by 
Ελληνικά Δημόσια & Ιδιωτικά στην αξιολόγηση PISA 2022
Υπάρχει χάσμα μεταξύ ιδιωτικών και δημοσίων σχολείων διαπιστώνει το σημερινό άρθρο της Καθημερινής.
Ως τεκμήριο προβάλει τον ακόλουθο πίνακα που συγκρίνει τις επιδόσεις δημόσιων και ιδιωτικών σχολείων σύμφωνα με τα αποτελέσματα PISA 2022.
Ως αιτίες αναφέρονται η υποβάθμιση της εκπαίδευσης απ’ την Μεταπολίτευση και εντεύθεν, η χαλαρή αντιμετώπιση της PISA απ’ τους μαθητές των δημοσίων που ενισχύεται απ’ τους συνδικαλιστές, η κουλτούρα πειθαρχίας των χωρών που διακρίνονται στον Διαγωνισμό, η δυσκολία της εναρμόνισης με τους προτεινόμενους τρόπους διδασκαλίας λόγω της αδυναμίας των διευθυντών των Σχολείων να αξιολογήσουν τους διδάσκοντες και η «παπαγαλία» που επιβάλλεται απ’ τον θεσμό που κανοναρχεί την Εκπαίδευση απ’ το Δημοτικό, δηλαδή τις Πανελλαδικές.
Ο εκπρόσωπος των Ιδιωτικών πρόβαλε την εγρήγορση της Ιδιωτικής Εκπαίδευσης σε προσαρμογές και καινοτομίες.
Τέλος, οι ευθύνες του Υπουργείου Παιδείας αποδίδονται στην επιλογή κάλυψης των διδακτικών κενών με αναπληρωτές.
Ο Διευθυντής του ΙΕΠ δεν σχολίασε τα προηγούμενα, προκειμένου «να διαμορφώσει άποψη για την όλη εικόνα της αξιολόγησης».
Τι επιβεβαιώνεται σχετικά με την απόσταση Ιδιωτικών & Δημοσίων;
στην εξειδίκευση της αξιολόγησης PISA στο εδάφιο για την Ελλάδα
τι δεν συζητήθηκε σχετικά με τους αναπληρωτές
Αφού προταχθεί το προφανές στατιστικό τεκμήριο που αναφέρεται σε όλα τα Εκπαιδευτικά Συστήματα που αξιολογήθηκαν και διαπιστώσει ότι οι ελλείψεις σε διδακτικό προσωπικό επηρεάζουν αρνητικά τις επιδόσεις στα Μαθηματικά,
η έκθεση επισημαίνει ότι το 2022, το 54% των μαθητών στην Ελλάδα φοίτησαν σε σχολεία των οποίων ο διευθυντής ανέφερε πως η διδασκαλία δυσκολεύτηκε από την έλλειψη διδακτικού προσωπικού και το 26%, απ’ την ανεπαρκή κατάρτιση των καθηγητών.
Δεν συζητήθηκε ότι τα αντίστοιχα ποσοστά το 2018 ήταν υποδιπλάσια, δηλαδή 26% και 13%. Και ενώ το Εκπαιδευτικό μας Σύστημα είχε βυθιστεί στην COVID και μετα- COVID περίοδο.
Έχουν λόγο να είναι ευχαριστημένοι οι εκπρόσωποι των Ιδιωτικών;
Η έκθεση προτάσσει το εκπαιδευτικό δόγμα, με ισχύ για κάθε Εκπαιδευτικό Σύστημα, που προβλέπει ότι η οικονομική και κοινωνική ισχύς συσχετίζεται με καλές εκπαιδευτικές επιδόσεις.
Η εξειδίκευση για την Ελλάδα διαπιστώνει ότι το αξιολογικό χάσμα μεταξύ «πλούσιων» και «φτωχών» μαθητών, για το 2022 μειώνεται …
«στην Ελλάδα οι κοινωνικοοικονομικά προνομιούχοι μαθητές (το 1/4) ξεπέρασαν τους μειονεκτούντες μαθητές (το «φτωχότερο» 1/4) κατά 76 βαθμούς στα Μαθηματικά. Αυτό είναι μικρότερο από τη μέση διαφορά μεταξύ των δύο ομάδων (93 βαθμοί βαθμολογίας) στις χώρες του ΟΟΣΑ»
επιπλέον …
…. «ο Μ.Ο. βαθμολογίας των οικονομικά προνομιούχων ελλήνων μαθητών στα Μαθηματικά ήταν 470. Στην Εσθονία και την Ιαπωνία, μαθητές με παρόμοιο κοινωνικο – οικονομικό υπόβαθρο τείνουν να σημειώνουν πολύ υψηλότερα σκορ»
Επιπλέον, το ακόλουθο απόσπασμα γραφήματος με όλες τις αξιολογούμενες χώρες, απ’ την ίδια πάντα έκθεση, δείχνει σχετικά μεγαλύτερη πτώση των «προνομοιούχων» σε σχέση με τους «μειονεκτούντες» έλληνες μαθητές πάντα στα Μαθηματικά.
σκούροι/ ανοιχτόχρωμοι κύκλοι για τους «μειονεκτούντες» των ετών 2022/ 2018
σκούροι/ ανοιχτόχρωμοι ρόμβοι για τους «προνομιούχους» των ετών 2022/ 2018
Τα σκορ που προβάλλει η Καθημερινή αφορούν όχι αυτά που προβάλει η PISA 2022 στο εδάφιο για την Ελλάδα, δηλαδή μεταξύ οικονομικά προνομιούχων και μειονεκτούντων μαθητών, αλλά τα σκορ των ελληνικών δημόσιων & ιδιωτικών σχολείων. Τα δεύτερα μάλλον δεν είναι διαθέσιμα για ελεύθερη πρόσβαση.
Ίσως να εγείρεται προβληματισμός για το αν οι μαθητές των ιδιωτικών συσχετίζονται στατιστικά με αυτούς που ανήκουν στους οικονομικά προνομιούχους.
Το PISA 2022 συγκρίνει τις ομάδες «προνομιούχων» – «μειονεκτούντων» με τις επιδόσεις τους στα Μαθηματικά και εκτιμά εκεί το χάσμα στα σκορ, στις 76 μονάδες και τον πίνακα της Καθημερινής για δημόσια – ιδιωτικά να είναι λίγο μικρότερο, δηλαδή στις 72 μονάδες.
Επομένως είναι εύλογη η υπόθεση που συσχετίζει «προνομιούχους» – «μειονεκτούντες» με τους μαθητές ιδιωτικών – δημόσιων σχολείων.
λοιπόν;
Ως ένας απ’ τους παράγοντες στους οποίους μπορεί να αποδοθούν οι χαμηλότερες επιδόσεις των ελλήνων 15χρονων στην PISA 2022 είναι και η απορρύθμιση των σχολείων απ’ την πλημμελή κάλυψη των θέσεων διδασκαλίας στη φάση της Πανδημίας και κυρίως στην επόμενη μέρα, όταν άνοιξαν τα σχολεία.
Μάλλον και σε αντίθεση με τις προσωπικές στρατηγικές των οικονομικά εύρωστων στρωμάτων της χώρας, η ελάττωση της σχετικής διεθνώς απόστασης «πλούσιων» και «φτωχών» μαθητών για την Ελλάδα, δεν οφείλεται στην σχετική βελτίωση των «φτωχών» αλλά γιατί οι «πλούσιοι» είχαν μεγαλύτερη πτώση και συνακόλουθα δεν αποδείχθηκαν ανταγωνιστικοί ως προς τους «άριστους» αυτής της διεθνούς αξιολόγησης.
Η διεθνής εκπαιδευτική ανταγωνιστικότητα, όπως την αξιολογεί η PISA 2022, φαίνεται ότι προϋποθέτει εκτός απ’ τους υψηλούς ατομικούς πόρους και ισχυρό Δημόσιο Εκπαιδευτικό Σύστημα.
Αλλιώς, η «αριστεία» που διεκδικούν οι οικονομικά εύρωστοι μαθητές είναι η αυτονόητη:
«πρώτοι στο χωριό».
Έχει φτιαχτεί κάποιο πρόγραμμα σπουδών με βάση τις προδιαγραφές των εξετάσεων Πίζα;
Στα ελληνικά ιδιωτικά γυμνάσια Ανδρέα;
Η τυπική διαχείριση που ακολουθείται σε διαγωνισμούς με τους ομίλους.
Προετοιμασία φροντιστηριακού τύπου ενόψει της Αξιολόγησης PISA.
Κατά τα άλλα, οι υπεύθυνοι δημοσίων σχέσεων του συλλόγου ιδιωτικών, κάνουν γύρα στα Μέσα και συγκρίνουν τις επιδόσεις των σχολείων τους με τον Μ.Ο. της PISA,
αλλά όχι και την απόσταση απ’ τους «αρίστους» του διεθνούς ανταγωνισμού.
Το πρόβλημα βρίσκεται στο ότι η ελληνική κοινωνία είτε αδιαφορεί είτε «τσιμπάει» και πολλαπλασιάζει την παραμορφωμένη εικόνα.
Βοηθάμε βέβαια και ‘μεις σ’ αυτό.
Ένας σχολιασμός από το fb…
Από Dimitris Anastasiou (https://www.facebook.com/dimitris.anastasiou.79
)
Για την επίδοση στο PISA των Ιδιωτικών και Δημόσιων σχολείων (μια αποκατάσταση της αλήθειας)
Ο Σύνδεσμος Ιδιωτικών Σχολείων στην Ελλάδα έβγαλε ανακοίνωση που σύμφωνα με το ESOS έλεγε οι “Οι μαθητές μας πέτυχαν- σε όλα- υψηλότερες βαθμολογίες από το μέσο όρο των ιδιωτικών σχολείων του ΟΟΣΑ”. Μάλιστα έδωσαν συγκριτικούς πίνακες για την διαφορά της επίδοσης Ιδιωτικών και Δημόσιων Σχολείων στην Ελλάδα για το 2015, 2018 και 2020.
Μου κίνησε την περιέργεια στην αρχή για έναν λόγο και μετά για άλλον και για άλλον.
Ο πρώτος λόγος είναι ότι οι Εκθέσεις του PISA δεν έχουν μέχρι σήμερα βγάλει αναλυτικούς πίνακες κατά χώρα ούτε για τα αποτελέσματα του 2015 ούτε του 2018 ούτε του 2022. Αυτά μπορούν να δοθούν μόνο ίσως μετά από ειδικό αίτημα στον ΟΟΣΑ και τους υπεύθυνους του PISA. Οι ιδιοκτήτες των ιδιωτικών στην Ελλάδα τα έχουν όμως.
O δεύτερος λόγος είναι ότι οι Εκθέσεις (Reports) για τα αποτελέσματα του 2022 δεν έχουν ολοκληρωθεί ακόμα. Είμαστε στο 2ο τόμο όταν για το 2018 κυκλοφόρησαν Πέντε (5) Τόμοι και η νύξη για τις διαφορές στα αποτελέσματα του 2018 είναι στον Τέταρτο Τόμο.
Ο τρίτος λόγος είναι ότι οι Εκθέσεις (Reports) του PISA και το 2015 και το 2018 αναφέρουν τα εξής.
α. Για το 2015 (εστίαση Επιστήμες) ο Τόμος 2 αναφέρει (σε μετάφραση): “Σε όλες τις χώρες του ΟΟΣΑ… Οι μαθητές σε ιδιωτικά σχολεία σκοράρουν υψηλότερα στις επιστήμες από τους μαθητές σε δημόσια σχολεία αλλά αφού ληφθεί υπόψη το κοινωνικοοικονομικό προφίλ των μαθητών και των σχολείων, οι μαθητές στα δημόσια σχολεία σκοράρουν υψηλότερα από τους μαθητές των ιδιωτικών σχολείων κατά μέσο όρο στις χώρες του ΟΟΣΑ και σε 22 εκπαιδευτικά συστήματα.” (σελ. 225)
β. Για το 2018 (εστίαση Ανάγνωση ο Τόμος 4 αναφέρει (σε μετάφραση): “Αφού συνυπολογίστηκε το κοινωνικοοικονομικό προφίλ των μαθητών και των σχολείων, οι μαθητές στα δημόσια σχολεία σημείωσαν υψηλότερη βαθμολογία σε ανάγνωση από τους μαθητές σε ιδιωτικά σχολεία, κατά μέσο όρο στις χώρες του ΟΟΣΑ (κατά 14 βαθμούς, υπέρ του δημόσιου σχολείου) και σε 19 εκπαιδευτικά συστήματα (που κυμαίνονται από 13 βαθμούς υψηλότερη βαθμολογία στην Ινδονησία έως 117 βαθμούς υψηλότερη στη Σερβία). Σε επίπεδο συστήματος, σε όλες τις χώρες και τις οικονομίες, τα σχολικά συστήματα με μεγαλύτερα ποσοστά μαθητών σε ιδιωτικά ανεξάρτητα σχολεία έτειναν να παρουσιάζουν χαμηλότερη μέση επίδοση στην ανάγνωση, τα μαθηματικά και τις θετικές επιστήμες, μετά τον συνυπολογισμό του κατά κεφαλήν ΑΕΠ.” (σελ. 158)
Ο Σύλλογος Ιδιοκτητών Ιδιωτικών Σχολείων όμως αναφέρει: “Οι επιδόσεις των μαθητών των ελληνικών ιδιωτικών σχολείων (ακόμα και μετά την αφαίρεση της επίδρασης του κοινωνικο-οικονομικού υποβάθρου) είναι για ακόμα μια φορά πολύ καλύτερες από του μέσου όρου”
Ο μόνος τρόπος να τσεκάρω τη δήλωση αυτή από τα φειδωλά δημόσια στοιχεία που δίνονται για το PISA ήταν ο Πίνακας που παραθέτω που δείχνει τις διαφορές δημόσιων και ιδιωτικών σχολείων για το 2018 (ΟΟΣΑ 2020, τόμος 4, σελ. 162).
Όντως η αρχική διαφορά ιδιωτικών σχολείων με τα δημόσια για την Ανάγνωση είναι 74 μονάδες! Ναι 74 μονάδες (scaled είναι, με μία τυπική απόκλιση 97 για την Ελλάδα το 2018). Και αν πάμε στην ανακοίνωση των Ιδιοκτητών θα πληροφορηθούμε ότι τα Ιδιωτικά σημείωσαν Μέση Τιμή 528 και τα δημόσια σχολεία Μέση Τιμή 454 στην Ανάγνωση του PISA 2018 (η διαφορά είναι 74 μονάδες).
Τι μας λέει ο Πίνακας; Ότι η διαφορά της επίδοσης μετά τον στατιστικό συνυπολογισμό της κοινωνικής και πολιτισμικής κατάστασης των μαθητών και των σχολείων είναι περίπου 15 μονάδες υπέρ των δημόσιων σχολείων!
Ναι υπάρχει διαφορά 15 μονάδων υπέρ των δημόσιων σχολείων στην Ελλάδα! Η αιχμή του βέλους είναι άσπρη γιατί η διαφορά δεν είναι στατιστικά σημαντική αν και περίπου 15 μονάδες.
Συμπεράσματα:
1. Με λίγα λόγια τα ιδιωτικά δεν σημειώνουν υψηλότερη επίδοση γιατί παράγουν καλύτερο διδακτικό έργο αλλά επειδή η κοινωνικοοικονομική κατάσταση μαθητών και σχολείων υπερέχει. Και τα δημόσια τείνουν να παράγουν σχετικά υψηλότερο διδακτικό έργο εάν συνυπολογιστεί η κοινωνικοοικονομική κατάσταση των μαθητών και των σχολείων. Αυτά λένε τα ίδια τα δεδομένα του PISA.
2. Ο Σύνδεσμος Ιδιωτικών Σχολείων στην Ελλάδα παραπληροφόρησε το κοινό με την ανακοίνωσή του τουλάχιστον για το 2018 και την Ανάγνωση -τη μόνη χρονιά που έχουμε κάποια δημόσια δεδομένα από τον ΟΟΣΑ.
3. Η Κυβέρνηση και το Υπουργείο Παιδείας οφείλει να βγάλει ανακοίνωση και να πληροφορήσει δημοσιογράφους σε εφημερίδες αλλά κυρίως τον κόσμο για το πώς έχουν τα πράγματα, διαψεύδοντας την ανακοίνωση του Συνδέσμου.
και ο πίνακας που αναφέρεται:
Ο Αναστασίου, καθηγητής διδακτικής για «μειονεκτούντες» μαθητές στο Southern Illinois University Carbondale, επιβεβαιώνει την δικιά μου επιφύλαξη σχετικά με την δυσκολία πρόσβασης στα στοιχεία που διαχειρίστηκαν με θόρυβο σε μεγάλα ακροατήρια, οι ιδιοκτήτες των ιδιωτικών:
«αυτά μπορούν να δοθούν μόνο ίσως μετά από ειδικό αίτημα στον ΟΟΣΑ και τους υπεύθυνους του PISA. Οι ιδιοκτήτες των ιδιωτικών στην Ελλάδα τα έχουν όμως»
Επιπλέον, συνεισφέρει στοιχεία – απ’ την έκθεση PISA 2018, που ενισχύουν ότι τα ιδιωτικά δεν κατέχουν “μαγικό ραβδί” γι’ αυτό και αποφεύγουν ισοδύναμες συγκρίσεις:
«σε όλες τις χώρες και τις οικονομίες, τα σχολικά συστήματα με μεγαλύτερα ποσοστά μαθητών σε ιδιωτικά ανεξάρτητα σχολεία έτειναν να παρουσιάζουν χαμηλότερη μέση επίδοση στην ανάγνωση, τα μαθηματικά και τις θετικές επιστήμες, μετά τον συνυπολογισμό του κατά κεφαλήν ΑΕΠ»
Ίσως αξίζει να επαναλάβω και το δικό του μαξιμαλιστικό «λοιπόν»:
«Η Κυβέρνηση και το Υπουργείο Παιδείας οφείλει να βγάλει ανακοίνωση και να πληροφορήσει δημοσιογράφους σε εφημερίδες αλλά κυρίως τον κόσμο για το πώς έχουν τα πράγματα, διαψεύδοντας την ανακοίνωση του Συνδέσμου»