Α. Ο ομογενής δίσκος του σχήματος είναι προσαρμοσμένος σε ράβδο ασήμαντης μάζας, που διέρχεται από το κέντρο του κάθετα στο επίπεδό του, δημιουργώντας έτσι ένα στερεό s. O δίσκος στρέφεται χωρίς τριβές γύρω από τη ράβδο με γωνιακή ταχύτητα μέτρου ω1. Κάποια στιγμή ασκούμε στο δίσκο ροπή ως προς τον άξονα περιστροφής του για μικρό χρονικό διάστημα και την καταργούμε. Να σχεδιάσετε στο σχήμα τα διανύσματα της αρχικής στροφορμής, της ροπής και της τελικής στροφορμής ως προς τον άξονα περιστροφής του δίσκου.
Β. Το παραπάνω στερεό s είναι ακίνητο εκτός βαρυτικού πεδίου. Σε μια στιγμή ασκούμε σε δύο σημεία της ράβδου δύο αντίθετες δυνάμεις F και F’ για πολύ μικρό χρονικό διάστημα, όπως δείχνει το σχήμα και τις καταργούμε. Πώς θα κινηθεί το στερεό μετά την κατάργηση των δυνάμεων;
Γ. Το ίδιο στερεό βρίσκεται εκτός βαρυτικού πεδίου και ο δίσκος στρέφεται γύρω από τη ράβδο με γωνιακή ταχύτητα μέτρου ω1, όπως φαίνεται στο σχήμα. Σε μια στιγμή ασκούμε σε δύο σημεία της ράβδου δύο αντίθετες δυνάμεις F και F’ για πολύ μικρό χρονικό διάστημα, όπως στο σχήμα, και τις καταργούμε. Πώς θα κινηθεί το στερεό μετά την κατάργηση των δυνάμεων
Η απάντηση σε word
και σε pdf
![]()
Καλησπέρα Διονύση 🙂
Καλησπέρα Αποστόλη. Πολύ καλή. Ένας τίτλος – γάντι στα συμπεράσματα, που προκύπτουν με χρήση των ορισμών και του 2ου Νόμου. Μας δείχνεις πόσο βάθος υπάρχει σε αυτούς και πόσο επιφανειακά περνάνε οι μαθητές τα θεμέλια της θεωρίας, κάνοντας δεκάδες ασκήσεις χωρίς να έχουν μάθει τα βασικά. Και βέβαια δε φταίνε οι μαθητές.
Και αυτός ο Lewin, πολύ δασκαλοκεντρικός… Οι σύγχρονοι αξιολογητές θα του έβαζαν κακό βαθμό, αφού δεν εφαρμόζει ούτε καταιγίδα ιδεών, ούτε αντεστραμμένο σάντουιτς. Ευτυχώς πήρε σύνταξη.
Να είσαι καλά!
Γειά σου Ανδρέα και σε ευχαριστώ για το σχόλιο. Φυσικά δεν φταίνε ποτέ οι μαθητές. Δεν γνώριζα περί καταιγίδας ιδεών, μια καταιγίδα της ερήμου θυμάμαι (αν και δεν θα ήθελα)…