Αφού είπα για την φυσική ας πω και για την χημεία. Τα θέματα ήταν πάρα πολλά σε όγκο και ορισμένα είχαν μεγάλες αιτιολογήσεις,, οπότε δεν υπήρχε μεγάλο περιθώριο για λάθος λόγω έλλειψης χρόνου. Τα Α και Β ήταν κλασσικά θέματα αλλά κάποια Β είχαν μεγάλες αιτιολογήσεις. Το Γ κλασικά δεντράκι με κάποια άλλα ερωτήματα, όλα από οργανική. Προσωπικά από την εκφώνηση του Γ3 νόμιζα ότι δεν έχει π δεσμούς και έτσι μπερδεύτηκα εκεί πέρα με τις ενώσεις και τα sp υβριδικά τροχιακά. Το Δ ήταν νομίζω καθώς πρέπει για Δ, ίσως με εξαίρεση το Δ3 το οποίο έμοιαζε πιο πολυ για Β πάρα για Δ. Γενικά ήταν πολλά τα θέματα για τον χρόνο και ήθελαν πολύ γράψιμο. Εγώ χρειάστηκα περίπου το μισό τετράδιο χωρίς να σβήσω κάτι από λάθος. Αυτά είχα να πω κι εδώ
Όντως υπάρχει προβληματισμός για τη μοριοδότηση στις περιπτώσεις που οι υποψήφιοι/ες βρήκαν απαντήσεις μην κάνοντας χρήση κάποιων δεδομένων.
Στο Γ1 μπορούν να βρουν τη σύσταση χωρίς την αντίδραση με το KMnO4 ακόμη και ποιοτικά θεωρώντας πως αν η δεύτερη αλκοόλη είναι πρωτοταγής, τότε το πρόβλημα έχει 2 λύσεις οπότε απέρριψαν την επιλογή αυτή (μου έτυχε σε γραπτό) και επειδή πολλά παιδιά άφησαν το θέμα για το τέλος και είχαν πίεση χρόνου, έκαναν “οικονομία χρόνου” παραλείποντας τον στοιχειομετρικό υπολογισμό στο KMnO4.
Τους τιμωρούμε για αυτό;
Το ίδιο βέβαια και για το Γ3 που βρήκαν το αλκίνιο από τους 12σ δεσμούς του προϊόντος (με αλκένιο καταλήγουν σε ν που δεν είναι ακέραιος) και μετά χρησιμοποίησαν το δεδομένο του μοναδικού προϊόντος χωρίς να κάνουν χρήση του υβριδισμού και της ευθύγραμμης διάταξης των ανθράκων.
Πανελλήνιες 2005 Θέμα Γ1 με ξεκάθαρα βέλη για τα αντιδρωντα Β και Γ.
Πανελλήνιες 2026 Προιοντα Β και Γ με οριζοντιο βέλος προς τα δεξιά. Άραγε γνωρίζουν οι μαθητές τις πρακτικες απομονωσης στο εργαστήριο ώστε να αντιδρά μόνο το ένα από τα Β και Γ? Εάν δινόταν ως ερώτημα διάκρισης θα ήταν ξεκάθαρο. Στο δέντρο της οργανικής κατά τη γνώμη μου εντελώς αστοχο. Και ναι λοιπόν… υπήρξαν μαθητές που έχασαν πολυτιμο χρόνο και ψυχραιμία αν και γνώριζαν τις αντιδρασεις διερευνώντας το συγκεκριμένο ΒΕΛΟΣ καθώς η υπόλοιπη πορεια μόνο με τη μεθανόλη τους φαινόταν πολυ απλή για να είναι η ζητουμενη!
Τελευταία διόρθωση21 ημέρες πριν από ΣΩΤΗΡΙΑΔΟΥ Βικτωρια
by 
Αφού είπα για την φυσική ας πω και για την χημεία. Τα θέματα ήταν πάρα πολλά σε όγκο και ορισμένα είχαν μεγάλες αιτιολογήσεις,, οπότε δεν υπήρχε μεγάλο περιθώριο για λάθος λόγω έλλειψης χρόνου. Τα Α και Β ήταν κλασσικά θέματα αλλά κάποια Β είχαν μεγάλες αιτιολογήσεις. Το Γ κλασικά δεντράκι με κάποια άλλα ερωτήματα, όλα από οργανική. Προσωπικά από την εκφώνηση του Γ3 νόμιζα ότι δεν έχει π δεσμούς και έτσι μπερδεύτηκα εκεί πέρα με τις ενώσεις και τα sp υβριδικά τροχιακά. Το Δ ήταν νομίζω καθώς πρέπει για Δ, ίσως με εξαίρεση το Δ3 το οποίο έμοιαζε πιο πολυ για Β πάρα για Δ. Γενικά ήταν πολλά τα θέματα για τον χρόνο και ήθελαν πολύ γράψιμο. Εγώ χρειάστηκα περίπου το μισό τετράδιο χωρίς να σβήσω κάτι από λάθος. Αυτά είχα να πω κι εδώ
Για τα θέματα Γ1, Γ2 και Γ3.
Όντως υπάρχει προβληματισμός για τη μοριοδότηση στις περιπτώσεις που οι υποψήφιοι/ες βρήκαν απαντήσεις μην κάνοντας χρήση κάποιων δεδομένων.
Στο Γ1 μπορούν να βρουν τη σύσταση χωρίς την αντίδραση με το KMnO4 ακόμη και ποιοτικά θεωρώντας πως αν η δεύτερη αλκοόλη είναι πρωτοταγής, τότε το πρόβλημα έχει 2 λύσεις οπότε απέρριψαν την επιλογή αυτή (μου έτυχε σε γραπτό) και επειδή πολλά παιδιά άφησαν το θέμα για το τέλος και είχαν πίεση χρόνου, έκαναν “οικονομία χρόνου” παραλείποντας τον στοιχειομετρικό υπολογισμό στο KMnO4.
Τους τιμωρούμε για αυτό;
Το ίδιο βέβαια και για το Γ3 που βρήκαν το αλκίνιο από τους 12σ δεσμούς του προϊόντος (με αλκένιο καταλήγουν σε ν που δεν είναι ακέραιος) και μετά χρησιμοποίησαν το δεδομένο του μοναδικού προϊόντος χωρίς να κάνουν χρήση του υβριδισμού και της ευθύγραμμης διάταξης των ανθράκων.
Πανελλήνιες 2005 Θέμα Γ1 με ξεκάθαρα βέλη για τα αντιδρωντα Β και Γ.
Πανελλήνιες 2026 Προιοντα Β και Γ με οριζοντιο βέλος προς τα δεξιά. Άραγε γνωρίζουν οι μαθητές τις πρακτικες απομονωσης στο εργαστήριο ώστε να αντιδρά μόνο το ένα από τα Β και Γ? Εάν δινόταν ως ερώτημα διάκρισης θα ήταν ξεκάθαρο. Στο δέντρο της οργανικής κατά τη γνώμη μου εντελώς αστοχο. Και ναι λοιπόν… υπήρξαν μαθητές που έχασαν πολυτιμο χρόνο και ψυχραιμία αν και γνώριζαν τις αντιδρασεις διερευνώντας το συγκεκριμένο ΒΕΛΟΣ καθώς η υπόλοιπη πορεια μόνο με τη μεθανόλη τους φαινόταν πολυ απλή για να είναι η ζητουμενη!