by 
ΘΕΜΑ Α
Σώμα κινείται ευθύγραμμα κατά μήκος του άξονα x’x, εκτελώντας ομαλά μεταβαλλόμενη κίνηση. Να επιλέξετε τη σωστή απάντηση ή τις σωστές απαντήσεις, στις επόμενες προτάσεις.
Προσοχή: Οι λανθασμένες επιλογές έχουν αρνητική βαθμολογία (-5)
Α1. Η φορά της κίνησης προκύπτει από την αλγεβρική τιμή :
α. της θέσης χ β. της μετατόπισης Δχ
γ. της μεταβολής της ταχύτητας Δυ δ. της επιτάχυνσης α
Α2. Αλλαγή στη φορά της κίνησης, προϋποθέτει αναγκαστικά αλλαγή, στην αλγεβρική τιμή:
α. της θέσης χ β. της επιτάχυνσης γ. της ταχύτητας υ δ. της μετατόπισης Δχ
Α3. Η κίνηση χαρακτηρίζεται επιταχυνόμενη όταν:
α. η μεταβολή της ταχύτητας έχει θετική αλγεβρική τιμή Δυ > 0
β. όταν η επιτάχυνση έχει θετική αλγεβρική τιμή α > 0
γ. το σώμα κινείται προς την αρνητική φορά και η μεταβολή της ταχύτητας έχει αρνητική αλγεβρική
τιμή Δυ < 0
δ. αυξάνεται το μέτρο της ταχύτητας
Α4. Η κίνηση χαρακτηρίζεται επιβραδυνόμενη όταν:
α. η μεταβολή της ταχύτητας έχει αρνητική αλγεβρική τιμή Δυ < 0
β. όταν η επιτάχυνση έχει αρνητική αλγεβρική τιμή α < 0
γ. το σώμα κινείται προς την αρνητική φορά και η μεταβολή της ταχύτητας έχει θετική αλγεβρική
τιμή Δυ > 0
δ. μειώνεται το μέτρο της ταχύτητας
Α5. Κάποια στιγμή, η θέση του σώματος στον άξονα κίνησης έχει θετική αλγεβρική τιμή χ > 0, η ταχύτητά του αρνητική υ < 0 και η επιτάχυνσή του επίσης αρνητική α < 0. Από αυτά συμπεραίνουμε ότι:
α. το σώμα βρίσκεται στον αρνητικό ημιάξονα, ενώ εκτελεί επιταχυνόμενη κίνηση προς τη θετική φορά του άξονα
β. το σώμα βρίσκεται στο θετικό ημιάξονα, ενώ εκτελεί επιβραδυνόμενη κίνηση προς την αρνητική φορά του άξονα
γ. το σώμα βρίσκεται στο θετικό ημιάξονα, ενώ εκτελεί επιταχυνόμενη κίνηση προς την αρνητική φορά του άξονα
δ. το σώμα βρίσκεται στο θετικό ημιάξονα, ενώ καθώς κινείται το μέτρο της ταχύτητάς του αυξάνεται
Καλό υπόλοιπο Κυριακής σε όλους
Θα ξεκινήσω με κάτι που απάντησα σε φίλο σε μεηλ που μου έστειλε:
Γνωρίζω πως αυτές οι ερωτήσεις πάντα έχουν διπλή ανάγνωση και περιέχουν
πιθανότητα σφάλματος στη διατύπωση. Γι αυτό τις θεωρώ ακατάλληλες
για “αντικειμενική” εξέταση…
Για “εναλλακτική” δηλαδή για εξέταση που θα δώσει έναυσμα συζήτησης
στην τάξη, εκτιμώ πως έχουν αξία….
Σκοπός της εξέτασης δεν ήταν η αξιολόγηση των μαθητών αλλά να δω
αν έχουν κατανοήσει αυτά που θα χρειαστούμε στη συνέχεια….
Διονύση, η αλγεβρική τιμή της Δυ είναι πάντα ομόσημη με την αλγεβρική
τιμή της α, οπότε με υ<0 και α<0 …… επιταχυνόμενη,, δηλαδή αυξάνεται
το μέτρο της ταχύτητας….. Αυτό σκεφτόμουν εγώ, όχι όμως η πλειοψηφία
των μαθητών όπως σωστά προέβλεψες….
Τάσο, φοβάμαι πως θα πάρουμε ως προς τα χαμένα τρίωρα, ό,τι πήρε
αυτός που παρήγγειλε αμελέτητα στην ταυρομαχία που κέρδισε ο ταύρος….
Μίλτο, συμφωνώ απόλυτα ως προς τις διατυπώσεις που προτείνεις
στην ερώτηση 19Β του προσανατολισμού της Β’ Λυκείου
Δεν είναι όμως το μοναδικό προβληματικό στο βιβλίο αυτό
Υπάρχουν και προβληματικότερα, όπως ερώτηση 10 σελ. 61
Γιάννη, η αύξηση ή η ελάττωση του μέτρου της ταχύτητας εκτιμώ
πως πρέπει να εκφράζεται σε παθητική φωνή, διότι κάποιο αίτιο
που λέγεται δύναμη την προκαλεί…. αλλά σίγουρα δεν είμαι
ειδικός στη φιλολογική χρήση των όρων….
π.χ: έχω ακούσει πανεπιστημιακό να “διαμαρτύρεται” για τη χρήση
του όρου “Το κύκλωμα διαρρέεται από ρεύμα”….αλλά στη φυσική
χρησιμοποιείται ευρέως…
Κωνσταντίνε, μάλλον συμφωνούμε, διαφωνώντας….
Τέλος να πω πως στη συζήτηση που ακολούθησε στην τάξη,
βασική ένσταση των μαθητών ήταν πως στο Α2
Α2. Αλλαγή στη φορά της κίνησης, προϋποθέτει αναγκαστικά αλλαγή, στην αλγεβρική τιμή:
θα έπρεπε να συμπεριλάβω ως σωστό και το
δ. της μετατόπισης Δχ
Προφανώς τα παιδιά δεν αντιλήφθηκαν το “αναγκαστικά” όπως
το είχα στο μυαλό μου όταν έγραφα την ερώτηση…
Γι αυτό και ξεκίνησα το σχόλιο όπως στην αρχή
Θοδωρη σε θεματα λογικων συμπερασματων που προκυπτουν απο συγκεκριμενη κοινη αφετηρια δεν εχουμε διαφωνησει ποτε.Με τους ορισμους επιβραδυνομενης και επιταχυνομενης που συμπεριλαμβανεις στις απαντησεις σου,το τεστ ειναι πολυ καλο και πιο δυσκολο απο τα συνηθισμενα και ακονιζει το μυαλο.
Αυτο για το Α2 το σκεφτηκα και εγω απο χτες το βραδυ που τα διαβαζα αλλα νομιζω οτι καλως δεν το εχεις συμπεριλαβει ως σωστο διοτι δεν ειναι δεδομενο απο που μετρας αρχικα.Αν αρχικη χρονικη στιγμη παραμενει η ιδια ,που ειναι και το πιο λογικο,τοτε αμεσως μετα την αλλαγη φορας της κινησης η συνολικη μετατοπιση δεν εχει αναγκαστικα αλλαξει προσημο.Για να ειναι η μετατοπιση συναρτηση μιας μεταβλητης εννοειται για μενα οτι την μετρας παντα απο την ιδια αρχικη χρονικη στιγμη αρα σωστο το εχεις.
Ουσιαστική η εναλλακτική εξέταση Θοδωρή. Πώς υποδέχτηκαν οι μαθητές την αρνητική βαθμολόγηση;
Γεια σου Αποστόλη, οι μαθητές όταν τους εξηγείς το λόγο που επιλέγεις κάτι,
συνεργάζονται…. Η αρνητική βαθμολογία περιορίζει τον παράγοντα τύχη….
και ο βαθμός έχει μεγαλύτερη αξία…
Καλημέρα σε όλους.
Αιωνία η μνήμη του Στάθη και μπράβο σου Θοδωρή που τον τιμάς.
Πολύ ωραία ερωτήματα.
Μου αρέσει πολύ το Α4.
Είναι πολύ καλό στο να εξηγήσουμε την έννοια της επιβραδυνόμενης κίνησης (σωστά) ενώ δεν υπάρχει μέγεθος επιβράδυνση!!!
Μου έβαλες και ένα προβληματισμό:
“Η αρνητική βαθμολογία περιορίζει τον παράγοντα τύχη….
και ο βαθμός έχει μεγαλύτερη αξία…”
Σε απόλυτη τιμή για το βαθμό, σίγουρα αυξάνει τη διαφορά μεταξύ αυτού που έκανε ένα λάθος και αυτού που δεν έκανε.
Επίσης διαφοροποιεί τα: δεν απάντησα και απάντησα λάθος, ως προς τη βαθμολογία.
Ο προβληματισμός μου (αφορά μόνο εμένα) είναι αν θεωρείται πιο δίκαιο να υπάρχει στις πανελλήνιες ή όχι.
Να είσαι καλά!
Γεια σου Βασίλη, μου δίνεις την ευκαιρία να θυμίσω πως ο Στάθης ήταν
ένας από αυτούς που πάλεψε για να καθιερωθεί το 7ωρο στους προσανατολισμούς
της Γ Λυκείου, ώστε το σχολείο να μην είναι θεατής……αλλά πρωταγωνιστής….
Για την αρνητική βαθμολογία, εκτιμώ πως αν η εξέταση γίνεται αποκλειστικά
με ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής είναι μονόδρομος….
Αν υπάρχουν όπως και πρέπει να υπάρχουν, θέματα ανάπτυξης, όχι, η αρνητική
βαθμολογία δεν είναι απαραίτητη
Καλησπέρα Θοδωρή. Αιώνια η μνήμη του καλού συναδέλφου. Από τις ανακοινώσεις κατάλαβα για τι άνθρωπο μιλάμε.
Συγχαρητήρια, τόσο για το περιεχόμενο και τους στόχους, όσο και για την ιδέα της αρνητικής βαθμολόγησης.
Αν βέβαια την εφαρμόσω στη φετινή Α΄ θα κάνει πολύ ψύχος, ο δείκτης θα καταγράψει ιστορικά χαμηλά…
‘Ομως μια φορά, έστω πιλοτικά, θα το κάνω.
Η έννοια “επιβράδυνση” αν και δεν ορίζεται ως φυσικό μέγεθος, έχει μεγάλη διδακτική αξία. Όταν πατάμε φρένο σκέφτεται κάποιος από μας, που είμαστε και Φυσικοί, κάτι άλλο; Άσε που σε παλιότερα βιβλία υπήρχε και ο όρος εντός της Θεωρίας.
Όσον αφορά το σχολικό βιβλίο, αυτό έχουμε με αυτό πορευόμαστε, προς το παρόν
Να είσαι καλά!
Καλησπέρα Ανδρέα, μας γύρισες χρόνια πίσω, όταν η κίνηση ήταν “ομαλώς μεταβαλλόμενη” και η επιτάχυνση είχε ως σύμβολο το γ….
Εντάξει, δεν θα πάρουμε το κεφάλι κάποιου μαθητή που θα μιλήσει για “επιβράδυνση”, απλά θα τον προτρέψουμε να το αποφύγει….αφού ένα
φυσικό μέγεθος, ο ρυθμός μεταβολής της ταχύτητας, δεν μπορεί να έχει δύο ονόματα…
Φαντάσου στην ΑΑΤ, όταν ο ταλαντωτής κινείται από τη ΘΙ στην ακραία να ζητάμε
την επιβράδυνση στη θέση χ=Α/2, ενώ όταν επιστρέφει από την ακραία στη ΘΙ
να ζητάμε στην ίδια θέση χ=Α/2 την επιτάχυνση…..