Φύλλο εργασίας “Θέρμανση 1” και τα σχόλια από την εφαρμογή του

Απάντηση από τον/την Κυριακόπουλος Γιάννης στις 18 Δεκέμβριος 2013 στις 19:36

Μου φαίνεται Γιώργο ότι για σένα εισήχθη το μάθημα στην Α΄ Γυμνασίου.

 Απάντηση από τον/την Διονύσης Μάργαρης στις 18 Δεκέμβριος 2013 στις 20:36

Από ό,τι μπορώ να καταλάβω, διαβάζοντας και τα σχόλιά σου Γιώργο, μάλλον καλά περπάτησε…

Απάντηση από τον/την ΓΙΩΡΓΟΣ ΦΑΣΟΥΛΟΠΟΥΛΟΣ στις 18 Δεκέμβριος 2013 στις 22:03

Γιάννη,

ελπίζω ότι το μάθημα δεν είναι για μένα,

για να μην αδικήσω όμως τον ανυπόκριτα

και μόνιμα καλό σου λόγο,

το μάθημα δεν πρέπει να είναι μόνο για μένα.

Αν πετύχουμε να γίνει μάθημα και για τους μαθητές μας,

πιθανόν να αποβεί καλό και για την εκπαίδευση στη Φυσικοχημεία,

που δεν αισθάνεται πολύ καλά

τουλάχιστον την τελευταία 10ετία.

Διονύση,

Οι ψυχοκινητικές (λέμε τώρα) συμπεριφορές πήγαν καλά.

Το ερώτημα που τέθηκε ήταν αυθεντικό -όχι δασκαλίστικο-

δηλαδή ενδιέφερε.

Η συζήτηση πέρασε από διαδικασίες σε έννοιες

και διευκόλυνε την εξαγωγή αποδεκτού συμπεράσματος.

Κριτήρια όμως κάποιας επιτυχίας θα είναι:

1.η αποδεκτή χάραξη του διαγράμματος από το 70% των μαθητών και πάνω

στο σπίτι.

2.η ανάπτυξη στο επόμενο μάθημα γόνιμης συζήτησης με βάση το ερώτημα:

Τα υλικά (ποτήρια εδώ) καίγονται ή λειώνουν ανάλογα με το αν

τα ζεσταίνουμε με το ρεσώ πολλή/λίγη ώρα

ή αυτό συμβαίνει σε κάποια θερμοκρασία διαφορετική για κάθε υλικό,

άσχετα με τον χρόνο επίτευξης αυτής της θερμοκρασίας

(π.χ. προσθέτοντας ένα ακόμα ρεσώ).

Αν η συζήτηση «περπατήσει»,

Θα διευκολυνθεί το επόμενο (φιλόδοξο) εγχείρημα,

που θα είναι η διαφοροποίηση θερμότητας από θερμοκρασία.

Βιάστηκα να δώσω το φ.ε., χωρίς να έχω απάντηση στα κριτήρια που έθεσα,

μήπως χρησιμεύσει σε κάποιους που βρίσκονται στα ίδια πειράματα με μας,

αφού φαίνεται να υλοποιείται ομαλά.