by 
Ψάχνοντας τα Β θέματα της Τράπεζας Θεμάτων Β’ Λυκείου βρήκα ένα κατά την γνώμη μου αρκετά ενδιαφέρον θέμα στην ΑΔΟ και το μοιράζομαι μαζί σας. Παραθέτω το θέμα και από κάτω την λύση του ενώ παραθέτω επίσης μία προσθήκη-παραλλαγή που η ίδια σκέφτηκα.
Επειδή το να μοιράζεσαι πράγματα, είναι καλό για όλους…
Ψάχνοντας τα Β θέματα της Τράπεζας Θεμάτων Β’ Λυκείου βρήκα ένα κατά την γνώμη μου αρκετά ενδιαφέρον θέμα στην ΑΔΟ και το μοιράζομαι μαζί σας. Παραθέτω το θέμα και από κάτω την λύση του ενώ παραθέτω επίσης μία προσθήκη-παραλλαγή που η ίδια σκέφτηκα.
Δύο προσομοιώσεις μου . Η μια είναι με ρόλερ (ελπίζω να το λέω σωστά) αλλά έχει και τριβή . Η άλλη με μαγνήτες που όμως είναι το ακριβώς αντίθετο θέμα, αλλά πολύ κοντά σε αυτό που ρωτάς. Αν είναι σωστές μπορεί και ελπίζω να σε βοηθήσουν . Έχουν βίντεο με οδηγίες χρήσεις . https://users.sch.gr/lefgeo/astro2025/3osormi18042025.html και
https://users.sch.gr/lefgeo/3osNewton2025/3osn_03032025.html
Καλησπέρα συνάδελφοι. Διαφωνώ με τη λύση που προτείνεται με χρήση του 3ου Νόμου.
Ο Newton όχι μόνο αναφέρει την ορμή, αλλά τη χρησιμοποιεί ως βασική έννοια στους νόμους του.
Η αρχή διατήρησης της ορμής δεν ήταν ανεξάρτητη “αρχή” στους νόμους του Newton, αλλά προκύπτει από τους νόμους του (ειδικά τον 2ο και 3ο), όταν η συνισταμένη των εξωτερικών δυνάμεων είναι μηδέν. Όμως είναι πολύ πιο εύχρηστο εργαλείο επίλυσης ασκήσεων.
Η άσκηση αυτή πρέπει να λύνεται από τους μαθητές, με τη διανυσματική και στη συνέχεια αλγεβρική μορφή της ΑΔΟ και όχι με τον 3ο Νόμο Newton.
Η ΑΔΟ εφαρμόζεται για αμέσως πριν που η ορμή ήταν μηδέν και αμέσως μετά που έχει ξεκινήσει η ΕΟΚ κίνηση, άρα βρίσκουμε ακριβώς τις ταχύτητες που χρειαζόμαστε.
Ο 3ος Νόμος εφαρμόζεται για τη διάρκεια της διάσπασης και έχει τη μορφή F(1,2) = -F(2,1) με στιγμιαίες δυνάμεις και στη συνέχεια παραγώγους m1(dv1/dt) = -m2(dv2/dt), δηλαδή στιγμιαίες επιταχύνσεις. Άρα dv1/dv2 = -m2/m1. Στη συνέχεια τι θα πει ένας μαθητής Β΄Λυκείου; Έχει το μαθηματικό υπόβαθρο να συνεχίσει την απόδειξη;
Όταν ξεκίνησαν τα σώματα να διανύουν τα διαστήματα που ζητούνται, οι δυνάμεις F1 και F2 δεν υπήρχαν.
Τα βιβλία Halliday Resnick, Young κ.λ.π. εφαρμόζουν ΑΔΟ σε όλες τις ασκήσεις διάσπασης. Γιατί δεν εφαρμόζουν τον 3ο Νόμο;
Με το ίδιο σκεπτικό να μην χρησιμοποιούμε ΑΔΣ αλλά τ1 = -τ2.
Χριστόφορε, κοίταξε το επισυναπτόμενο αρχείο του 2005-06 (δεν έχουν αλλάξει σημαντικά μέχρι το 2021 που έφυγα) και στα τρία μαθήματα.
Προσωπικά ως νεοδιόριστος και με τον ενθουσιασμό της νιότης το 82-83 πήρα τον εργαστηριακό οδηγό του Μπουρούτη και τον ξεκοκάλισα εκτελώντας όσα μπορούσα με το υπάρχον υλικό στο τότε εργαστήριο που ανήκε στο Γυμνάσιο. Και δεν ήταν και λίγα αυτά που μπορούσες να κάνεις, ειδικά στον ηλεκτρισμό.
Στα νέα εργαστήρια του 2001-02 υπάρχει αρκετό υλικό που εν πολλοίς δεν συμβαδίζει με την διδακτέα – εξεταστέα ύλη. Για παράδειγμα υπάρχουν συσκευές του φωτοηλεκτρικού φαινομένου το οποίο όμως δεν διδασκόταν. Παρόλα αυτά μπορούσες, πέραν των υποχρεωτικών!!!, να εκτελέσεις πάρα πολλά μετωπικά, ειδικά στον ηλεκτρομαγνητισμό.
Να ‘σαι καλά.
Καλησπέρα σας ευχαριστώ πολύ για τον σχολιασμό στην ανάρτηση μου! Δυστυχώς λογω μιας μικρής αδιαθεσίας δεν μπόρεσα να είμαι πολύ ενεργή και να απαντήσω πιο άμεσα!Σχετικά με τα πειράματα που αναφέρατε, είναι πολύ όμορφο να πραγματώνονται γιατί οι μαθητές κάνουν τη γνώση βίωμα. Δυστυχώς ως μαθήτρια δεν είχα την τιμή να τα “ζήσω” στο σχολείο . Κύριε Σαραμπαλη , σας ευχαριστώ πολυ για το σχόλιο στην απάντηση που έδωσα. Η αλήθεια είναι ότι επειδή η τριβή θεωρείται όπως είπατε και εσείς αμελητέα ( αφού άλλωστε έχουμε παγοδρόμιο κτλπ) για αυτό δεν μίλησα για εξωτερικές δυνάμεις. Επίσης προσωπικά συμφωνώ με τον τελευταίο σχολιασμό του κυρίου Ριζοπουλου.
Ανδρεα καλημέρα. Θα με συγχωρησεις αλλα δεν καταλαβα τιποτα απ οτι εγραψες.