by 
Με Απόφαση της Υφυπουργού Παιδείας και Θρησκευμάτων κας Σοφίας Ζαχαράκη καθορίζεται το ωρολόγιο πρόγραμμα των μαθημάτων των Α΄, Β΄ και Γ΄ τάξεων του Γενικού Λυκείου και με την υπ. αρίθμ. 74182/Δ2 το ωρολόγιο πρόγραμμα των μαθημάτων του Εσπερινού Γενικού Λυκείου.
Αναλυτικά
1. Ελληνική Γλώσσα: Ενιαίο μάθημα με τρία διακριτά διδακτέα αντικείμενα-κλάδους: α) Αρχαία Ελληνική Γλώσσα και Γραμματεία β) Νέα Ελληνική Γλώσσα γ) Νέα Ελληνική Λογοτεχνία. 2. Μαθηματικά: Ενιαίο μάθημα με δύο διακριτά διδακτέα αντικείμενα-κλάδους: α) Άλγεβρα β) Γεωμετρία.
3. Φυσικές επιστήμες: Ενιαίο μάθημα με τρία διακριτά διδακτέα αντικείμενα-κλάδους: α) Φυσική β) Χημεία γ) Βιολογία
Κλαίμε τώρα για τον ξεπεσμό της Φυσικής.
Την διακορεύσαμε ασυστόλως και ανεξαιρέτως και τώρα παραπονιόμαστε που δεν την παντρεύεται κανείς:
-Μα γιατί; Είναι καλό κορίτσι και καλή νοικοκυρά!
Μας δώσανε την εξίσωση του κύματος για να καταλάβουμε και να εξηγήσουμε τα κυματικά φαινόμενα και εμείς αντικαταστήσαμε τα κύματα με αλγεβρικοτριγωνομετρικές ασκήσεις στηριζόμενες στην εξίσωση. Επινοήσαμε ανύπαρκτους μηδενισμούς πλάτους στην επιφάνεια του νερού.
Μας δώσανε μια καλή περίπτωση, τον αρμονικό ταλαντωτή, και εμείς κάναμε το κεφάλαιο ελατηριολογία. Πριν καιρό διάβαζα πως διδάσκεται συστηματικά κόψιμο νήματος, εγκατάλειψη, ολίσθηση ώστε να λύνονται όλα τα θέματα. Αν δεν πέσουν τέτοια θέματα ουρλιάζουμε για τα καημένα τα παιδιά (αμάρτησα για το παιδί μου). Η ΚΕΕ μη επιθυμώντας ουρλιαχτά ελατηριολογεί. Υπάρχουν και χειρότερα. Ο καπαπισμός.
Κάναμε το στερεό σαν τα μούτρα μας. Ένα σενάριο τραβηγμένο από ….. δίνει το έναυσμα για πράξεις και πράξεις και πράξεις. Για να αυξηθούν και οι πράξεις και οι κακογουστιές συνδυάζουμε στερεό μα ταλαντώσεις. Κόβεται κάποιο νήμα και το έργο αλλάζει υπόθεση.
Πόσες φορές βάλαμε και μεγάφωνα στα σώματα της άσκησης;
Τα ρευστά δεν έπρεπε να λέγονται έτσι. Μπερνούλι έπρεπε να τα λέμε. Γράφεις 4 μπερνούληδες και πράξεις, πράξεις, πράξεις. Τα ίδια Παντελάκη μου.
Μας δώσανε την περίπτωση της ράβδου για να καταλάβουμε καλύτερα την Επαγωγή.
Εμείς κάναμε την Επαγωγή Ραβδολογία. Αν μάλιστα πριν κοπεί το νήμα έχουμε ισορροπία…. Να ο συνδυασμός με το στερεό!
Κρίμα που έφυγε ο Ντόπλερ ώστε να της φορέσουμε και μεγάφωνο.
Μετά έρχεται το κλάμα. Παράπονα για τους εγκληματίες που ωθούν τα παιδιά σε επιστημονικό αναλφαβητισμό!!
Δηλαδή εκπαιδεύοντας πιθήκια να ραβδολογούν, να ελατηριολογούν και να καπαπίζουν εμποδίζεις τον επιστημονικό αναλφαβητισμό; (πέντε θαυμαστικά).
Να κάναμε Φυσική και να την κόβανε μάλιστα. Να βγούμε όλοι να ουρλιάξουμε.
Τώρα;;
Μερικές μέρες μείνανε. Θα δούμε πόσο τα θέματα συμβάλουν σε επιστημονικό εγγραμματισμό και καλλιέργεια.
Να ζητήσω συγγνώμη για το κείμενό μου "Γιατί να διδάσκουμε Φυσική".
Έπρεπε να φέρω στο μυαλό μου την ραβδολογία, την ελατηριολογία και όλες τις λογίες αντί της Φυσικής. Τότε το κείμενο θα ήταν και πιο συγκρατημένο και ρεαλιστικότερο.
Κακή αντιγραφή περιέκοψε τμήμα του σχολίου:
Πριν καιρό διάβαζα πως διδάσκεται συστηματικά κόψιμο νήματος, εγκατάλειψη, ολίσθηση ώστε να λύνονται όλα τα θέματα.
Θυμήθηκα Ελληνική ταινία στην οποία ο Δήμος Σταρένιος είπε:
-Βιάζομαι πρέπει να ρίξω στο σενάριο του Τρωικού πολέμου δυο χιλιάδες ερυθρόδερμους!
Την διακορεύσαμε ασυστόλως και ανεξαιρέτως και τώρα παραπονιόμαστε που δεν την παντρεύεται κανείς:
-Μα γιατί; Είναι καλό κορίτσι και καλή νοικοκυρά!
άπαιχτος!!!
Καλημέρα συνάδελφοι. Καλλιτεχνικά και Μουσική παραμένουν σε όλες τις τάξεις του Γυμνασίου, από 1 ώρα σε κάθε τάξη.
Από το Λύκειο αφαιρέθηκαν.
Για τη Φυσική ας μην είμαστε τόσο απαισιόδοξοι.
Προ Γαβρόγλου
Α΄2 ώρες, Β΄2 +3 = 5 ώρες, Γ΄3 ώρες = 10 ώρες
Μετά Γαβρόγλου
Α΄2 ώρες, Β΄2 +3 = 5 ώρες, Γ΄7 ώρες = 14 ώρες
Μετά Κεραμέως
Α΄2 ώρες, Β΄2 +2 = 4 ώρες, Γ΄6 ώρες = 12 ώρες
Θοδωρή μη σε βλέπω τόσο απαισιόδοξο, δεν πιάσαμε ακόμα πάτο. Άλλωστε που είναι ο πάτος; Ξέρει κανείς;
Γιάννη απολαυστικός όπως πάντα. Το "μας" που χρησιμοποιείς μοιάζει λίγο ισοπεδωτικό, αλλά όλοι έχουμε ευθύνες.
Οι θεματοδότες, το ΙΕΠ, τα βοηθήματα, οι καθηγητές του δημόσιου, οι καθηγητές του ιδιωτικού, οι φροντιστές, το υπουργείο, η ένωση Φυσικών,…
Εκτός όμως από διαπιστώσεις για την υπάρχουσα κατάσταση, τι περιθώρια έχουμε εμείς οι τελευταίοι τροχοί της αμάξης για επηρεασμό στα κέντρα αποφάσεων, όποια κι αν είναι αυτά; Ως μονάδες καμία. Μόνο συλλογικά μπορούμε.
Η ανακοίνωση της Ένωσης, της οποίας ασκούμε – πολύ σωστά – έντονη κριτική για τις επιλογές της, είναι προς τη σωστή κατεύθυνση. Την παραθέτω.
ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΓΙΑ ΤΑ ΝΕΑ ΩΡΟΛΟΓΙΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ
Η Ένωση Ελλήνων Φυσικών, με μεγάλη έκπληξη και απορία, εκφράζει την έντονη δυσαρέσκεια της για την σημερινή αιφνιδιαστική ανακοίνωση του νέου ωρολογίου προγράμματος σπουδών για το Λύκειο. Με πρωτοφανή έλλειψη σεβασμού απέναντι στις επιστημονικές ενώσεις, αγνοώντας όλα τα υπομνήματα που έχουμε καταθέσει και τις συνεχείς εκκλήσεις για συμμετοχή σε διάλογο, το Υπουργείο Παιδείας προχώρησε σε αλλαγές εις βάρος του μαθήματος και της επιστήμης της Φυσικής.
Η αφαίρεση μίας ώρας Φυσικής κατεύθυνσης στη Β΄ και Γ΄ Λυκείου δεν έχει καμία επιστημονική και παιδαγωγική βάση ενώ είναι αδιανόητο να μειώνονται οι ώρες σε μαθήματα κατευθύνσεων, όπου θα κληθούν οι μαθητές να εξετασθούν σε πανελλαδικό επίπεδο και μέσω αυτών θα κριθεί η εισαγωγή τους στα ΑΕΙ.
Η κατάργηση του μαθήματος επιλογής στην Α΄ Λυκείου και του μαθήματος της ερευνητικής εργασίας συνιστούν επίσης οπισθοδρόμηση. Οι εποχές απαιτούν ενίσχυση των Θετικών Επιστημών και όχι υποβάθμιση. Οι μαθητές τελειώνουν το Λύκειο με μηδενικές γνώσεις Αστρονομίας, Πυρηνικής και Σύγχρονης Φυσικής, διδασκόμενοι βιβλία που σταματούν δύο αιώνες πριν! Για μια ακόμα φορά, επιπλέον, αγνοείται η πρόταση που επανειλημμένως έχουμε καταθέσει για εισαγωγή διακριτού εργαστηριακού μαθήματος και δραστηριοτήτων STEM εκ περιτροπής για όλες τις Φυσικές Επιστήμες.
Αποτελεί θλιβερή διαπίστωση ότι οι αλλαγές στα ωρολόγια προγράμματα τα τελευταία χρόνια δεν πραγματοποιούνται με ακαδημαϊκά ή παιδαγωγικά κριτήρια αλλά εξυπηρετούν βραχυπρόθεσμές λογικές «διαχείρισης προσωπικού» και ικανοποίησης κλαδικών αιτημάτων.
Ζητούμε άμεσα συνάντηση με την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, για να καταθέσουμε τις τεκμηριωμένες θέσεις μας, καταστάλαγμα της εμπειρίας δεκαετιών μέσα στις αίθουσες και με αποκλειστικό κριτήριο το συμφέρον των μαθητών.
Το Διοικητικό Συμβούλιο
της Ένωσης Ελλήνων Φυσικών
Και η ανακοίνωση του συλλόγου Φυσικών Κρήτης:
«Ζούμε σε μια χώρα που η αναβάθμιση της παιδείας και η συνεχόμενη μεταρρύθμιση της είναι στις προτεραιότητες όλων των κυβερνήσεων ανεξάρτητα της ιδεολογικής τους ταυτότητας. Οι «μεταρρυθμίσεις» στην χώρα μας τις περισσότερες φορές ξεκινούν από το ζήτημα της εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και περιορίζονται σε κανονιστικές πράξεις διαχείρισης μιας κατάστασης με βάση και τις δημοσιονομικές ανάγκες.
Ταυτόχρονα όμως ο κόσμος προχωράει, οι επιστήμες εξελίσσονται, απαντώντας έτσι στην ανάγκη για νέες τεχνολογίες, νέα φάρμακα, νέα υλικά κλπ. Οι ίδιες οι κοινωνίες εξελίσσονται και έρχονται αντιμέτωπες με νέες προκλήσεις και ζητούμενα. Το σχολείο μας όμως παραμένει στάσιμο, με απαρχαιωμένα προγράμματα σπουδών που «ξηλώνονται» και «ξαναράβονται» για να υπηρετήσουν τις περιβόητες μεταρρυθμίσεις. Ο δημόσιος διάλογος εξακολουθεί να ασχολείται με θέματα που δεν έχουν καμία επαφή με το πραγματικά ζητούμενο.
Το ζητούμενο δεν μπορεί να είναι συντεχνιακό και να αφορά την αύξηση ή την μείωση των ωρών Φυσικής, Μαθηματικών, Καλλιτεχνικών κλπ. Το ζητούμενο είναι και πρέπει να είναι το περιεχόμενο των όποιων ωρών. Η συζήτηση λοιπόν οφείλει να ξεκινά από τους στόχους που πρέπει να υπηρετεί κάθε βαθμίδα της εκπαίδευσης και ποιος ο ρόλος του σχολείου στην επίτευξη αυτών των στόχων.
Σε ένα κόσμο ευμετάβλητο, το σχολείο οφείλει να θωρακίσει τα παιδιά μας με κριτική σκέψη, να διδάξει την επιστημονική μέθοδο ως τρόπο προσέγγισης προβλημάτων και να γίνει η θερμοκοιτίδα μιας κοινωνίας ενεργών πολιτών που θα μπορούν να λαμβάνουν αποφάσεις για την ζωή τους στο μέλλον. Τα σημερινά αναλυτικά προγράμματα και τα σχολικά εγχειρίδια σε μεγάλο βαθμό δεν μπορούν να ακολουθήσουν την εξέλιξη της επιστήμης και δημιουργούν στρεβλές εικόνες στους μαθητές για αυτή.
Είναι αναγκαίο σήμερα να προχωρήσει η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας, μαζί με το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής σε μια σοβαρή προσπάθεια για νέα αναλυτικά προγράμματα. Να συγκροτήσει επιτροπές διαβούλευσης από «ενεργούς» εκπαιδευτικούς κάθε βαθμίδας και να θέσει συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα διαμόρφωσης αναλυτικών προγραμμάτων και νέων σχολικών εγχειριδίων, λαμβάνοντας υπόψη προτάσεις που έχουν γίνει κατά καιρούς. Είμαστε διαθέσιμοι να συμβάλουμε σε κάθε προσπάθεια σε αυτή την κατεύθυνση.
Η απόφαση για περαιτέρω μείωση των ωρών διδασκαλίας της Φυσικής στην Β και Γ Λυκείου, δεν έχει κανένα επιστημονικό ή παιδαγωγικό χαρακτηριστικό, εντάσσεται στο ευρύτερο πλαίσιο των «τακτοποιήσεων». Μαζί με αυτή την μείωση θα έχουμε και μια ακόμα «κοπτο-ραπτική» στην ύλη, πράγμα που γίνεται συνεχώς τα τελευταία 4 χρόνια με το μάθημα της Φυσικής στο Λύκειο.
Αλλά το ζήτημα δεν είναι οι ώρες διδασκαλίας, αλλά το περιεχόμενο της, ο τρόπος διδασκαλίας, ο τρόπος εξέτασης και τελικά πόσο χρήσιμη είναι η διδασκαλία ενός μαθήματος για την ανάπτυξη δεξιοτήτων σε ένα μαθητή που τελειώνοντας το σχολείο θα προχωρήσει ως ενήλικας την ζωή του.
Για τον Σύλλογο Φυσικών Κρήτης
Το Διοικητικό Συμβούλιο.».