by 
Κυκλοφόρησε το 13ο τεύχος του περιοδικού Φυσικές Επιστήμες στην Εκπαίδευση
Παραθέτω απόσπασμα από το σημείωμα του εκπρόσωπου της εκδοτικής ομάδας Θ. Πιερράτου.
Οι εγκάρσιες έννοιες, μία έννοια που έχει κάνει την εμφάνισή της και στα αναλυτικά προγράμματα της Ελλάδας, αναλύονται σε ό,τι αφορά την εμφάνιση και αξιοποίησή τους στα εγχειρίδια Φυσικών Επιστημών της Ε’ Δημοτικού, από τον Σταύρο Τσέτσο.
Οι δυσκολίες των μαθητών στην αξιοποίηση των μαθηματικών εννοιών και της Άλγεβρας στο μάθημα της Φυσικής αποτελούν το αντικείμενο της εργασίας του Νίκου Κανδεράκη. Η εννοιολογική περιπλοκότητα των αλγεβρικών εξισώσεων διερευνάται μέσα από την ιστορική εξέλιξη της Άλγεβρας και αναδεικνύονται οι λόγοι των προβλημάτων που συναντούν οι μαθητές.
Η χρήση των έξυπνων κινητών και των τάμπλετς, μέσω των αισθητήρων με τους οποίους είναι εξοπλισμένα, ξετυλίγεται και ολοκληρώνεται στο άρθρο του Αναστάσιου Πάλλα, που αποτελεί ουσιαστικά συνέχεια του άρθρου που φιλοξενήθηκε στο προηγούμενο τεύχος.
Η πειραματική μελέτη της αρχής διατήρησης της ενέργειας στο Λύκειο προτείνεται, από το Βασίλη Νούση, με τη χρήση του λογισμικού Tracker. Το συγκεκριμένο λογισμικό, το οποίο έχει παρουσιαστεί και σε παλαιότερες εργασίες που φιλοξενήθηκαν στο περιοδικό, φαίνεται ότι μπορεί να αποτελέσει ένα ισχυρό διδακτικό εργαλείο που αξίζει της προσοχής όσων διδάσκουν Φυσικές Επιστήμες.
Ο Παναγιώτης Πετρίδης στη δική του εργασία αντιπροτείνει τη χρήση των λογισμικών Geogebra, Step και Mathematica για τη διερευνητική μελέτη κρούσεων και της φθίνουσας ταλάντωσης. Οι συνάδελφοι που διδάσκουν Φυσική στη Γ’ Λυκείου θα βρουν χρήσιμη, πέρα από το «πειραματικό» κομμάτι της εργασίας, και τη θεωρητική μελέτη των φθινουσών ταλαντώσεων.
Ο Στέφανος Γιαγτζόγλου, μας εισάγει στη διδακτική μέθοδο jigsaw και παρουσιάζει μία εφαρμογή από τη θεματική της Βιολογίας.
Τέλος, ο Παναγιώτης Κουμαράς προτείνει την αναπροσαρμογή ενός πειράματος που γίνεται τόσο στο Δημοτικό όσο και στο Γυμνάσιο αξιοποιώντας πιο εύκολα διαχειρίσιμα υλικά.
Κυκλοφόρησε το 14ο τεύχος του ηλεκτρονικού περιοδικού Φυσικές Επιστήμες στην Εκπαίδευση.
Προλογίζοντας το 14ο τεύχος στο ylikonet, ξεχωρίζω το άρθρο του Β. Νούση που χρησιμοποιεί εργαστηριακά την κίνηση με οριακή ταχύτητα μιας σταγόνας lugol μέσα σε αραβοσιτέλαιο, εκείνο του Θ. Πιερράτου που χρησιμοποιεί το κινητό ως ταλαντούμενη μάζα εκκρεμούς και ιδιαίτερα, μια ενδιαφέρουσα πειραματική επίδειξη που αποσκοπεί σε γνωσιακές αλλαγές σχετικά με την ελεύθερη πτώση, της Β. Τσακμάκη.
Τέλος, το άρθρο του Π. Κουμαρά που προτείνει μια μικροσκοπική περιγραφή για τη διαφορά δυναμικού, σε κύκλωμα συνεχούς ρεύματος είναι απ’ αυτά που ενδιαφέρουν ιδιαίτερα τους αναγνώστες του ylikonet.
Περιοδικά, όπως το Φυσικές Επιστήμες στην Εκπαίδευση, απαιτούν αφιλοκερδή κάματο για τον σχολιασμό των εργασιών που υποβάλλονται προς έγκριση, επιμέλεια ώστε το αρχικό κείμενο να αποκτήσει την τελική μορφή και εμπεριστατωμένη αλληλογραφία για εκείνες τις εργασίες που δεν βλέπουν το φώς της δημοσιότητας.
Το ακόλουθο εκδοτικό σημείωμα, ελπίζω να εκληφθεί από εμάς τους αναγνώστες του περιοδικού, απλώς ως άδεια για ξεκούραση και ανανέωση των εκδοτών.
Τους επισημαίνω ότι αποτελούν κακό παράδειγμα για τους διαχειριστές του ylikonet
Προσωπικά τους ευχαριστώ για τα 14 πρώτα τεύχη.
Αγαπητές αναγνώστριες,
Αγαπητοί αναγνώστες,
Το Δεκέμβριο του 2013 ξεκινήσαμε την ηλεκτρονική έκδοση του περιοδικού Φυσικές Επιστήμες στην Εκπαίδευση έχοντας ως σκοπό να συνεισφέρουμε στη βελτίωση της Διδασκαλίας των Φυσικών Επιστημών στην Ελλάδα, από το Νηπιαγωγείο μέχρι και το Λύκειο, και την ενθάρρυνση της επικοινωνίας και της ανταλλαγής απόψεων μεταξύ των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας. Για το λόγο αυτό επιδιώξαμε, μέσα από τις στήλες του περιοδικού, τη δημοσίευση μιας ποικιλίας θεμάτων που θεωρήσαμε ότι απασχολούν τον εκπαιδευτικό της τάξης.
Από το 1ο τεύχος μέχρι και το τρέχον 14ο τεύχος στο περιοδικό δημοσιεύτηκαν 112 άρθρα από 69 διαφορετικούς συγγραφείς. Σύμφωνα με στατιστικά στοιχεία, που παρέχονται από το Google Analytics, το δικτυακό τόπο του περιοδικού επισκέφθηκαν περίπου 19000 διαφορετικοί χρήστες πραγματοποιώντας περίπου 27000 περιόδους σύνδεσης και προβάλλοντας περισσότερες από 49000 σελίδες.
Δυστυχώς, για λόγους που υπερβαίνουν τη διάθεσή μας, το παρόν 14ο τεύχος ολοκληρώνει τον κύκλο ηλεκτρονικής έκδοσης του περιοδικού τουλάχιστον την πρώτη περίοδο λειτουργίας του. Ο αντίκτυπός του στην εκπαιδευτική κοινότητα και η επίτευξη των στόχων του δεν μπορεί ούτε να αποτυπωθεί σε αριθμούς και ούτε φυσικά είναι εύκολο να μετρηθεί. Ελπίζουμε, ωστόσο, ότι η ελεύθερη πρόσβαση στα δεκατέσσερα τεύχη που θα εξακολουθήσουν να παραμένουν διαθέσιμα στο δικτυακό τόπο του περιοδικού να επικουρήσει στην κατεύθυνση αυτή.
Ευχαριστούμε πολύ όλους όσοι εμπιστεύτηκαν τη δημοσίευση των εργασιών τους στο περιοδικό.
Ευχαριστούμε πολύ τα μέλη της επιστημονικής επιτροπής για την προσπάθειά τους να διατηρήσουν υψηλό το επίπεδο των δημοσιευμένων άρθρων.
Ευχαριστούμε επίσης όλους εσάς που αγκαλιάσατε το περιοδικό και με τα καλά σας λόγια στηρίξατε την προσπάθειά μας. Ελπίζουμε να αποκαταστήσουμε σύντομα επαφή μέσα από κάποια παρόμοια ή παρεμφερή προσπάθεια.
Ο Γιώργος έγραψε παραπάνω:
Αφού ευχαριστήσω και γω την εκδοτική ομάδα, για όσα μας πρόσφεραν, μέσα από τα 14 τεύχη του περιοδικού να δηλώσω την ελπίδα μου, ότι το διάλειμμα θα είναι απλά για "να πάρουν φόρα"!
Προσωπικά καταλαβαίνω την κούραση, αλλά και το συναίσθημα που μπορεί να μας κατακλείσει κάποιες στιγμές.
"Γιατί όλα αυτά; Αξίζει τον κόπο;"
Οπότε Γιώργο δεν έχουμε ανάγκη από "κακά παραδείγματα", το μάθημα το ξέρουμε καλά…