by 
Ο συντελεστής τριβής (ολίσθησης και στατικής) μεταξύ κυλίνδρου και εδάφους είναι 0,2.
Στην άκρη του νήματος που έχουμε τυλίξει στον κύλινδρο, ασκούμε δύναμη 16 Ν.
- Δείξατε ότι υπάρχει ολίσθηση του κυλίνδρου.
- Όταν το σημείο εφαρμογής της δύναμης θα έχει μετατοπισθεί κατά 11 m να βρεθεί κάθε κινητική ενέργεια και η παραχθείσα θερμική ενέργεια.
Η ροπή αδράνειας και η επιτάχυνση της βαρύτητας είναι οι γνωστές.
Καλημερα και απο εμένα Γιαννη και καλο μήνα.
Πολυ ωραίο θεμα και το ΄΄ολισθαίνον΄΄ 1 και το 2!
Προσωπικα εμένα τετοια θεματα και μου αρέσουν και τα θεωρώ εντός ύλης.
Τωρα τι θεωρεί το υπουργείο;
Νομιζω οτι αν κοιτάξουμε στο διαγωνισμα του στερεου που ανάρτησε αυτές τις ημέρες στο ΨΕΒ και δούμε το τέταρτο θεμα… Νομιζω οτι επήλθε η νομιμοποίηση του… Μπορούμε λοιπον να το περιμένουμε πλέον σαν θεμα εφόσον νομιμοποιήθηκε… Μάλιστα, ειναι το 1ο θεμα με ολισθηση που αναρτάται στο ΨΕΒ.
Καλη μεγαλη εβδομάδα Γιαννη.
Καλησπέρα, δύο ερωτήσεις
α) Η σχεδίαση της Τολ ομόρροπης της F δεν πρέπει να αιτιολογηθεί;
Προσωπικά, θεωρώντας την Τολ ομόρροπη της F,
θα έβρισκα την επιτάχυνση του σημείου επαφής με το δάπεδο:
αγωνR-acm=12-10=2 m/s^2 , οπότε η ταχύτητα του σημείου επαφής θα είχε φορά
προς τα αριστερά, άρα η Τολ θα έχει φορά προς τα δεξιά
Υπάρχει Γιάννη κάτι άλλο;
β) Ποιος ο ρόλος του ΨΕΒ;
Σημαντική και αξιέπαινη η αφιλοκερδής προσφορά των συναδέλφων αλλά μέχρι εκεί….
Έχουν κάποιο θεσμικό ρόλο που εγώ δεν έχω καταλάβει;;;;
Οφείλω να προσαρμόζω τη διδασκαλία μου ως καθηγητής σε δημόσιο σχολείο
με βάση τις επιλογές κάποιων συναδέλφων;
Αν ναι, μήπως οι σύμβουλοι θα έπρεπε να μας έχουν ενημερώσει;;;;
Αν όχι, τότε γιατί τέτοια βαρύνουσα σημασία;;;
Νομίζω Θοδωρή ότι ο στόχος όλων μας είναι στο πως θα διδάξουμε καλύτερα τους μαθητές μας και στο πως θα τους προετοιμάσουμε όσο το δυνατό καλύτερα προκειμένου να περάσουν στη σχολή που θέλουν.
Με το σκεπτικό αυτό πρέπει να κοιτάζουμε παντού γύρω μας δεξιά και αριστερά για οτιδήποτε ''κινείται''.
Αλήθεια, πόσες καινούριες ιδέες δεν συναντά κανείς εδώ στο ΥΦΧ;
Θεωρείς λοιπόν ότι δεν μπορείς να πάρεις ιδέες και από το ΨΕΒ;
Όπως και να το κάνουμε το ΨΕΒ έχει πάνω πάνω ως σήμα ''Ελληνική Δημοκρατία, Υπουργείο Παιδείας Έρευνας και Θρησκευμάτων''.
Κι αν αυτό δεν σου λέει τίποτα ρίξε μια ματιά και στο Πρόβλημα 6 ΕΔΩ. Σου θυμίζει τίποτα;; Θεωρείς ότι πρέπει το ΨΕΒ να το αγνοούμε;
Καλημέρα παιδιά. Ευχαριστώ.
Θα συμφωνήσω με τον Θοδωρή στο ότι έπρεπε να δικαιολογηθεί η φορά της τριβής.
Το διαβάζουμε το ΨΕΒ. Είναι αξιέπαινοι οι συνάδελφοι για την προσφορά τους.
Τα θέματα του ΨΕΒ φαντάζομαι ακολουθούν κάποιες προδιαγραφές. Έτσι καθίστανται δυνάμει θέματα.
Καλησπέρα Νεκτάριε, πολύ καλά κάνεις και παρακολουθείς τα θέματα του ΨΕΒ
Προφανώς και κάποια από αυτά είναι ενδιαφέροντα και πρωτότυπα.
Διαφωνώ με τη λογική, τη στροφορμή υλικού σημείου σε ευθύγραμμη κίνηση L=mυr,
την αναφέρει άσκηση του ΨΕΒ άρα είναι εντός ύλης, την κύλιση με ολίσθηση την
αναφέρει άσκηση του ΨΕΒ άρα είναι εντός ύλης….
Οι ασκήσεις του ΨΕΒ, κατά τη γνώμη μου, είναι επιλογές καλών συναδέλφων,
προτάσεις για προπόνηση μαθητών…
Τίποτα λιγότερο, τίποτα περισσότερο …..
Αλίμονο αν περίμενα το ΨΕΒ να μου υποδείξει τι θα διδάξω και τι όχι…
Θέλω να πιστεύω, πως η επιλογή του 4ου θέματος πέρυσι δεν είχε σχέση με το
πρόβλημα 6 που μας έδειξες….αλλά ήταν σύμπτωση…
Δεν θέλω να πιστεύω, ότι οι συνάδελφοι που επιλέχτηκαν πέρυσι να θεματοδοτήσουν
δεν είχαν κάτι καλύτερο να προτείνουν…..
Τελικά Γιάννη, νομίζω πως μόνο εγώ δεν το παρακολουθώ….