by 
Γεωσύγχρονη (geosynchronus orbit) – GSO – λέγεται η τροχιά ενός δορυφόρου, που έχει περίοδο ίση με την περίοδο της Γης T = 23h 56min 4s ή περίπου ίση με 24h. Η τροχιά μπορεί να είναι κυκλική ή ελλειπτική και το επίπεδό της μπορεί να έχει οποιαδήποτε κλίση.
Για τους συναδέλφους, που μοιράστηκαν μαζί μου "διαστημικές" ανησυχίες…αλλά και για όσους πιστούς προσέλθουν.
Ανδρέα ευχαριστούμε για τις πολύ ενδιαφέρουσες πληροφορίες που μας δίνεις και πάλι!!!
Να είσαι πάντα καλά.
Πρόδρομε σε ευχαριστώ. Χρόνια πολλά για τη γιορτή σου. Να είσαι καλά να μας βάζεις …δύσκολα. Δεν καταφέραμε να συναντηθούμε, μια και εγώ σήμερα είχα να "διώξω" τη μικρή για Θεσσαλονίκη. Την επόμενη φορά…
Καλησπέρα Ανδρέα.
Έτσι,για να φανεί η συγγένεια αλλά και η διαφορά των δύο δορυφόρων και να καλυφθεί το τεράστιο θέμα έστω και μερικώς .Παλιά τους έκανα σαν άσκηση την απόδειξη των απαιτούμενων τριών γεωστατικών για την κάλυψη της Γης πλην των πολικών περιοχών που γι'αυτές υπάρχει λύση.
Να είσαι καλά
Ανδρέα συγχαρητήρια για την πολύ ενημερωτική παρουσίασή σου !
Καλησπέρα Παντελεήμονα. Σε ευχαριστώ. Όπως το λες: "το τεράστιο θέμα μερικώς". Βρισκόμαστε στη διαστημική εποχή και οι μαθητές της χώρας μας, τι μαθαίνουν; Κρατάνε στα χέρια τους τα μαραφέτια, βλέπουνε Nova, CosmoteTV, κ.λ.π. Τα αυτοκίνητα πλέον έχουν Navigators. Από που έρχεται το σήμα; Τέλος πάντων… Για τα μεγάλα γεωγραφικά πλάτη σκέφτομαι, όταν βρω χρόνο να γράψω κάτι.
Καλησπέρα Δημήτρη. Σε ευχαριστώ. Μια κουβέντα με τον Πρόδρομο, μου έδωσε την ώθηση. Αλλά έτσι είναι το υλικό. Από κάπου ξεκινάς, διαβάζεις κάτι, σκέφτεσαι κάτι κ.λ.π.
Καλησπέρα Ανδρέα. Καλή σου χρονιά.
Λιτό και κατανοητό το άρθρο σου για την διαφορά γεωσύγχρονων γεωστατικών τροχιών.
Πιστεύω και το έχω ξαναγράψει πως αν υπήρχε στο σχολείο μια ώρα αστροφυσικής, θα ήταν βοηθητικό στο να ανέβει κάπως το ενδιαφέρον των μαθητών για την φυσική γενικά. Αλλά που να το πεις!!!!
Μου επιτρέπεις υποθέτω να εμπλουτίσω λίγο το θέμα, ανεβάζοντας το πιθανό ενδιαφέρον, κυρίως αν θελήσει κάποιος συνάδελφος να κάνει κουβέντα για το θέμα σου στο σχολείο
Εδώ https://www.n2yo.com/satellites/?c=10 είναι μια λίστα των υπαρχόντων δορυφόρων σε γεωστατική τροχιά. Επιλέγοντας για έναν από αυτούς να κάνεις κλικ στην τελευταία στήλη (μπλέ, TRACK IT) θα δεις που ακριβώς βρίσκεται σε πραγματικό χρόνο (την ώρα που τον κοιτάς).
Καλημέρα Άρη.
Πάει μια ώρα που "περιφέρομαι" σε γεωστατικές τροχιές (πληθυντικός πλέον μετά την επιμόρφωσή μου έστω και για ολίγα m ακτινικής διαφοράς) αξιοποιώντας το καταπληκτικό link που έστειλες … φορτωμένο με πλήθος πληροφοριών!
Πολύ πράμα ίπταται άνωθεν …Θαυμαστή τεχνολογία …ας είναι για το καλό μας
Καλημέρα Παντελή.
Καλές πτήσεις εύχομαι.
Μακάρι κάποιοι συνάδελφοι να οδηγήσουν μαθητές, με βάση το άρθρο του Ανδρέα σε αντίστοιχες πτήσεις.
Κάποιοι από αυτούς είναι για το καλό των ανθρώπων, κάποιοι όμως……….και φυσικά δεν ξέρουμε την αναλογία καλών κακών.
Καλησπέρα Άρη. Σε ευχαριστώ για τον εμπλουτισμό του άρθρου, με τη διαδραστική λίστα δορυφόρων. Πλοηγήθηκα λίγο στη λίστα, ψάχνοντας για γεωστατικούς στο γεωγραφικό μήκος της Ελλάδας και τι ανακάλυψα; Ας δούμε τη φωτογραφία
Βλέπουμε την προβολή της τροχιάς του EUTELSAT 1-F5. Κάνει 8άρια! Η ιστοσελίδα τον χαρακτηρίζει Geostatic. Είναι έτσι όμως; Προφανώς και είναι γεωσύγχρονος – με το επίπεδο της τροχιάς σε κλίση – αλλά όχι γεωστατικός!
Βλέπουμε ότι η σύγχυση καλά κρατεί…
Ενώ ο HELLAS-SAT 3 είναι γεωστατικός. Βλέπουμε ότι είναι σε σταθερή θέση και στον Ισημερινό.
Άρη για τις σκέψεις που κατέθεσες: Αν έκοβαν μία ώρα π.χ. Πρότζεκτ και έβαζαν Αστρονομία, βασικές γνώσεις, χωρίς πολλές εξισώσεις, το όφελος θα ήταν πολύ μεγάλο. Κάναμε Αστρονομία στο Λύκειο τη δεκαετία του 70, χωρίς πολυμέσα, μόνο με τη φαντασία μας. Και τώρα που έχουμε όλες αυτές τις δυνατότητες στο σχολείο, μέχρι και να βλέπουμε εικόνες από τον ISS σε πραγματικό χρόνο, τι κάνουμε; Επαφίεται στην καλή διάθεση του Φυσικού ή Μαθηματικού να πει δυο πράγματα στα παιδιά. Κάνουμε το Πείραμα του Ερατοσθένη με τι θεωρητικό υπόβαθρο;
Καλησπέρα Ανδρέα.
Έχεις βεβαίως δίκιο για τον EUTELSAT 1-F5 Εδώ φαίνεται ότι η τροχιά του έχει κλίση περίπου 15.628° με μικρές αλλαγές όπως και το ύψος του. Άρα είναι γεωσύγχρονος, ίσως στον κατάλογο βρίσκονται και άλλοι τέτοιοι.
Δεν ξέρω μήπως πρακτικά εντάσσουν κάποιους γεωσύγχρονους με μικρή σχετικά κλίση στους γεωστατικούς για πρακτικούς λόγους ή μπήκε στον κατάλογο από λάθος.
Για το όφελος της ύπαρξης της αστροφυσικής στο σχολείο συμφωνούμε. Αυτό που κυρίως θα μπορούσε να κάνει, πιστεύω, θα ήταν να διεγείρει το ενδιαφέρον κάποιων τουλάχιστον παιδιών για την φυσική.