by 
Στο εσωτερικό ενός επίπεδου πυκνωτή (σχ.α) με οριζόντιους οπλισμούς, τοποθετούμε ένα φορτισμένο σωματίδιο Α, το οποίο ισορροπεί.
i) Τι είδους φορτίο φέρει το σωματίδιο Α;
ii) Στο (β) σχήμα έχουμε απομακρύνει τους οπλισμούς. Τοποθετούμε τώρα το ίδιο σωματίδιο Α στο εσωτερικό του. Τότε το σωματίδιο:
α) Θα ισορροπήσει. β) θα κινηθεί προς τα πάνω γ) θα κινηθεί προς τα κάτω.
iii) Αν πλησιάσουμε τους οπλισμούς του πυκνωτή, όπως στο (γ) σχήμα και τοποθετήσουμε ένα άλλο σωματίδιο Β στο εσωτερικό του, παρατηρούμε ότι ισορροπεί. Αν το Β σωματίδιο έχει το ίδιο φορτίο με το Α, τότε η μάζα του, σε σχέση με αυτή του Α σωματιδίου είναι:
α) μικρότερη β) ίση γ) μεγαλύτερη.
iv) Φορτίζουμε τώρα τον αρχικό πυκνωτή σε τάση V και κατόπιν τοποθετούμε τα σωματίδια, όπως στα σχήματα δ) και ε), …..
Η συνέχεια στο Blogspot.
ή
Αλλάζοντας την απόσταση των οπλισμών πυκνωτή..docx
Πολύ πρωτότυπη.
Διονύση όμορφη και με σημαντική διδακτική αξία. Όσο για τον τύπο του επίπεδου πυκνωτή θα τον διδάσκουμε δε θα τον διδάσκουμε. Αν κάποιος έπαιζε ποδόσφαιρο για αρκετό καιρό και τώρα του ρθει μια στρωμένη μπαλιά από τα παιδιά θα αφήσει τη μπάλα να φύγει;
Γιάννη και Μανώλη, Καλησπέρα. Το εξομολογούμαι Μανώλη, τον διδάσκω τον τύπο της χωρητικότητας. Δεν κάνω ασκήσεις υπολογισμού ούτε επεκτείνομαι σε διηλεκτρικά, αλλά στην πιο απλή εκδοχή, ώστε να έχουν μια αντίληψη από τι εξαρτάται αυτό το ρημάδι που λέμε χωρητικότητα.
Αλήθεια με ποια λογική λέμε και ξαναλέμε ότι η χωρητικότητα δεν εξαρτάται από το φορτίο και την διαφορά δυναμικού, αλλά αρνούμαστε να τους πούμε από τι εξαρτάται;;;
Πρέπει να ειπωθεί διότι η πιθανότερη σκέψη των παιδιών είναι ότι απομακρύνοντας τους οπλισμούς μεγαλώνει η χωρητικότητα αφού ο “όγκος” μεγαλώνει. Η μικρή απόσταση που σημαίνει εντονότερη αλληλεπίδραση πρέπει να ειπωθεί.
Πολλά λέμε και ας μην τα εξετάζουμε. Λέμε π.χ. για τη χρήση τους (αναφορικά) σε ηλεκτρικοηλεκτρονικές συσκευές με παραδείγματα (αναφορικά). Δεν λέμε μόνο τα σχετικά με τα θέματα του Ιουνίου.
Αυτή η παραδοχή Γιάννη, είναι κοινή σε όλους τους μαθητές, αφού συνδέουν τη χωρητικότητα με τη χωρητικότητα δοχείου και τον όγκο. Θέλει προσπάθεια για να ανατραπεί αυτή η λογική και ο τύπος τους διευκολύνει, έστω και σε μια τυπική σκέψη.
Μα δεν είναι και τρομερό να πεις κάτι. Το να διδάξεις π.χ. συνδεσμολογίες θα σε βγάλει από το πρόγραμμα και θα σου φάει και χρόνο. Τα παραπάνω όμως τι θα σου κοστίσουν;
Δεν λέμε ούτως ή άλλως πληροφορίες που φέρνει η κουβέντα και είναι εκτός διδακτέας ύλης;
Χωρίς φυσικά να υπερβάλουμε στην διάρκεια.
Απλά δεν τα ζητάμε τον Ιούνιο.
Καλησπέρα Διονύση. Πράγματι πρωτότυπη μπράβο!
Πολύ καλή Διονύση
(εννοείται, αλλά..
στην εκφώνηση πρέπει να συμπληρωθεί ότι ο πυκνωτής είναι οριζόντιος
και να φανούν και τα σχήματα δ και ε)
Καλησπέρα σε όλους.
Πολύ όμορφη και πολύ πρωτότυπη άσκηση. Μπράβο Διονύση!
Σαράντο, Βαγγέλη και Γιάννη, να είστε καλά.
Δίκιο έχεις Βαγγέλη, και για τα δύο!
Διονύση και από μένα πολλά συγχαρητήρια …
Ευχαριστούμε
Κι ένα παλιό φύλλο εργασίας μου σε word.doc 2000
( αν και μάλλον το έχω ήδη αναρτήσει κάπου, αλλά…;)
Γεια σου Δημήτρη. Δεν μετατρέπεις το αρχείο σε pdf και να το ανεβάσεις ξανά, γιατί υπάρχουν προβλήματα ανάγνωσης;
Συγνώμη δεν καταλαβαίνω ούτε εγώ μπορούσα να το διαβάσω ούτε αναθεώρηση μου επέτρεπε οπότε το έσβησα και το αναρτώ από την αρχή σε pdf ΕΔΩ . Προτιμούσα σε doc για να μπορεί όποιος θέλει να το διαμορφώνει…
Διονύση πολύ καλό θέμα. Ευτυχώς που την είδα. Να’σαι καλά.