-
H/o Αβραμίδης Ανέστης έγραψε ένα νέο άρθρο πριν από 3 έτη, 11 μήνες
Σήμερα έγιναν οι εξετάσεις για εισαγωγή στα πρότυπα Γυμνάσια/Λύκεια. Στον παρακάτω σύνδεσμο μπορείτε να δείτε τα θέματα που αφορούν τα Μαθηματικά
Τα θέματα
-
Ο/η Αβραμίδης Ανέστης σχολίασε το άρθρο Αιματολογικές εξετάσεις πριν από 4 έτη, 4 μήνες
πολύ καλό Ηρακλή. Θα είναι πολύ ενδιαφέρον για τα παιδιά μια και αφορά την καθημερινή ζωή
Αν δεν είχα περάσει τις περιεκτικότητες, θα το έκανα στους μαθητές μου. Θα το κάνω όταν φθάσω στα mol -
Ο/η Αβραμίδης Ανέστης σχολίασε το άρθρο Ανακρίνοντας το … φως!!! πριν από 4 έτη, 5 μήνες
Αντώνη το θέμα της ρύθμισης είναι τακτοποιημένο (θα το ξαναελέγξω πάντως).
Θυμάμαι που και στο προηγούμενο σχολείο είχα προβλήματα. Το είχαμε προσπαθήσει και με τον Γιάννη (Κυρ), αλλά μία βλέπαμε το φάσμα και 5 δεν το βλέπαμε.Καταλήγω στο ότι μάλλον το πρόβλημα οφείλεται στην συσκότιση της αίθουσας. Θα ξαναπροσπαθήσω.Σε κάθε περίπτωση σε…[Περισσότερα] -
Ο/η Αβραμίδης Ανέστης σχολίασε το άρθρο Ανακρίνοντας το … φως!!! πριν από 4 έτη, 5 μήνες
Καλησπέρα Αντώνη
Εξαιρετική και εμπνευσμένη δουλειά, μπράβο.
Βέβαια έχω ένα θεματάκι με τα φασματοσκόπια του εργαστηρίου. Πολλές φορές δεν καταφέρνω να δω τα γραμμικά. Το συνεχές φαίνεται εύκολα. Διαβάζοντας όμως το κείμενό σου, σκέπτομαι μήπως χρειάζεται να κάνω πιο σκοτεινό το εργαστήριο… -
Ο/η Αβραμίδης Ανέστης σχολίασε το άρθρο Παρακολουθήστε το ……. Ταξίδι της Θερμότητας!!! πριν από 4 έτη, 7 μήνες
Ευχαριστώ Αντώνη
-
Ο/η Αβραμίδης Ανέστης σχολίασε το άρθρο Παρακολουθήστε το ……. Ταξίδι της Θερμότητας!!! πριν από 4 έτη, 7 μήνες
Αντώνη και Χρήστο η προσπάθεια σας είναι εξαιρετική. Θα ήθελα μόνο να πληροφορηθώ τι είδους θερμική κάμερα χρησιμοποιήσατε, καθώς και το κόστος μιας τέτοιας (στο διαδίκτυο είδα διαφόρων τύπων θερμικές με κόστος από 80Ε)
-
Ο/η Αβραμίδης Ανέστης σχολίασε το άρθρο Συνδυαστική άσκηση Χημείας από 1,2,4 και 5 πριν από 4 έτη, 9 μήνες
Δημήτρη σε ευχαριστώ για τις επισημάνσεις σου, οι οποίες είναι σωστές. Όσον αναφορά την πρώτη παρατήρηση, η διαδικασία είναι αυτή που περιγράφω (βλέπε το link:http://195.134.76.37/chemicals/chem_ammonia.htm)
Θα πρέπει λοιπόν η 1η αντίδραση να έχει μεγαλύτερη απόδοση, ώστε τελικά το CH4 που περισσεύει για καύση στην αντίδραση 2 να είναι…[Περισσότερα] -
Ο/η Αβραμίδης Ανέστης σχολίασε το άρθρο Συνδυαστική άσκηση Χημείας από 1,2,4 και 5 πριν από 4 έτη, 9 μήνες
Σε ευχαριστώ. Θα χρησιμοποιήσω βέβαια κι εγώ την δικιά σου με τις καύσεις αλκανίων και το άρωμα διαμοριακών. Καλό καλοκαίρι
-
H/o Αβραμίδης Ανέστης έγραψε ένα νέο άρθρο πριν από 4 έτη, 9 μήνες
Καλησπέρα
Αναρτώ ένα συνδυαστικό θέμα που αφορά τα κεφάλαια 1,2,4 και 5. Μπορεί να φαίνεται υπερπαραγωγή, όμως πιστεύω ότι η λύση του είναι «στρωτή» και μπορεί να τεθεί στο τέλος της ύλης σαν μια […]
-
Μπράβο Ανέστη. Καλά να είμαστε, από Σεπτέμβρη θα την χρησιμοποιήσω με την πρώτη ευκαιρία.
-
Σε ευχαριστώ. Θα χρησιμοποιήσω βέβαια κι εγώ την δικιά σου με τις καύσεις αλκανίων και το άρωμα διαμοριακών. Καλό καλοκαίρι
-
-
Ανέση καλησπέρα. Θα ήθελα να κάνω δύο παρατηρήσεις. Η πρώτη αναφέρεται στην ποσότητα του αζώτου (η οποία είναι 9000). Εφόσον στην άσκηση δίνεις ότι η αντίδραση γίνεται με αέρα σημαίνει ότι το οξυγόνο θα είναι περίπου το 1/4 (2250 mol). Άρα η αντίδραση (2) θα έχει περίσσεια μεθανίου. Φυσικά δεν χρησιμοποιείται η σύσταση του αέρα, όμως αέρας με σύσταση 9/6 δεν είναι αέρας. Θα πρότεινα μίγμα οξυγόνου – αζώτου αντί για αέρα (οπότε μπορούμε να έχουμε οποιαδήποτε αναλογία). Η δεύτερη παρατήρηση έχει να κάνει με τις ενθαλπίες. Κάθε αντίδραση γίνεται σε διαφορετική θερμοκρασία. Επομένως, τα ποσά θερμότητας που δίνονται θα πρέπει κάπου να αναφέρεται ότι έχουν αναχθεί στις ίδιες συνθήκες, ώστε να είναι συγκρίσιμα.
-
Δημήτρη σε ευχαριστώ για τις επισημάνσεις σου, οι οποίες είναι σωστές. Όσον αναφορά την πρώτη παρατήρηση, η διαδικασία είναι αυτή που περιγράφω (βλέπε το link:http://195.134.76.37/chemicals/chem_ammonia.htm)
Θα πρέπει λοιπόν η 1η αντίδραση να έχει μεγαλύτερη απόδοση, ώστε τελικά το CH4 που περισσεύει για καύση στην αντίδραση 2 να είναι λιγότερο και να «ανταποκρίνεται» στοιχειομετρικά στα 2250 mol O2
Με την πρώτη ευκαιρία θα διορθώσω τα δυο αυτά σημεία
-
-
-
Ο/η Αβραμίδης Ανέστης σχολίασε το άρθρο Θερμοχημεία – Καύση αλκανίων πριν από 4 έτη, 9 μήνες
Καλησπέρα Ηρακλή
Πολύ καλή και πρωτότυπη η ιδέα σου με τις καύσεις των αλκανίων και ιδιαίτερα εκεί που συνδέεις τις διαμοριακές δυνάμεις.
Οι ενώσεις του μήνα πράγματι αποτελούν πηγή έμπνευσης για διάφορες ωραίες ασκήσεις. Το syngas απετέλεσε και για μένα πηγή έμπνευσης ενός συνδυαστικού θέματος που σύντομα θα δημοσιεύσω -
Ο/η Αβραμίδης Ανέστης σχολίασε το άρθρο Δεσμός υδρογόνου και 34ος ΠΔΧΜ πριν από 4 έτη, 9 μήνες
Καλημέρα κι από εμένα
Θεωρώ ότι το πόσους δεσμούς Η θα σχηματίσει μια ένωση Α εξαρτάται από το με ποια ένωση ενώνεται η Α (πχ πάλι με Α ή με άλλη Β), καθώς και από την δομή των ενώσεων στον χώρο.
Έτσι μεταξύ των μορίων του νερού αναπτύσσονται δεσμοί Η, όπου το Ο λειτουργεί σαν δέκτης 2 δ.Η. Σε άλλες περιπτώσεις όμως μεταξύ νερού- ανώ…[Περισσότερα] -
Ο/η Αβραμίδης Ανέστης σχολίασε το άρθρο Νομοσχέδιο: Αξιολόγηση και νέα προγράμματα σπουδών πριν από 4 έτη, 9 μήνες
Καλημέρα Ανδρέα, να μου επιτρέψεις να συμπληρώσω σχετικά με το παράδειγμα της φιλολόγου που αναφέρεις. Ακόμα κι αν είχε τις δεξιότητες που λείπουν (webex, κλπ), πιθανόν πάλι να κινδύνευε να αξιολογηθεί λιγότερο από μια αντίστοιχη/ο φιλόλογο που έχει πραγματοποιήσει αρκετές “εκπαιδευτικές επισκέψεις” – καφεδάκι με τα παιδιά σε διάφορα μο…[Περισσότερα]
-
Ο/η Αβραμίδης Ανέστης σχολίασε το άρθρο Κινητική της διάσπασης του ανθρακικού ασβεστίου – Για καθηγητές πριν από 4 έτη, 10 μήνες
Καλησπέρα Ηρακλή
Μόλις τώρα βρήκα τον χρόνο (λόγω απασχόλησης σε ΒΚ) να μελετήσω την πολύ ωραία ανάρτηση σου Πραγματικά είναι πολύ κατατοπιστική αν και έπρεπε να ξεσκονίσω αρκετά τα ξεχασμένα μου Μαθηματικά (σε αυτό βέβαια βοήθησε και συνάδελφος μαθηματικός). Επέτρεψε μου να συμπληρώσω την πραγματικά πολύ καλή σου ανάρτηση με κάπο…[Περισσότερα] -
Ο/η Αβραμίδης Ανέστης σχολίασε το άρθρο προβληματισμοί για το 14 του ΠΜΔΧ πριν από 4 έτη, 10 μήνες
Καλησπέρα Δημήτρη. Το θέμα της συζήτησης δεν ήταν η απάντηση στο 14 που είναι προφανής, αλλά αν υπάρχουν αντιδράσεις με δυο αντιδρώντα (κανένα εκ των οποίων δεν είναι στερεό) και είναι μηδενικής τάξης ως προς το ένα και μη μηδενικής ώς προς τα άλλο. Η απάντηση σε αυτό το ερώτημα δόθηκε παραπάνω
-
Ο/η Αβραμίδης Ανέστης σχολίασε το άρθρο προβληματισμοί για το 14 του ΠΜΔΧ πριν από 4 έτη, 10 μήνες
Καλησπέρα Θρασύβουλε, Μάλλον γράφαμε μαζί (εγώ απαντούσα στον Θοδωρή και τον Αλέξανδρο) Πολύ καλή η ανάλυση σου. Όμως αν καταλαβαίνω ξεκινάς από την παραδοχή ότι -1/α*d[A]/dt= -1/β*d[B]/dt (σχέση 2), που δεν γνωρίζουμε αν ισχύει στην περίπτωση που η αντίδραση είναι πολύπλοκη
-
Ο/η Αβραμίδης Ανέστης σχολίασε το άρθρο προβληματισμοί για το 14 του ΠΜΔΧ πριν από 4 έτη, 10 μήνες
Καλησπέρα Θοδωρή και Αλέξανδρε, Ευχαριστώ για τις απαντήσεις σας οι οποίες με ώθησαν να ξεσκονίσω κάποια παλιά πανεπιστημικακά. Όντως οι πολύπλοκες αντιδράσεις δεν ακολουθούν την στοιχειομετρική αναλογία καθόλη την διάρκεια της εξέλιξης τους. Μάλιστα υπάρχει μια περίοδος «επώασης» στο 1ο στάδιο, όπου μεγιστοποιείται η συγκέντρωσ…[Περισσότερα]
-
H/o Αβραμίδης Ανέστης έγραψε ένα νέο άρθρο πριν από 4 έτη, 10 μήνες
Καλημέρα σε όλους τους συνάδελφους χημικούς. Τώρα που «καταλάγιασε» ο διάλογος για τα φετινά θέματα πανελλαδικών Χημείας, θέλω να εκφράσω κάποιους προβληματιμούς μου σχετικά με την ερώτηση 14 του 34ου ΠΔΜΧ ( […]
-
Καλησπέρα Ανέστη. Απ’ότι έχω δει, σε πολύπλοκες αντιδράσεις μπορεί να μην ισχύει η σχέση (3).
-
Καλησπέρα Ανέστη, η αντίδραση εφόσον δεν ακολουθεί το μοτίβο των συντελεστών είναι πολύπλοκη. Άρα νομίζω δεν έχει νόημα να εκφράσω την ταχύτητα συναρτήσει της [Α], αφού ουσιαστικά είναι ανεξάρτητη από την [Α]. Προσωπικά δε βλέπω κάτι άλλο.
-
Καλησπέρα Ανέστη
Αφού συμφωνήσω γενικά,
με τον Θοδωρή και τον Αλέξανδρο,
επιχειρώ μια προσεγγιστική ερμηνεία στον πολύ
ενδιαφέροντα ομολογουμένως, προβληματισμό που έθεσες.
Στον σύνδεσμο εδώ.
Φιλικά,
Θ.Π.-
Καλησπέρα Θρασύβουλε, Μάλλον γράφαμε μαζί (εγώ απαντούσα στον Θοδωρή και τον Αλέξανδρο) Πολύ καλή η ανάλυση σου. Όμως αν καταλαβαίνω ξεκινάς από την παραδοχή ότι -1/α*d[A]/dt= -1/β*d[B]/dt (σχέση 2), που δεν γνωρίζουμε αν ισχύει στην περίπτωση που η αντίδραση είναι πολύπλοκη
-
Η σχέση (2) σαφώς δεν ισχύει επακριβώς, αφού η γενική αντίδραση είναι πολύπλοκη. Αν όμως θεωρήσουμε ότι η αργή αντίδραση είναι πολύ πιο αργή από τις υπόλοιπες του όλου μηχανισμού, τότε μπορούμε να θεωρήσουμε ότι η (2) ισχύει με καλή προσέγγιση. Γι’αυτό αναφέρω την ερμηνεία μου ως προσεγγιστική. Εδώ όντως έπρεπε να είμαι πιο σαφής.
Next time . . .
Καλό σου βράδυ!
-
-
-
Καλησπέρα Θοδωρή και Αλέξανδρε, Ευχαριστώ για τις απαντήσεις σας οι οποίες με ώθησαν να ξεσκονίσω κάποια παλιά πανεπιστημικακά. Όντως οι πολύπλοκες αντιδράσεις δεν ακολουθούν την στοιχειομετρική αναλογία καθόλη την διάρκεια της εξέλιξης τους. Μάλιστα υπάρχει μια περίοδος «επώασης» στο 1ο στάδιο, όπου μεγιστοποιείται η συγκέντρωση του ενδιάμεσου προϊόντος, η οποία μετά σταδιακά μηδενίζεται. Βέβαια μετά το πέρας της αντίδρασης ισχύουν οι στοιχειομετρικές αναλογίες που υπαγορεύει η χημική εξίσωση. Η ένσταση μου όμως είναι ότι τέτοια θέματα μπορεί να παραπλανήσουν τους μαθητές. Μπορεί πχ ένας μαθητής να σκεφτεί «αφού d[A]/dt= σταθ, τότε και d[B]/dt= σταθ, άρα μηδενικής και ως προς Α και ως προς Β»
Παρεπιπτόντως παρόμοιο θέμα υπάρχει και στην Ολυμπιάδα Χημείας ΗΠΑ 2016. Εκεί όμως δίνουν συγκεκριμένη χημική εξίσωση {CH3COCH3(aq)+I3-(aq)}-
Ανέστη συμφωνώ με αυτά που λες, όντως πολύ “ψαρωτικό” το ερώτημά σου και σίγουρα θα προβλημάτιζε τους περισσότερους (αν όχι όλους) τους μαθητές, αφού τα παιδιά έχουν μάθει κυρίως να δουλεύουν με τύπους και λιγότερο με τη θεωρία. Αυτό που γράφεις για τη περίοδο “επώασης”, είναι προσεγγίσεις που χρησιμοποιούνται στην κινητική (το έχω θίξει και σε κάποια δικά μου ποστ με ένζυμα κτλ.) και ισχύουν όπως πολύ σωστά γράφεις στο αρχικό στάδιο της αντίδρασης.
-
-
Νομίζω ότι η απάντηση είναι πιο απλή. Από το διάγραμμα προκύπτει, πολύ σωστά, ότι η αντίδραση είναι μηδενικής τάξης ως προς το Α. Αν χρησιμοποιήσουμε τη σχέση υ=k[[Β]^x (όπου x η τάξη ως προς το Β) και πάρουμε για τις δύο ταχύτητες του διαγράμματος (0,1/20 η πρώτη ταχύτητα με συγκέντρωση του Β 0,1, και 0,1/40 η δεύτερη ταχύτητα με συγκέντρωση του Β 0,05) και διαιρέσουμε κατά μέλη, προκύπτει ότι η τάξη ως προς το Β είναι 1.
-
Καλησπέρα Δημήτρη. Το θέμα της συζήτησης δεν ήταν η απάντηση στο 14 που είναι προφανής, αλλά αν υπάρχουν αντιδράσεις με δυο αντιδρώντα (κανένα εκ των οποίων δεν είναι στερεό) και είναι μηδενικής τάξης ως προς το ένα και μη μηδενικής ώς προς τα άλλο. Η απάντηση σε αυτό το ερώτημα δόθηκε παραπάνω
-
-
-
Ο/η Αβραμίδης Ανέστης σχολίασε το άρθρο Θέμα Γ3 Πανελλαδικών Εξετάσεων Χημείας πριν από 4 έτη, 10 μήνες
Αντώνη πριν δω την λεπτομερή σου ανάλυση, θεωρούσα ότι το πορφυρό της Βρωμοκρεσόλης ήταν ισοδύναμης καταλληλότητας (πειραματικά και όχι χαρτοχημικά) με την αλιζαρίνη στην Υ1 και με την ηλιανθίνη στην Υ2. Από την ανάλυση σου φαίνεται όμως ότι είναι και ο καταλληλότερος από τους τρεις που έχουν δοθεί!
-
Ο/η Αβραμίδης Ανέστης σχολίασε το άρθρο Θέμα Γ3 Πανελλαδικών Εξετάσεων Χημείας πριν από 4 έτη, 10 μήνες
Καταπληκτική η ανάλυση σου Αντώνη. Μακάρι να την δουν οι θεματοδότες οι οποίοι υποθέτω ότι δεν θεώρησαν την διάσταση που παρουσιάζεις. Τελικά χρειάζεται πολύ μεγάλη προσοχή όταν βάζεις θέματα που αφορούν 80000 με 90000 υποψηφίους. Πρέπει να λαμβάνει υπόψη ο θεματοδότης τι μπορεί να απαντήσει ακόμα κι ένα μικρό ποσοστό «ψαγμένων» μαθητών,…[Περισσότερα]
-
Ο/η Αβραμίδης Ανέστης σχολίασε το άρθρο Θέματα Πανελλαδικών εξετάσεων στη Χημεία 2021 πριν από 4 έτη, 10 μήνες
Μια χαρά είναι η απάντηση σου. Η διατύπωση της άσκησης ήταν ολίγον “νεφελώδης”
- Φόρτωσε Περισσότερα
Μια ερώτηση:
Η διάρκεια (2,5 ώρες) ήταν και για τα δύο μαθήματα;
Γεια σου Γιάννη. Η διάρκεια ήταν 2.5 ώρες για τις εισαγωγικές στο Γυμνάσιο και 3 ώρες για το Λύκειο
Γεια σου Ανέστη.
Τρεις ώρες και για τα δύο μαθήματα ή τρεις ώρες για καθένα;
Καλημέρα Γιάννη. Συγγνώμη δεν το διευκρίνισα. Τρεις ώρες και για τα δύο.
Καλημέρα Ανέστη.
Δηλαδή 3 λεπτά και 36 δευτερόλεπτα για κάθε θέμα!
Καλημερα Ανεστη και Γιάννη.
Γιάννη εννοεις οτι χρονος ειναι λιγος αυτο καταλαβα.Ειδα τα θεματα.Καποια απο αυτα λυνονται σε χρονο λιγων δευτερολεπτων.Π.χ
Το 26.Ειναι ο αντιστροφος ενος αριθμου πολυ μικροτερου της μοναδας αρα σωστο το Δ.
Το 29. Οταν δυο γωνιες ειναι συμπληρωματικες,το ημιτονο της μιας ισουται με το συνημιτονο της αλλης αρα σωστο το Α.
Το 31.Το υπολοιπο της διαιρεσης ειναι μεγαλυτερο απο τον διαιρετη αρα δεν ειναι ευκλειδια διαιρεση αρα σωστο το Δ.
Το 37.To μηκος της πλευρας AB ειναι 2ριζα5 που ειναι αρρητος. Αρα τα Β,Γ αποκλειονται.Επισης η περιμετρος ειναι μεγαλυτερη απο το διπλασιο της ΒΓ αρα σωστο το Α.
Αρα μενει πιο πολυς χρονος για τα υπολοιπα.Δεν ξερω αν τελικα ο χρονος ειναι πολυς η λιγος,παντως το διαγωνισμα μου φαινεται ωραιο και δειχνει αν το μυαλο παιρνει στροφες.Υποθετω οτι σε ελαχιστα θεματα χρειαζονται αναλυτικοι υπολογισμοι μεχρι το τελος.
Δεν τα εχω λυσει ολα,τωρα τα κοιταω.
Καλημέρα Κωνσταντίνε.
Παιδιά είναι.
Ναι σωστα αλλα ακομα και αν ουτε ενας δεν γραψει αριστα η εξεταση δεν λειτουργει ως κριτιριο αξιολογησης?Υποθετω οτι οι θεσεις ειναι λιγες και αν οι μισοι γραψουν αριστα τοτε πως θα γινει η επιλογη?
Θα δούμε από τα στατιστικά των αποτελεσμάτων.