by Διαγώνισμα Φυσικής Γ Λυκείου (Ταλαντώσεις-Κρούσεις-Στερεό-Λίγο Κύματα)
Αφήνω το διαγώνισμα εδώ
Ακολούθως αφήνω βιντεάκι με τις σύντομες λύσεις όπου ο μαθητής μπορεί να έχει και μία πολύ μικρή επεξήγηση (στην περιγραφή υπάρχουν και οι λύσεις σε μορφή pdf…στην περιγραφή υπάρχουν και οι εκφωνήσεις, επίσης και δύο σχόλια).
Αφήνω, ακόμη, μία “ηπιότερη” παραλλαγή του διαγωνίσματος εδώ
και τις σύντομες λύσεις εδώ
Πολύ ωραίο διαγώνισμα Δημήτρη, ευχαριστούμε πολύ!
Σε ευχαριστώ Παύλο! Χαίρομαι που σου άρεσε!
This link was generated for another IP address. Try previous step again.
Δυστυχως βγαζει αυτο το μηνυμα
Γεια σου Θανάση (ή Αθανάσιε;). Το link με το διαγώνισμα λες; Το έχω σε cloud. Δεν θα έπρεπε να έχει πρόβλημα.. ξέρω πως το έχουν ανοίξει πολλοί.
Ναι το βλεπω οτι ειναι σε cloud αλλα δεν ξερω για καποιο λογο μου βγαζει αυτο το μηνυμα και δεν με αφηνει να δω το αρχειο, δεν πειραζει καλο βραδυ
Καλησπέρα Δημήτρη.Δεν ξέρω άν έχει νόημα να ορίζουμε τη φάση σημείου πριν αρχίσει η ζωή του.
Καλησπέρα Θύμιο. Συμφωνώ..δεν έχει νόημα ο ορισμός της φάσης πριν αρχίσει η ζωή του. Φαντάζομαι εννοείς πως καθώς αξιοποιώ το διάγραμμα της φάσης αναφέρω προφορικά πως την t=0 η φάση είναι -4π rad. Αυτό εννοείς ή κάτι άλλο;
Αυτό ακριβώς
Σκέψεις πάνω σε αυτό που λες Θύμιο:
1. Αρχικά για να αξιοποιήσω το διάγραμμα δεν μελετώ χρονική στιγμή πριν την έναρξη ταλάντωσης αλλά αυτό το αναφέρω ως δευτερο-τυπικό τρόπο.
2. Ο μαθητής δεν θα έχει πρόβλημα να αναφέρει πως η φάση από το διάγραμμα είναι -4π rad την t=0 (για να μην αγχωθεί κάποιος μαθητής που μας διαβάζει).
3. Το να αξιοποιήσει κάποιος σημεία μιας ευθείας ακόμη και αν τα σημεία αυτά δεν ανήκουν στο “φυσικό” πεδίο ορισμού της συνάρτησης δεν είναι “πρόβλημα”. Από την άλλη μάλλον θα έπρεπε να έκανα μια πιο προσεκτική διατύπωση-ντρίπλα καθώς αξιοποιούσα την τιμή αυτή πχ την t=0 η φάση είναι μηδενική αφού το σημείο δεν έχει ξεκινήσει την ταλάντωση του ενώ η ευθεία την t=0 τέμνει τον κατακόρυφο άξονα στην τιμή φ=-4π rad.
4. Η φυσική σημασία του φ=-4π rad πρέπει να είναι κατανοητή σε ένα μπακαλιστικο επίπεδο από τον μαθητή ως “αφού την t=0 το σημείο μελέτης έχει φ=-4π rad υποδεικνύει πως το σημείο αυτό χρωστάει δύο κύκλους άρα δύο ταλαντώσεις μέχρι να ξεκινήσει ταλάντωση..οπότε το κύμα θα φτάσει σε αυτό την t=2T και συνακόλουθα απέχει 2λ από το x=0 κλπ”.
5. Ερώτηση: εσύ στιγμές πριν την έναρξη δεν τις αξιοποιείς ή χρησιμοποιείς κάποια διατύπωση;
Σε ευχαριστώ Θύμιο για το σχόλιο και την κουβέντα.
Καλημέρα.
Καλημέρα Δημήτρη και σε ευχαριστούμε για το διαγώνισμα. Θα πρότεινα στην εκφώνηση του Γ θέματος αντί “Η ενέργεια ταλάντωσης μιας στοιχειώδους μάζας Δm=10-6kg του ελαστικού μέσου είναι ίση με 2π2∙10-8J” να έβαζες “η μέγιστη κινητική ενέργεια μιας στοιχειώδους μάζας Δm=10-6kg του ελαστικού μέσου είναι ίση με 2π2∙10-8J”.
Σε ευχαριστώ Αποστόλη για το σχόλιο.
Αντιλαμβάνομαι την ένστασή σου αλλά στις πανελλαδικές χρόνια τώρα έχει ζητηθεί, ακομη και τελευταία, (πανελλαδικές 2017 και επαναληπτικές 2021) με τη διατύπωση αυτή ..οπότε στο πλαίσιο προετοιμασίας μαθητών για το σκοπό αυτό θα το αφήσω ως έχει αλλά θα αφήσω και ως doc ώστε ο καθένας να το διαμορφώσει κατά το δοκούν
https://e.pcloud.link/publink/show?code=XZTAdCZlCUgVKXkck5XkU0XLmYCK4TXCn7k
…κακώς δεν το άφησα σε μορφή doc από την αρχή
Καλό μεσημέρι Δημήτρη.Πρωτα απ’ολα να σε συγχαρώ και να ευχαριστήσω για την πολύτιμη βοήθεια που προσφέρεις.Και όχι μόνο σε μαθητές.
Από τότε που παρακολουθώ τα βιντεάκια έχω μάθει πολλά στον γνωστικό τομέα,αλλά και στον τρόπο μετάδοσης της γνώσης.
Για το ερώτημα τώρα:Εφαρμόζω την παραπάνω λογική για τη φάση ενός κύματος, αλλά και σε άλλα παραδείγματα, όπως η γραφική παράσταση της τάσης σποκοπής συναρτήσει της συχνότητας της προσπίπτουσας ακτινοβολίας.0που για f μικρότερες αυτής της κατωφλίου δεν έχει νόημα η τάση αποκοπής.
Να είσαι καλά Θύμιο.
Χάρηκα για την επικοινωνία. Καλό σου βράδυ.
Καλησπέρα σε όλους, Δημήτρη χαίρομαι που τη φετινή χρονιά έχεις ενεργή
παρουσία στο δίκτυο, αφού εκτιμώ τη δουλειά σου και πιστεύω πως έχεις
πολλά πράγματα να προσφέρεις.
Για να είμαι ειλικρινής δεν παρακολουθώ τα βίντεο που ανεβάζεις, όχι γιατί
υποτιμώ το περιεχόμενο, αλλά γιατί διαρκούν αρκετή ώρα και δεν έχω
τον ανάλογο χρόνο…. τουλάχιστον αυτή την περίοδο
Θα συμφωνήσω με τον Αποστόλη, απλά θα το διατυπώσω αλλιώς….
Μπορώ να δεχτώ στην εκφώνηση για λόγους οικονομίας έκφρασης τον όρο
“ενέργεια ταλάντωσης μια στοιχειώδους μάζας”, αλλά διαφωνώ ριζικά
στην χρήση του συμβόλου D στη μαθηματική σχέση που την περιγράφει.
Το σύμβολο D, παραπέμπει σε σταθερά επαναφοράς ΑΑΤ, ενώ θα συμφωνείς
φαντάζομαι πως η κίνηση της στοιχειώδους μάζας είναι εξαναγκασμένη αρμονική
ταλάντωση και όχι ΑΑΤ…
Δεν είναι ανάγκη να επιμείνουμε σε αυτό, αλλά είναι ανάγκη να αποφεύγουμε
σύμβολα που οδηγούν σε παρανοήσεις, όταν μπορούμε εύκολα και σωστά
να περιγράψουμε ακριβώς το ίδιο…
Η στοιχειώδης μάζα Δm έχει υ(max)=ωΑ λόγω αρμονικής ταλάντωσης (ας μην πούμε
εξαναγκασμένη) και μέγιστη κινητική ενέργεια K(max)=1/2 Δm υ^2(max)
ή K(max)=1/2 Δm ω^2 Α^2…
Για ποιο λόγο να χρησιμοποιήσω το σύμβολο D;
Ας μην αναπαράγουμε το λάθος, όταν μπορούμε να το αποφύγουμε…
Γεια σου Θοδωρή!
Σε ευχαριστώ για το σχόλιο.
Δεν διαφωνώ κάπου περί ορθότητας. Το θέμα έχει συζητηθεί εδώ 15 χρόνια και είναι το γνωστότερο.
Στα περισσότερα βιντεάκια που κάνω το σημειώνω πχ “το ορθό όταν μελετάμε ένα σώμα είναι να χρησιμοποιούμε ΣF=ma και όχι ΣF=-Dx αλλά μην φοβάσαι ότι και να χρησιμοποιήσεις” “Η απόδειξη της σχέσης που συνδέει ταχύτητα με απομάκρυνση πρέπει να γίνεται ξεκινώντας με τις κινηματικές εξισώσεις και όχι ενεργειακά” κλπ.
Από την άλλη σε μαθητές απευθύνομαι οπότε η δική μου προσέγγιση είναι η “ελαστικότητα” σε όλο αυτό το θέμα και θέλω να μπορώ να κάνουν ένα παλιό θέμα πανελλαδικών ή μια άσκηση από study4exams ή από ένα βοήθημα χωρίς να προβληματίζονται ιδιαίτερα αν ζητηθεί η D ενός σώματος όπως το 2012 ή δοθεί πως η δυναμική ενέργεια ενός σημείου σε κύματα είναι τόση κλπ
Φέτος στις πανελλαδικές οι ενδεικτικές λύσεις είχαν πάλι την προσέγγιση με D και το είχα σχολιάσει.
Προφανώς θα μπορούσα να το χειριστώ με την μέγιστη κινητική ενέργεια και έτσι θα το κάνω όταν κάτι εμφανίζω εδώ.
Χάρηκα για την επικοινωνία Θοδωρή.
Να είσαι καλά και καλημέρα.
ΥΓ1. Έτσι γνωριστήκαμε εδώ Θοδωρή το 2011 από την πρώτη, δεύτερη ανάρτηση μου όπου με διορθώσατε ο Θρασύβουλος και εσύ για τη χρήση της D.
ΥΓ2. Τα πρώτα χρόνια από τότε αφιέρωνα πολύ χρόνο στο μάθημα σε όλα αυτά ..με τη νέα ύλη το μείωσα. Κάποιοι μαθητές μου θα χρησιμοποιήσουν με συνέπεια τον “ορθό” δρόμο και όταν χρειαστεί θα κάνουν τις κατάλληλες “ντρίπλες” ή/και θα αποδεχτούν όταν τους αναγκάζει η άσκηση τη χρήση της D.. .οι περισσότεροι όμως θα λειτουργήσουν με την αναγκαία “οικονομία” και θα κρατήσουν την μικρότερη πληροφορία..οπότε D.