σχετικό θέμα, να τη δούμε και στις εξετάσεις για να γλυτώσουμε από τους "θα κόψω μόρια" βαθμολογητές.
Δεν ξέρω αν έχεις πάρει αποτελέσματα ακόμα, πως αντιμετώπισαν τα – πολύ πρωτότυπα – θέματα 1 και 2;
Την παραμόρφωση του αρχικού μαγνητικού πεδίου εξαιτίας του ρευματοφόρου αγωγού, σε ποιο σημείο στο σχολικό βιβλίο, μπορεί να στηριχτεί ένας μαθητής για να τα εξηγήσει σε ενδεχόμενο θέμα εξετάσεων; Στα μαγνητικά υλικά έχει σχετικό σχήμα με μεταλλικό σώμα που δεν διαρρέεται από ρεύμα. Δε ζήτησες δικαιολόγηση αλλά αν ζητηθεί, με δεδομένο το ότι οι δυναμικές γραμμές είναι ένα θέμα δύσκολο για τους μαθητές, μπορούν να καταλάβουν τη σχεδίασή τους σε ένα άγνωστο μαγνητικό πεδίο;
Αντρέα, η σχετική απόδειξη για τον αγωγό μου έχει γίνει εφιάλτης. Στην τάξη δεν την αποδεικνύουμε κάθε φορά, αλλά στα παιδιά λέω «μην γελαστείτε να μην την αποδείξετε» στις εξετάσεις.
Στις ερωτήσεις 1 και 2 ζητώ αν το προϋπάρχον μαγνητικό πεδίο ενισχύεται ή εξασθενεί σε κάποιες συγκεκριμένες περιοχές που συνυπάρχει με άλλο. Νομίζω ότι ερωτήσεις με συνύπαρξη δύο μαγνητικών πεδίων υπάρχουν στο σχολικό βιβλίο. Το κάναμε και στο ηλεκτρικό πεδίο πέρσι (πως συναντιούνται τα δύο διανύσματα στο ίδιο σημείο). Και το πυκνώνουν ή αραιώνουν οι μαγνητικές (αποφεύγω τον όρο δυναμικές που χρησιμοποιείται στο ηλεκτρικό πεδίο, τάση σε όλα τα πανεπιστημιακά βιβλία που έχω) το γνωρίζουν ότι έχει σχέση με την ένταση. Στο παράδειγμα που αναφέρεις με τα μαγνητικά υλικά γνωρίζουν ότι δημιουργείται, λόγω μαγνήτισης, και δεύτερο πεδίο. Και τα μαγνητικά πεδία των ρευματοφόρων αγωγών δεν τους είναι άγνωστα (έστω και αν κινείται στο 1).
by 
Καλημέρα Κωνσταντίνε.
Σε ρεαλιστικό επίπεδο με αποφυγή υπερβολών κινούνται τα θέματα, απαιτόντας από τον μελετημένο υποψήφιο την αξιοπρεπή επίλυσή τους και καλώς υπέβαλες τους μαθητές σου σ’αυτή τη δοκιμασία.
Υ.Γ
Σκέφτομαι μήπως στο 3ο πρέπει να δηλωθεί …΄΄…για ορισμένη ΔΦ΄΄
Εννοείται ότι βλέπεις την αναντιστοιχία μεταξύ της αριθμητικής αρίθμησης των προτάσεων και της γραμματικής των απαντήσεων.
Καλησπέρα Ντίνο.
Συνεπής στη γραμμή "κτίζω από τα υλικά που έχω.." μας έδωσες ένα ακόμη διαγώνισμα, πολύ καλό!
Να είσαι πάντα γερός και να μοιράζεσαι πράγματα…Σε ευχαριστώ.
Παντελή και Διονύση, σας ευχαριστώ.
Παντελή, έχεις δίκιο για την «ορισμένη μεταβολή ΔΦ». Έγινε η διόρθωση. Για την αρίθμηση αν εννοείς ότι διαφοροποιείται η απάντηση από την εκφώνηση, αυτό μάλλον οφείλεται στο ότι έχει γραφεί σε WORD 10 και συ έχεις (μάλλον) παλιότερη έκδοση. Το αναρτώ και σε pdf εδώ
Διονύση, για το νέο κεφάλαιο της φετινής Γ Λυκείου τα σχολικά βιβλία και κυρίως οι οδηγίες του υπουργείου (και των γραπτών απαντήσεων του τοπικού συμβούλου σε ερωτήματά μας) θέτουν τα όρια των κινήσεών μας. Αν τα παραβιάσουμε, έστω και κατ’ ολίγον, είναι σα να βγάζουμε μόνοι μας τα μάτια μας και τον Ιούνιο προβλέπω να «παίζουμε μπουνιές» μεταξύ μας. Άλλωστε η δυσκολία των θεμάτων πρέπει να αντιστοιχεί ως ένα σημείο και στο επίπεδο της τάξης λαμβάνοντας υπόψη ότι πρόκειται για πανελλαδικές εξετάσεις που κινούνται σε άλλο επίπεδο, πέραν του σχολικού.
Θετικό το 7ωρο γιατί, ανάμεσα στα άλλα, αφήνει χρόνο για πολλά πράγματα, αλλά και για ανάσες (ίσως χάνουν άλλες γνώσεις, πχ ιστορικές, αλλά ουσιαστικά ήταν ώρες χαλάρωσης και μη μαθήματος σε πολλές περιπτώσεις). Εξοντωτικό για τα παιδιά αν λάβουμε υπόψη ότι οι ώρες φροντιστηρίου δεν έχουν μειωθεί.
Να είστε καλά.
Καλησπέρα Κωνσταντίνε. Σε ευχαριστούμε για το πολύ καλό διαγώνισμα που μας έδωσες. Μου άρεσε ιδιαίτερα η οδηγία
Η πλειστάκις αποδεδειγμένη σχέση της αναπτυσσόμενης ηλεκτρεγερτικής δύναμης στα άκρα
κινούμενου αγωγού εντός ομογενούς μαγνητικού πεδίου θεωρείται γνωστή, δηλ. δεν απαιτείται απόδειξή της. Ελπίζω, αν τεθεί σχετικό θέμα, να τη δούμε και στις εξετάσεις για να γλυτώσουμε από τους "θα κόψω μόρια" βαθμολογητές.
Δεν ξέρω αν έχεις πάρει αποτελέσματα ακόμα, πως αντιμετώπισαν τα – πολύ πρωτότυπα – θέματα 1 και 2;
Την παραμόρφωση του αρχικού μαγνητικού πεδίου εξαιτίας του ρευματοφόρου αγωγού, σε ποιο σημείο στο σχολικό βιβλίο, μπορεί να στηριχτεί ένας μαθητής για να τα εξηγήσει σε ενδεχόμενο θέμα εξετάσεων; Στα μαγνητικά υλικά έχει σχετικό σχήμα με μεταλλικό σώμα που δεν διαρρέεται από ρεύμα. Δε ζήτησες δικαιολόγηση αλλά αν ζητηθεί, με δεδομένο το ότι οι δυναμικές γραμμές είναι ένα θέμα δύσκολο για τους μαθητές, μπορούν να καταλάβουν τη σχεδίασή τους σε ένα άγνωστο μαγνητικό πεδίο;
Αντρέα, η σχετική απόδειξη για τον αγωγό μου έχει γίνει εφιάλτης. Στην τάξη δεν την αποδεικνύουμε κάθε φορά, αλλά στα παιδιά λέω «μην γελαστείτε να μην την αποδείξετε» στις εξετάσεις.
Στις ερωτήσεις 1 και 2 ζητώ αν το προϋπάρχον μαγνητικό πεδίο ενισχύεται ή εξασθενεί σε κάποιες συγκεκριμένες περιοχές που συνυπάρχει με άλλο. Νομίζω ότι ερωτήσεις με συνύπαρξη δύο μαγνητικών πεδίων υπάρχουν στο σχολικό βιβλίο. Το κάναμε και στο ηλεκτρικό πεδίο πέρσι (πως συναντιούνται τα δύο διανύσματα στο ίδιο σημείο). Και το πυκνώνουν ή αραιώνουν οι μαγνητικές (αποφεύγω τον όρο δυναμικές που χρησιμοποιείται στο ηλεκτρικό πεδίο, τάση σε όλα τα πανεπιστημιακά βιβλία που έχω) το γνωρίζουν ότι έχει σχέση με την ένταση. Στο παράδειγμα που αναφέρεις με τα μαγνητικά υλικά γνωρίζουν ότι δημιουργείται, λόγω μαγνήτισης, και δεύτερο πεδίο. Και τα μαγνητικά πεδία των ρευματοφόρων αγωγών δεν τους είναι άγνωστα (έστω και αν κινείται στο 1).
Να είσαι καλά.