by 
Μια μεταλλική ράβδος ΑΓ, μήκους L και μάζας m, χωρίς αντίσταση, ολισθαίνει χωρίς τριβές, παραμένοντας οριζόντια, σε επαφή με δύο κατακόρυφους μεταλλικούς ευθύγραμμους αγωγούς Κx και Λψ. Στα άκρα Κ και Λ των αγωγών συνδέουμε πυκνωτή χωρητικότητας C, ενώ σε όλο το χώρο υπάρχει οριζόντιο ομογενές μαγνητικό πεδίο με μέτρο έντασης Β, όπως στο σχήμα. Θεωρούμε ότι οι κατακόρυφοι αγωγοί δεν εμφανίζουν αντίσταση και δίνεται το g.
Αφήνουμε ελεύθερη τη ράβδο, τη χρονική στιγμή t = 0.
Α) Ο πυκνωτής φορτίζεται έτσι ώστε να υπάρχει πλεόνασμα ηλεκτρονίων
i) στον οπλισμό Ο1 ii) στον οπλισμό Ο2
Βρείτε και δικαιολογείστε τη σωστή απάντηση.
Πριν απαντήσει ο μαθητής Θεόφιλος είχα υποθέσει "Αλλά έχει δίκιο ο Πρόδρομος για κάποια περίεργη αποφυγή του πυκνωτή. Γιατί; Μήπως γιατί βρίσκεται στο τέλος της ύλης της Β΄και κάποιοι έχουν αρχίσει το …στερεό;"
Και ο Θεόφιλος έγραψε λίγο μετά:"η φυσικός έβγαλε ό,τι είχε να κάνει με ηλεκτρισμό από την ύλη των προαγωγικών εξετάσεων λόγω… στερεού."
Άλλο να το συζητάμε μεταξύ μας και άλλο να το γράφει ένας μαθητής, την εκπαίδευση του οποίου έχουμε αναλάβει.
Θα ήθελα πολύ να ρωτήσω τη συνάδελφο να μου πει ποιος είναι ο ρόλος του δημόσιου σχολείου; Ειδικά μάλιστα φέτος που το στερεό το έκανε "τζάμπα" από τη Β΄ τάξη, στερώντας Φυσική Παιδεία από τους μαθητές της.
Εμάς που επιμένουμε με αντιστάσεις, πυκνωτές, πεδία βαρύτητας και θερμοδυναμική, πως μας θεωρεί; Γραφικούς, εκτός εποχής;
Γεια σου Ανδρέα, δεν έχω να διαφωνήσω σε κάτι που έγραψες.
Όμως…..το ρεύμα μετατόπισης θα συνεχίσω να πιστεύω πως δύσκολα περνά στους μαθητές
Το διαπίστωσα και σήμερα που έκανα μέσω webex εισαγωγή στον πυκνωτή…και σε ευχαριστώ
που κτύπησες το καμπανάκι γιατί ετοιμάζουν για θερμοδυναμική
Επίσης πιστεύω πως κάτι που δίδαξα σε 2 διδακτικές ώρες στη Β' Λυκείου και τέλος, δεν έχω το
δικαίωμα να το ζητήσω σε θέμα πανελλαδικών….Συνεχίζω να πιστεύω πως είναι "εξειδικευμένη γνώση"….
Όταν αλλάζουμε τους κανόνες θα πρέπει πρέπει πρώτα να το έχουμε ανακοινώσει…
δλδ "Ως εξεταστέα ύλη θεωρείται ότι αναφέρεται στο ΑΠ του Λυκείου"
Πάμε στην ουσία…
Ναι, οι προπονημένοι θα εφαρμόσουν το I=dQc/dt =……
Πιστεύεις πως θα καταλαβαίνουν τι γράφουν;
Ή μήπως πιστεύεις πως τώρα τους ρυθμούς μεταβολής τους καταλαβαίνουν;
Διαπιστώνω συνέχεια, πως απλά εφαρμόζουν "εύκολη συνταγή"….
Εύκολη συνταγή να βρουν την οριακή ταχύτητα , να βρουν ρυθμούς μεταβολής τη στιγμή όπου…
Δύσκολη φυσική να περιγράψουν τα είδη της κίνησης….
Δεν προσπαθώ να πείσω πως έχω δίκιο, απλά γράφω τη γνώμη μου για να υπάρχει
Καλησπέρα Θοδωρή. Η γνώμη σου είναι απόλυτα σεβαστή και αποδεκτή. Στην ουσία στο μείζον ζήτημα συμφωνούμε απόλυτα: "Το Φροντιστήριο να ακολουθεί το Σχολείο" όπως το λες.
Για μένα είναι θέμα πρώτα θεσμικό και έπειτα αρχής και αξιοπρέπειας του διδάσκοντα. Την προηγούμενη χρονιά με το 7ωρο, δεν υπήρχε καμιά ανάγκη να κάνουν κάποιοι συνάδελφοι το στερεό ή δεν ξέρω τι άλλο από τη Β΄. Ξέρουμε όμως πολύ καλά πως μόνο ό,τι είναι στην ύλη για Πανελλαδικές διαβάζεται στο Λύκειο. Το έχει γράψει και ο Βαγγέλης πολλές φορές. Η λύση είναι απλή. Ύλη για Πανελλαδικές πρέπει να είναι και των τριών τάξεων του Λυκείου. Μέχρι τότε ο καθένας θα πράττει κατά συνείδηση.