
Σε ένα πείραμα, με σκοπό τη μέτρηση της ταχύτητας του φωτός, μια ακτίνα laser πέφτει πάνω σε έναν καθρέφτη Κ1 με γωνία 450, ο οποίος την κατευθύνει προς έναν περιστρεφόμενο οδοντωτό τροχό, όπως φαίνεται στο σχήμα. Ο τροχός έχει 8 διάκενα. Η δέσμη περνάει μέσα από ένα διάκενο, ταξιδεύει μέχρι να χτυπήσει σε έναν δεύτερο επίπεδο καθρέφτη Κ2, που βρίσκεται σε απόσταση d = 9km, ανακλάται και επιστρέφει. Για συγκεκριμένη ταχύτητα περιστροφής του τροχού, η ανακλώμενη δέσμη μπορεί να περάσει ξανά μέσα από ένα διάκενο στον τροχό και να γίνει ορατή από έναν παρατηρητή. Ο καθρέφτης Κ1 είναι μερικώς επαργυρωμένος, επιτρέποντας στο φως να περάσει ξανά μέσα από αυτόν (ημιπερατό κάτοπτρο).
*Σημειώστε ότι στο αρχικό πείραμα που έκανε το 1849 ο Γάλλος φυσικός Hippolyte Fizeau, για τη μέτρηση της ταχύτητας του φωτός στον αέρα, χρησιμοποίησε έναν οδοντωτό τροχό με 720 διάκενα.
α) Αν διατηρήσουμε σταθερό ρυθμό περιστροφής του τροχού ώστε το φως αφού ταξιδέψει προς τον καθρέφτη Κ2 να επιστρέψει μέσα από το ίδιο διάκενο, από το οποίο βγήκε (ο τροχός κάνει πλήρη περιστροφή), η περίοδος περιστροφής του τροχού πρέπει να είναι Τ1 = 60μs. Ποια είναι η ταχύτητα του φωτός;
β) Πόσο γρήγορα πρέπει να περιστρέφεται ο τροχός ανά λεπτό, έτσι ώστε το φως να βγει από ένα διάκενο, να ανακλαστεί στον καθρέφτη, και μετά να επιστρέψει περνώντας από το αμέσως επόμενο διάκενο στον τροχό;
γ) Γιατί να χρειαστούμε αυτή την πολύπλοκη πειραματική διάταξη; Ένας προσεκτικός παρατηρητής με ηλεκτρονικό χρονόμετρο ακριβείας δε μπορούσε να κάνει τη μέτρηση;
![]()


Το σχετικό πείραμα μέτρησης δεν είναι πλέον στην ύλη της Γενικής αλλά στην Κυκλική, “να η ευκαιρία”…
Μπράβο Ανδρέα!
Πριν από πολλά χρόνια όταν το αντίστοιχο πείραμα διδάσκονταν στη γενική παιδεία της Γ’ ( Μετά αφαιρέθηκε και στη συνέχεια αφαιρέθηκε και όλο το μάθημα ) επιχείρησα να το επαναλάβω. Τότε διαπίστωσα τις τεράστιες δυσκολίες του και ήταν αφορμή να γράψω το παρακάτω άρθρο:
https://blogs.sch.gr/mourouzis/files/2022/04/63_measuring_speed_of_light.pdf?x80842
Καλημέρα Ανδρέα. Κυκλική κίνηση, εφαρμογή της στη μέτρηση της ταχύτητας του φωτός και ιστορία της φυσικής. Το καλό το παλικάρι ξέρει κι άλλο μονοπάτι.
Καλημέρα συνάδελφοι.
Πάνο σε ευχαριστώ για την αποδοχή, αλλά κυρίως για την υπενθύμιση της εργασίας σου. Φράγμα περίθλασης με Word! Ένα πείραμα που αποδεικνύει την κυματική φύση του φωτός, με απλά υλικά και όμως εκτός ύλης…Γίνεται – αφού ξεκολλήσουμε τα χαρτιά – και με CD ως φράγμα. Όταν κάνουμε ηλεκτρομαγνητικά κύματα, δεν είναι δύσκολο να δείξουμε στα παιδιά τους κροσσούς πάνω σε ένα πανί ή και στον λευκό πίνακα.
Αποστόλη το βιβλίο έχει την ελεύθερη πτώση συνδυαστική με κυκλική, αλλά δε φαίνεται να υπάρχει κάποιος …σκοπός(θα μπορούσε να είναι η μέτρηση του g). Εδώ ο σκοπός είναι εμφανής και ευκαιρία να δείξουμε στα παιδιά την αξία των πειραμάτων.
Το πρόβλημα Ανδρέα με το CD είναι ότι δεν γνωρίζουμε την απόσταση μεταξύ των οπών ώστε να πάρουμε τις κατάλληλες μετρήσεις. Μπορούμε όμως να πάμε ανάποδα και να υπολογίσουμε τη χωρητικότητα ενός CD μέσω του φαινομένου της περίθλασης. Άσκηση 15
https://blogs.sch.gr/mourouzis/files/2023/09/proteinomena_peiramata.pdf?x80842
Καλημέρα Πάνο. Στο ΕΚΦΕ Αχαϊας έχουμε κάνει το πείραμα
Μέτρηση μήκους κύματος μονοχρωματικής ακτινοβολίας
με CD. Με γνωστό το μήκος κύματος του laser, βγήκε πολύ καλή τιμή.
Χρησιμοποιήσαμε τα παρακάτω:
Οπτικό φράγμα CD
Δεν μου κάνει εντύπωση γιατί εκεί είχατε και τον Πατριάρχη των ΕΚΦΕ. Το υλικό που έχουν παράξει τα διάφορα ΕΚΦΕ είναι ποσοτικά και ποιοτικά τεράστιο και αντιστρόφως ανάλογο της αντιμετώπισής τους από την πολιτεία.
Ωραίο Ανδρέα!
Και ενδιαφέροντα του Παναγιώτη τα σχόλια (με τα links μαζί)
Καλησπέρα Δημήτρη. Σε ευχαριστώ. Η χρησιμοποίηση στην τάξη είναι το ζητούμενο, αλλά οι ώρες που διατίθενται για την κυκλική κίνηση, περίπου 4, τι περιθώρια μας αφήνουν, εκτός από τα βασικά;