Τόνια Βουδούρη

Χρόνια πολλά Τόνια. Ωραία η άσκηση. Εναλλακτικά επίσης, αντί για STP, θα μπορούσες να πεις ότι οι όγκοι των αερίων έχουν μετρηθεί στην ίδια θερμοκρασία και πίεση. Για πιο γκλαμουριά! Την μοριακή μάζα θα ήθελα να την ζητήσεις ως “σχετική μοριακή μάζα” (Μr) ή ως “μολαρική μάζα” Μ. Επίσης, θα μπορούσες να ζητήσεις και τον συντακτικό τύπο του σχηματιζόμενου εστέρα.

Χρόνια πολλά κύριε Θοδωρη! Χαίρομαι πολυ που σας άρεσε ,σας ευχαριστώ! Προσθέτω τώρα το σχετική που είπατε ! Επίσης υπολοιπες οι εναλλακτικές -πιθανά ερωτήματα επιπλέον πράγματι σωστά

Καλησπέρα Τόνια. Η λύση σου δεν συμβαδίζει με την εκφώνησή σου. Στην εκφώνηση λες 1,5 g της Α ενώ στη λύση 1,5χ g. Επίσης στην εκφώνηση στη 2η ανάμειξη λες ότι αναμειγνύεις Δ1 και Δ3, ενώ στη λύση Δ1 και Δ2. Ξαναδές το λίγο.

Καλησπέρα κύριε Θοδωρή! Ευχαριστώ πολύ για την επισήμανση,Δ1 με Δ2 είναι απλώς καταλάθος έγραψα Δ3 και επίσης είναι 1,5 χ! Τα διόρθωσα
Έχω το γνωστό θέμα πώς όταν κάνω ανάρτηση από κινητό ή πληκτρολόγηση δεν με βοηθά πολύ και μπορεί να μου ξεφεύγουν πράγματα οπότε ευχαριστώ για τις επισημάνσεις

Καλησπέρα Τόνια. Πολύ “συστημική” σε βλέπω! Μια εναλλακτική εκδοχή θα ήταν να σταματα η εκφώνηση στην πρώτη πρόταση. Να παίξεις μόνο με μία εξίσωση: 12χ+ψ=42. Η λεγόμενη “απροσδιόριστη ανάλυση”. Δεδομένου ότι ψ < ή ίσο με 2χ+2 (ο μέγιστος αριθμός ατόμων Η για ορισμένα άτομα C) και ότι χ,ψ φυσικοί αριθμοί διάφοροι του μηδενός, η μόνη αποδεκτή λύση είναι χ=3, ψ=6!

Καλησπέρα κύριε Θοδωρή! Ευχαριστώ πολύ για την παράθεση της εναλλακτικής!!

Καλημέρα Τόνια. Μπράβο σου για κάθε προσπάθεια! Πιστεύω όμως ότι τα λάθη πρέπει να εντοπίζονται .Έτσι εσύ και όλοι μας γινόμαστε καλλίτεροι.
Ο ηλεκτρονιακός τύπος του SOCl2 είναι λανθασμένος. Παρουσιάζει στις εξωτερικές στοιβάδες 24 ηλεκτρόνια , ενώ έπρεπε να παρουσιάζει στις εξωτερικές στοιβάδες 26 ηλεκτρόνια. Αν τα δύο χλώρια ενώνονται με το θείο με ομοιοπολικό δεσμό το θείο ως δότης ενώνεται με το οξυγόνο με ημιπολικό δεσμό.
Επίσης ο όρος ατομική μάζα σίγουρα δεν ταυτίζεται με τον όρο σχετική ατομική μάζα. 

Κύριε Παπαστεργιαδη καλημέρα σας! Η εικόνα της ανάρτησης δεν είναι δική μου , εννοώ δεν την έφτιαξα εγώ! Την βρήκα από το διαδίκτυο! Φυσικά και δεν αποτελεί ουσιαστικό μέρος της άσκησης ούτε της λύσης απλώς επειδή στο δίκτυο κάθε ανάρτηση πρέπει να συνοδεύεται από μια εικόνα για αυτό την προσέθεσα!

Προέθεσα μια αλλη εντός της ανάρητσης οπότε λογικά και η διαχείρηση θα την αλλάξει και στην κεντρική ανάρτηση όπως φαίνεται στο μενού

Γεια σου Τόνια. Όταν επεξεργάζεσαι μια ανάρτησή σου, στο κάτω μέρος δεξιά βλέπεις το εικονίδιο ‘Χαρακτηριστική εικόνα’

https://i.ibb.co/MD7mZWr1/Screenshot-2025-11-24-132900.png

Πατώντας στο “Καθορισμός χαρακτηριστικής εικόνας’ μπορείς να ορίσεις την εικόνα που επιθυμείς…

Πολύ ωραία σας ευχαριστώ πολύ για την ενημέρωση!

Τόνια καλή σου μέρα. Αρχικά η άσκηση ΔΕΝ έχει ζητούμενο π.χ <Να βρείτε τον Μ.Τ ή τον Σ.Τ του Η/C. Αναφέρονται πολλά δεδομένα που είναι αχρείαστα για το υποτιθέμενο ερώτημα.(Σ.Τ του Η/C.)
Η πυκνότητα του διαλύματος που δίνεται ως 0,5g/ml είναι ΛΑΘΟΣ. Όταν σε 160g νερού, που είναι 160 ml,  διαλυθούν 40g NaOH θα έχουμε 200g , ποτέ μα ποτέ ΔΕΝ θα είναι 400 ml.
Από την απάντηση ………..νa=4 ΔΕΝ καταλήγεις στο ν=4 , γιατί το a  είναι ΑΓΝΩΣΤΟ. 

Κύριε Παπαστεργιαδη καλή σας μέρα! Την άσκηση την ανέβασα από κινητό και πιθανότατα εκ παραδρομής στην πληκτρολόγηση έγιναν οι παραβλέψεις! Τις πρόσθεσα! Το 12 a mol x NA( το έχω γράψει και στην λύση)και το ζητούμενο είναι ο Σ.Τ. Οσον αφορά αυτό με την πυκνότητα έχετε δίκιο θα το αναδιμορφωσω!

Έκανα μία τροποποίηση/αναδιαμόρφωση βάζοντας μόνο την περιεκτικότητα . Όσο για τα δεδομένα που δεν φαίνονταν ,μπήκα απο υπολογιστή και τα προσέθεσα ,φαίνονται κανονικά .

Η άσκησή σου πολύ πιο λιτή και συγκεκριμένη.
0,5 mol υδρογονάνθρακα CXHψ καίγονται με περίσσεια αέρα, οπότε παράγονται προϊόντα, που συνολικά περιέχουν 6 mol  ατόμων οξυγόνου.
Να βρείτε και να ονομάσετε τον υδρογονάνθρακα, αν γνωρίζετε ότι με την προσθήκη υδροχλωρίου σε αυτόν παράγεται μοναδικό προϊόν.
Ενδεικτική απάντησηΑπό τον πίνακα τιμών για την τέλεια καύση, αφού υπάρχει περίσσεια αέρα έχουμε:
(ποσότητα/mol) CXHψ + (4χ+ψ)/4 Ο2  →  xco2 +    ψ/2 Η2Ο
Αντ./Παρ.          0,5   [(4χ+ψ)/4]0,5       χ∙0,5   (ψ/2)∙0,5
Τα 6 mol  ατόμων οξυγόνου είναι 3 mol  μορίων οξυγόνου, έτσι:
[(4χ+ψ)/4]0,5=3 => 4χ+ψ=24 (1) => 4χ< 24 => χ<6
Επιπλέον ψ<2χ +2 , αφού δεν είναι κορεσμένος και από (1)
24- 4χ< 2χ+2 => 22<6χ  =>11<3χ   Επομένως χ=4 ή χ=5. Για να παράγεται μοναδικό προϊόν απαιτείται ο ακόρεστος υδρογονάνθρακας να έχει άρτιο αριθμό ατόμων άνθρακα. Συνεπώς Μ.Τ:C4H8. Από τα ισομερή μόνο το CH3-CH=CH-CH3 (2-βουτένιο) δίνει με προσθήκη υδροχλωρίου μοναδικό προϊόν.

Καλησπέρα Τόνια. Προφανώς συμφωνώ με τον προβληματισμό. Τα πράγματα είναι πολύ χειρότερα στη Φυσική της Α και Β τάξης, αφού το δίωρο είναι μονόωρο στο Δημόσιο Σχολείο, εξαιτίας των ατέλειωτων “δράσεων”, εκδρομών, ομιλιών, αλλά και απρόοπτων συμβάντων κάθε λογής. Βάλε σε όλα αυτά και την τράπεζα θεμάτων.
Ένας πρώην υπουργός παιδείας είχε μάλιστα προσπαθήσει να ενοποιήσει τις τρεις επιστήμες σε ένα μάθημα ΦυσικοΧημειοΒιολογία. Ευτυχώς δεν προχώρησε. Το πρόθεμα “συν” έγινε must. Συμπερίληψη, συγχώνευση, συστέγαση, συνδιδασκαλία… λέξεις για να καλύψουν την ανεπάρκεια υποδομών και δασκάλων στα Σχολεία.
Πέρα από τα Αρχαία, για τα οποία φαίνονται πολλές οι ώρες, υπάρχουν και τα Θρησκευτικά. Μην ξεχνάμε: Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων. Όπως απέδειξε ο τιτουλάριος(!) Δωδώνης έχουμε θεοκρατικό καθεστώς. Ποιος θα τολμήσει να τα βάλει με τους Μητροπολίτες και τους τιτουλάριους; Ολόκληρος Δ/ντής Εκπ/σης έπεσε στα γόνατα για ένα πουκάμισο…

Κύριε Ριζόπουλε καλησπέρα! Προσωπικά πιστεύω πολύ στην θρησκεία, αλλά ωστόσο όντως όπως είπατε δεν επικροτω καθόλου την συγκεκριμένη στάση του Μητροπολίτη και νομίζω κανένας! Όσον αφορά την τράπεζα θεμάτων πράγματι οι διαμορφώσεις των θεμάτων και στην φυσική και στην χημεία διέπονται από πάρα πολλές ασάφειες και ελλείμματα!!

Μαύρα χάλια η κατάσταση στο Γυμνάσιο, γιατί; .. έτσι.

Οι Φιλόλογοι έχουν “ρίζες” στο υπουργείο παιδείας. Αλλά το internet μας δείχνει εδώ και χρόνια, ότι η γλώσσα που θα παραμείνει στο μακρινό μέλλον θα είναι μία. Αφήστε που οι πολύγλωσσοι και οι μεταφραστές σιγά – σιγά θα πάψουν.

Οι ώρες που χάνονται στα σχολεία (αλλά και στα φροντιστήρια) πολλές, δεν θέλει κανείς να διδάξει στα παιδιά οργάνωση, ούτε τα προετοιμάζει για τα 13-αωρα εργασίας που ψηφίζει το κράτος.

Πιστεύω ότι οι πολιτικοί δεν θέλουν έξυπνους πολίτες, θέλουν άβουλους ψηφοφόρους, έτσι η εκπαίδευση έχει την παρούσα μορφή.

Δυστηχώς υπάρχει μεγάλη διαφορά μεταξύ θρησκείας και εκκλησίας, το σχόλιο αφορά όλες τις εκκλησίες στον πλανήτη. Οι εκκλησίες εμπορεύονται την πίστη των ανθρώπων.